COLEGIO DE ABOGADOS DE

CÓRDOBA

ESCUELA DE PRÁCTICA
JURÍDICA
RESPONSABILIDAD SOCIAL PROFESIONAL (RSP)

Modelo de gestión para la Práctica Jurídica

ESCUELA DE
PRÁCTICA JURÍDICA
 De la ética a la RSP
• Desde lo universalmente “bueno” (ética formal
kantiana) a la CONSTRUCCIÓN
SIGNIFICATIVA DE LA PRÁCTICA fundada en
“nuestros principios”
• Ley 5805: ética institucionalizada, deberes y
obligaciones…
• RSP: Modelo de construcción significativa de la
práctica, que nos ayuda a formularnos un plan
de carrera, pero basado en una estrategia.
• “Si no le gustan mis principios, tengo otros”
 Anclaje en la RSP
• Modelo de la RSP: nos permite MEDIR
NUESTRAS DECISIONES y ACCIONES
TENIENDO EN CUENTA SUS EFECTOS PARA
EVITAR DAÑOS AL SISTEMA y a nuestro plan
de carrera.
• Objetivo del seminario: INTERPRETAR Y
ANALIZAR “LA IDEA” de práctica que tenemos
para poder FORMULARNOS UN MODELO, un
plan estratégico sustentable de carrera.
¿Qué tenemos y para que nos sirve?
• Titulación e incumbencias profesionales:
ROLES.
• Resolución 1560/98 Ministerio de Cultura y
Educación de la Nación:
- Ejercer el patrocinio y la representación en
actuaciones judiciales y administrativas.
- Asesorar en todo asunto que requiera opinión
jurídica.
- Desempeñar la función judicial.
¿Qué tenemos y para que nos sirve?
- Realizar las funciones de representación,
patrocinio y asesoramiento en la actividad
publica.
- Intervenir en toda otra actividad que requiera el
conocimiento del derecho.
 “LA MORAL y LO ÉTICO”
• Para el desempeño de cada rol, los profesionales
universitarios poseen:
- Cuerpo de conocimientos (materias cursadas)
- Habilidades y destrezas (adquiridas en talleres,
cursos y prácticas de grado y posgrado)
- Alguna MORAL, pero no necesariamente ÉTICA
- “¡Más vale que ésta profesión me dé la casa, el
auto…!”
HERRAMIENTAS PARA LA PRÁCTICA
JURÍDICA
- Conocer algo implica tener una idea clara, una
representación, un MODELO.
- Para trazarse un modelo es preciso tomar 3
decisiones:
. Encuadrar el problema a representar: ley 5805,
Tribunal de disciplina, tribunal arbitral, “mis
principios”, “ningún principio ningún valor”…
. Seleccionar propiedades relevantes del problema
que nos ayudan a construir el modelo
HERRAMIENTAS PARA LA PRÁCTICA
JURÍDICA
. Poder formularnos una pregunta respecto del
status normativo de las acciones y conductas, es
decir, su permisión, prohibición y obligación.

. Saber que estas decisiones no están libres de

nuestra subjetividad: nuestro sistema de
creencias, intereses y aptitudes también cuentan
LA RSP COMO MODELO DE GESTIÓN
PROFESIONAL
• Responsabilidad de los profesionales por el
impacto de sus decisiones y acciones sobre la
sociedad y el medio ambiente, a través de un
comportamiento correcto que:
- sea consistente con el desarrollo sostenible y el
bienestar de la sociedad;
- tome en cuenta las expectativas de las partes
interesadas (actores del sistema de justicia) en
búsqueda de consensos y métodos para ponerse
de acuerdo;
LA RSP COMO MODELO DE GESTIÓN
PROFESIONAL
- Respete las normas de la ley 5805
- congruente con las normas de conducta
internacionales DIDH y
- sea integrada como “política de calidad” en su
estudio jurídico y practicada en todas sus
relaciones.”
- CSJN FIJÓ CRITERIOS DE GESTIÓN
- http://www.cij.gov.ar/gestion-judicial.html
LA RSP COMO MODELO DE GESTIÓN
PROFESIONAL
UN NUEVO PARADIGMA
Tomar CONCIENCIA CONTINUA sobre el ROL
que desempeñamos en la sociedad.
• SOMOS LO QUE HACEMOS DÍA A DÍA, DE
TAL MODO QUE LA EXCELENCIA NO ES UN
ACTO SINO UN HÁBITO (ARISTÓTELES)
• APLICACIÓN PRÁCTICA de conocimientos y
habilidades, de una forma estratégica, midiendo
el impacto directo e indirecto de nuestras
acciones.
LA RSP COMO MODELO DE GESTIÓN
PROFESIONAL

• APRENDER A MEDIR EL IMPACTO QUE

NUESTRA PRÁCTICA GENERA EN LA
SOCIEDAD Y EN EL MEDIO AMBIENTE

• PONER FOCO EN “EL PROCESO DIGITAL” Y

SU EFECTO MEDIOAMBIENTAL: LA
DESPAPELIZACIÓN.
¿Para que me sirve TOMAR CONCIENCIA
DE LO QUE HAGO?
• Superar enfoque egocéntrico.
• Pensar un diseño de PLAN DE CARRERA
basado en los PRINCIPIOS RSP
- ¿QUE, COMO y PARA QUE?
- Elección del Objeto de estudio específico y su
práctica.
- Adquirir Know How de “especialista
PRÁCTICO” y tiempo al tiempo...experiencia.
- ¿Aceptamos la Responsabilidad por nuestros
actos y sus consecuencias?
Fundamentos del Modelo de Gestión
RSP
• ¿ Que son los principios de la RSP?
• Parámetros, líneas directrices de acción
profesional “correcta”
• Deberían incluirse como POLÍTICA PARA EL
EJERCICIO PROFESIONAL
• Se relacionan con la filosofía de la “mejora
continua” o CALIDAD TOTAL.
PRINCIPIOS DE RSP
1. ACTITUD DE SERVICIO y
RESPONSABILIDAD por nuestros actos.
2. BÚSQUEDA DE DIALOGO y CONSENSOS.
3. SOLIDARIDAD entre todos los actores del
sistema.
4. VISIÓN HOLISTA (global) para entender lo
complejo del sistema judicial
5. AUTO ORGANIZACIÓN Y AUTO
REGULACIÓN.
¿PORQUE ADOPTAR EL MODELO RSP DE
GESTIÓN PROF.?
• SI OPTAMOS POR ESTE ENFOQUE NUESTRO
OBJETIVO SERÁ QUE TODOS LOS ACTORES
DEL SISTEMA DE SERVICIO DE JUSTICIA
(JUECES, FUNCIONARIOS, ABOGADOS Y EL
JUSTICIABLE) SIENTAN QUE:

• HAN LOGRADO COMPONER UNA

SITUACIÓN LITIGIOSA PENSANDO y
ACTUANDO EL “TODOS PODEMOS GANAR”
EJERCICIO DE LA PROFESIÓN: LEY
5805
• Colegios Profesionales:

- Entes de Derecho Público no estatal

- Gobierno de la Matrícula por Delegación Estatal
- Facultades en el ejercicio: art. 16 y 17
- Deberes: art. 19
- Reglas de ética: art. 21
- Publicidad
EJERCICIO DE LA PROFESIÓN: LEY 5805
PUBLICIDAD
I. Los anuncios DEBERÁN contener, sin excepción:

1. Nombre, apellido y matricula habilitante del letrado responsable

de la publicación.
2. Cuando se usen denominaciones que permitan referir o atribuir a
una o más personas la idea del ejercicio de la abogacía (“Estudio”,
“Asesoría”, “Asesoría Jurídica”, “Consultorio Jurídico”, “Tramites
Judiciales”, “Centro de Asistencia Legal”, etc.) deben mencionar
el o los abogado (s) Matriculado (s) responsable (s) encargado (s)
directa y personalmente de las tareas (art. 22, inc. 7 Ley 5805).
Esta disposición rige aún cuando se trate de servicios jurídicos
que se presten complementaria o supletoriamente en
asociaciones, entidades, instituciones, organizaciones,
agrupaciones, etc., en las que el rubro principal lo constituya el
servicio prestado por integrantes de otras profesiones u otras
actividades.
3. Los anuncios publicitarios en cualquier medio masivo de
difusión, deberán exhibir un lenguaje y una estética sobrios,
evitando el estilo comercial.
EJERCICIO DE LA PROFESIÓN: LEY 5805
II - Los anuncios NO podrán contener:

1. Invocación de títulos, antecedentes y dignidades que no se

posean.
2. Anunciarse como especialista, sin poseer título o certificado
académico expedido por Universidad Publica o Privada
reconocida.
3. Ofrecer públicamente consultas o trabajos gratuitos, o con
diversas modalidades que importen la utilización de honorarios
profesionales y/o gastos causídicos como factor de competencia
profesional o que directa o indirectamente se haga alusión a
reducción de honorarios como: “sin pago inicial”, “sin gastos”,
“facilidades de pago”, “honorarios mínimos”, “honorarios en
cuotas” o expresiones que implícita o explícitamente incluyan en
su texto alusiones de carácter económico referentes a honorarios,
gastos o costas. No podrán incluir expresiones que induzcan a
engaño o invoquen éxitos profesionales no comprobables (“1º en
Accidentes”), estadísticas ficticias, datos inexactos o cualquier
otra formulación que tienda a procurarse clientela por medios
incompatibles con el decoro y la dignidad profesional.
EJERCICIO DE LA PROFESIÓN: LEY 5805
4. Invocaciones que por su particular redacción y ambigüedad,
induzcan a error o confusión al público o aseguren públicamente
resultados de la gestión profesional.
5. Ofrecer públicamente los servicios profesionales mediante folletos,
volantes, afiches, publicidad callejera, por intermedio de
promotores o por cualquier medio, vía telefónica, publicidad
periodística, radial, televisiva, por Internet o por otro medio que
involucre el fin preconcebido de atraer numerosa clientela con
características comerciales o mercantiles, que afecten el decoro o la
dignidad profesional.
EJERCICIO DE LA PROFESIÓN: LEY 5805
• III- No podrá utilizarse, en ningún caso:

1. En tarjetas personales, papelería, en el frente o en el

interior de su estudio jurídico y en cualquier publicidad
que realice, el escudo, logotipo o los símbolos de
propiedad de la institución colegial, que pueda inducir a
engaño o confusión al público haciendo suponer o
sugerir identificación entre el matriculado y la entidad
que gobierna la matrícula.

2. Letreros, luminosos o no, placas metálicas o de

cualquier otro material, de tamaño desmedido o con
caracteres llamativos de estilo y lenguaje meramente
comercial, que afecten el decoro profesional.
RESPONSABILIAD SOCIAL
UNIVERSITARIA (RSU)
• Hagamos memoria
• Parte de la reflexión de la Universidad sobre sí
misma en su entorno social.
• Superación del enfoque extensionista
• Responsabilidad de la institución por los
problemas crónicos de la sociedad: saberes híper
especializados y crisis social-ecológica-
gubernamental mundial por falta de una visión y
preocupación de conjunto: “EL OCASO DEL
CIUDADANO”.-
RSU: VISIÓN HOLÍSTICA y
ARTICULACIÓN
• Esta visión se aplica articulando las diversas
partes de la Universidad en un proyecto de:
- Promoción de PRINCIPIOS ÉTICOS y de
DESARROLLO SOCIAL EQUITATIVO Y
SOSTENIBLE
- Producción y transmisión de SABERES
RESPONSABLES
- Formación de profesionales CIUDADANOS
RESPONSABLES
DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL: EL PLAN
DE ESTUDIOS OCULTO
• Objetivo del diagnóstico:
- Búsqueda de la coherencia entre el discurso y la
práctica académica.
• NINGUNA ORGANIZACIÓN ES ÉTICAMENTE
NEUTRAL.
• Muchos de los VALORES PROMOVIDOS
“espontáneamente” no lo son de modo
consciente sino oculto, sin relación con el
discurso público que las autoridades declaran.-
• SE TRATA DE DEVELAR LA PEDAGOCÍA
INVISIBLE
PEDAGOGÍA INVISIBLE
• ¿Qué valores promueve efectivamente mi
universidad?

• ¿Qué comportamientos y actitudes incentiva la

vida cotidiana?

• ¿Qué discriminaciones y jerarquizaciones

operan silenciosamente las asignaturas y el plan
de estudios?
PEDAGOGÍA INVISIBLE: AMBITOS DE
ESTUDIO
• CONTENIDO DEL PLAN DE ESTUDIOS:
- Estudiar el plan de estudios, ¿que SABER se
transmite?
- ¿Que pueden hacer los estudiantes con ese saber
transmitido?
- ¿Están capacitados para utilizar sus
conocimientos especializados en PROBLEMAS
META DISIPLINARIOS: DESARROLLO,
DEMOCRACIA, EQUIDAD.
PEDAGOGÍA INVISIBLE: AMBITOS DE
ESTUDIO
- ¿Generamos en los alumnos ESPÍRITUS
CRÍTICOS que puedan cuestionar el saber?

• METODOS DE ENSEÑANZA y CULTURA

DOCENTE nos revelan:
- Relación entre alumno y lo aprendido.
- Estudiante, ¿es un mero “reproductor de
comportamientos” docentes?
- Análisis de métodos pedagógicos usados.
PEDAGOGÍA INVISIBLE: AMBITOS DE
ESTUDIO

- ¿Nuestra universidad enseña que EL SABER SE

COMPARTE entre ciudadanos AUTONOMOS Y
ACTIVOS para el mejoramiento de la vida?, o
bien
- ¿Qué el saber es un instrumento de PODER y
DOMINACIÓN que otorga privilegios a quienes
lo detentan??
PEDAGOGÍA INVISIBLE: AMBITOS DE
ESTUDIO
• AMBIENTE GENERAL:
- Hay que analizar la vida organizacional, sus
estatutos y costumbres, su clima laboral, es
decir:
- ¿Cómo se vive a si misma la comunidad
universitaria?
- ¿Somos una comunidad de profesionales
egocéntricos, atomizados, acostumbrados a
relaciones jerárquicas y que entienden la vida en
común como LUCHA DE PODER??
PEDAGOGÍA INVISIBLE: AMBITOS DE
ESTUDIO

• AUTOREPRESENTACIÓN – MKT
- Análisis de los símbolos y representaciones
sociales
- Como nos presentamos ante los demás
determina que tipo de RECONOCIMIENTO
SOCIAL obtendremos en el FUTURO
PEDAGOGÍA INVISIBLE: AMBITOS DE
ESTUDIO
• Estudiar estos 4 ámbitos nos permite conocer:
¿Qué saber se transmite?
¿Cómo se transmite?
¿En que ambiente general se transmite?
¿Cómo se representa a sí misma la universidad
transmitiéndolo?
¿QUE ÉTICA, QUE FORMA DE VIDA Y
VALORES TRANSMITIMOS REALMENTE A
NUESTROS ESTUDIANTES??
PEDAGOGÍA INVISIBLE: AMBITOS DE
ESTUDIO
• CURRICULA FORMAL (DECLAMADA)
• CURRICULA REAL (LO QUE APRENDIÓ
REALMENTE EL ESTUDIANTE)
• CURRICULA OCULTA (LO QUE SE
TRANSMITE SIN DARNOS CUENTA)

ESTA ES LA QUE DEBEMOS CONTROLAR Y

CAMBIAR
LA RSU COMO NUEVO CONTRATO
SOCIAL PARA LA UNIVERSIDAD
Escuela de Práctica Jurídica
Garantizar la RS en las ciencias
• Fracaso en el control de las ciencias:

- Problemas ecológicos globales

- Incremento del poder tecnocrático

- La ciencia nunca fue neutral

Garantizar la RS en las ciencias
- Hoy no se trata de proteger a la ciencia del
estado.
- Hoy se trata de proteger el Estado, las
sociedades y el planeta del poder peligroso de las
ciencias.
- Son ellas las que inventan los nuevos problemas
de la agenda ética:
Manipulación genética
Contaminación ambiental
Riesgos nucleares
Garantizar la RS en las ciencias
• Someter la actividad científica a un control
moral, social y político
• La universidad es el lugar estratégico para
promover la RS de la ciencia
• La universidad es el lugar de convergencia:

Producción Reproducción información

Del saber de este saber al público
del quehacer
científico
Garantizar la RS en las ciencias

• La universidad tiene la RS de promover el

debate organizando a través de:

- Debates
- Mesas redondas
- Seminarios
Promover la formación a la ciudadanía
democrática

• Desde 1789 y la Declaración de los Derechos del

Hombre y del Ciudadano los “DERECHOS
HUMANOS” no han dejado de cobrar mayor
fuerza en el mundo

• Pero los DERECHOS DEL CIUDADANO se han

quedado estancados
Promover la formación a la ciudadanía
democrática

• Hoy, la actividad ciudadana se redujo:

-Derecho a voto
-La mera actividad del ciudadano consumidor de
bienes y servicios con un pobre derecho a
quejarse
-Libertad de expresión- opinión- confiscada por
los encuestadores
Promover la formación a la ciudadanía
democrática
• Debemos promover la ACTIVIDAD POLITICA
de formación de una opinión ilustrada común

• La universidad es el ESPACIO SOCIAL mas

propicio para la formación de ADULTOS
CIUDADANOS RESPONSABLES

• ESTE ES EL VERDADERO FORO DE LA

DEMOCRACIA
Promover la formación a la ciudadanía
democrática
• La estrategia de la Universidad debe ser:

- Generación de ESPACIO PÚBLICO

- CUIDAR EL PROCEDIMIENTO de formación y
debate
- Permitir que los ARGUMENTOS MAS
UNIVERSALIZABLES alcancen el consenso
mayoritario
Educar al Estudiante como Agente de
Desarrollo
• El principal Pilar de desarrollo sostenible es
formar futuros profesionales con un ENFOQUE
DE DESARROLLO SOCIAL
• La RS de la universidad debe ser:

CREAR UN NUEVO PERFIL DE EGRESADO

UNIVERSITARIO
Educar al Estudiante como Agente de
Desarrollo
• NUEVO PERFIL DE EGRESADO:
- Que haya desarrollado capacidad solidaria en
acciones de VOLUNTARIADO Y EXTENSIÓN
- Que sepa aplicar su conocimiento especializado
en la RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
CRUCIALES DE LA SOCIEDAD
- Formado en la ÉTICA DEL DIÁLOGO
- Promotor de democracia y participación
- Que sabe GOBERNAR Y SER GOBERNADO
Educar al Estudiante como Agente de
Desarrollo
• Para esto la universidad debe:
- Incluir la problemática del desarrollo en toda su
currículo.
- Formar a sus docentes con este enfoque.
- Integrar la cultura humanista con la cultura
científica.
- Des formalizar el SABER enseñando al
estudiante no solo el dato informativo, sino
COMO SE LLEGÓ A ESE DATO.-
Educar al Estudiante como Agente de
Desarrollo
• Nuevas relaciones en el aula:

- INCENTIVAR cultura docente mas democrática

basada en facilitar al alumno EL
AUTOAPRENDIZAJE
- PROMOVER nuevas técnicas pedagógicas como
el ABP (aprendizaje basado en problemas),
basado en PROYECTOS, etc.
- Combinar el trabajo presencial con el uso de
TICs y aula virtual.