TRATAMIENTO PENITENCIARIO

El Derecho Penal y la segunda injusticia

(Reflexión)
“Un hombre se quería divorciar, porque su mujer fumaba como
un carretero y bebía como un cosaco. Ella no estaba de
acuerdo con el divorcio y juraba que no se lo iba a conceder.

Al preguntarle, por qué se negaba? después de haber oído las

acusaciones, dijo: yo me casé, mejor dicho me casaron de
pequeña con este hombre y llegué a él sin haber visto
cigarrillo alguno ni probado un vaso de vino.

Comenzó a mandarme a por cigarrillos y me pedía que le

encendiera uno desde mi cocina (lugar en donde estaban las
mujeres y único en que existía lumbre) y que se lo llevara.
Aprendí a aspirar para encenderlo.
Con el vino pasaba otro tanto: tenía que probarlo un poco para
que no me lo dieran aguado. Y así, día tras otro, año tras año,
cuando ya me he aficionado a esas cosas, a fuerza de
encender y catar, pretende que me vuelva a mi pueblo por
inservible.

Señoría, no creo que sea justo y además por el tiempo que

llevo aquí tampoco tengo otro pueblo.

Al hombre le denegaron el divorcio” (evitando con ello la

injusticia sobrevenida a la de haber introducido a la esposa en
el vicio del tabaco y del alcohol).
 SOBRE LOS DELINCUENTES

¿Por qué hemos aguardado a que “molesten”

para actuar?.

La respuesta es obvia: porque cuando no

“molestaban” no nos importaban en absoluto.

En definitiva, actuamos sobre los efectos y no

sobre las causas.
Estándar mundial en gestión del riesgo delictivo

Prevención 80%

Disuasión 15%

Reacción 5%
 Abordaje de la delincuencia
Teorías de la
Delincuencia

Modelos de
intervención

Instrumentos de
evaluación

Programas de
intervención
 DELINCUENCIA
• La delincuencia es un fenómeno
social COMPLEJO y MULTICAUSAL,
por ello su comprensión, prevención e
intervención requiere también una
participación interdisciplinar.
 Causalidad desde el ámbito
social
Causalidad Entonces Se
Si se
Física obtiene
aplica A
Universales
Entonces B
Estables Si se aplica Hierve
calor
sostenido al
agua
Causalidad Entonces Se Solo si se
Si se dan las
Sociales obtiene
aplica A condicion
B
es C, D, E
 DETERMINANTES DEL CRIMEN
Propensión Historia
Zonas
Persona de vida Potenci
calient
es
que al
comete el Factores criminal
Exposición
delito de riesgo
Event criminógena
o Política de seguridad
crimin ciudadana Dificultad
al es
Situación Espacio
Estímulos Entorn
Mapa en que físico
Espacio Incentivo s o
del comete el propici
delito social Pares
delito o
Justicia Efectivida d
criminal
Prontit Dureza
(Wikström, 2012) Certez ud
a
“Existen etapas críticas y sensibles en la formulación de la propensión criminógena a lo
largo de la vida de las personas”
Propensión Exposición
criminógena criminógena

Prisi
ó n
Nacimiento y Infancia, Transición a
• Nuptrrimcieórna. pubertad y la Adultez
• Laiznofasncia •ad
Hoalb
eislicdeandce
ias
adultez
• Capacitación.
familiares socioemocionale s.

ón
Reinserci
• Vínculos • Oportunidades de
• Relación con los
emocionales • Capacidad
empleo.
familiares
• Habilidades cognitiva.
• Control de • Anclaje social.
socioemociona
entorno.
les. •• Drogas
Tiempo ylibre. alcohol
• Estimulación
crianza.
•FPoacoredse.
temprana.
Foco de •in
•intervención:
Estilos de •EtdAdolescente
eurcvaecnicóinón: .
• Niños . • Familia.
• Padres. • Escuela.
• Barrio/
 Teorías del control social
La implicación en actividades delictivas es el
resultado de la ruptura de los vínculos sociales.

La constatación de que cuanto menores son los

lazos emocionales con personas socialmente
integradas (como sucede en muchas situaciones de
marginación) mayor es la implicación de un sujeto
en actividades Delictivas.
 Teorías del control social
• Teoría de los vínculos sociales de Hirschi .
Existe una serie de contextos principales en los que los jóvenes se unen
a la sociedad: la familia, la escuela, el grupo de amigos y las pautas de
acción convencionales. El enraizamiento a estos ámbitos se produce
mediante cuatro mecanismos complementarios:
– El apego, o lazos emocionales de admiración e
identificación con otras personas,
– El compromiso, o grado de asunción de los objetivos
– La participación o amplitud de la implicación del individuo en
sociales.
actividades sociales positivas (escolares, familiares, laborales...).
– Las creencias o conjunto de convicciones favorables a los
valores establecidos, y contrarias al delito.
 Teoría de la actividad rutinaria
(Cohen y Felson; Felson y Clark)
Corresponde a las teorías del control y la oportunidad en el
terreno de la vida cotidiana. Centra atención en las
circunstancias ordinarias que llevan a la delincuencia:

Triangulo del crimen:

a) Un potencial agresor o delincuente motivado.
b) Un objetivo posible o víctima accesible.
c) Ausencia de elementos de protección o supresor
efectivo

Las personas delinquirán si se las provoca o incita

suficientemente y no delinquirán si se les impide que lo
hagan.

Prevención situacional ---¿Desplazamiento delictivo?

 Teoría General del delito (Gottfredson y
Hirschi)
Puntos de partida:

Las personas tienen una cierta tendencia natural a

delinquir que probablemente se consumará en algún
momento, salvo que exista alguna razón que lo impida.

¿Por qué delinquen las personas? o ¿Por qué no

delinquen?

“el autocontrol es la causa principal de la delincuencia a

nivel individual”
 Teoría General del delito (Gottfredson y Hirschi)

Tipos de controles:
a) Controles o sanciones naturales. Proceden de la
propia naturaleza de las situaciones o contextos. Tienen
celeridad y certeza. Son altamente efectivos.
b) Controles sociales informales. El delito tiende a
producirse cuando los vínculos sociales se encuentran
debilitados o rotos.
c) Controles legales o políticos. Son consecuencias a
largo plazo. Sanciones penales. Son remotas e inciertas.
Escasa efectividad.
d) Controles religiosos o supranaturales. Aplicables en
esta vida o en la “venidera”. Su influencia es fuerte en
algunas personas.
 Teoría General del delito (Gottfredson y Hirschi)

Para los autores: “La criminalidad es la tendencia de los

individuos a buscar gratificación a corto plazo de la
manera más directa con escasa consideración de las
consecuencias a largo plazo de sus actos”.
Por ello: “El autocontrol es la tendencia a evitar actos
cuyos costes a largo pazo excedan sus ventajas
momentáneas”.
 Teoría General del delito (Gottfredson y Hirschi)

NO existen causas de un bajo autocontrol, sino causas de

un alto autocontrol.
Desarrolla autocontrol:

• En la socialización efectiva, el papel principal es la

familia: por la socialización y la vigilancia.
• El colegio, aunque su efecto es más limitado que la
familia.
• Trabajo, matrimonio y demás acontecimientos
posteriores, son menos efectivas en general
autocontrol en las personas.

La oportunidad es irrelevante para la teorìa del

autocontrol.
 Variabilidad interindividual
en la propensión criminal (Garrido y Sobral)
Es probable que ciertos factores genéticos influyan en la
variabilidad entre los individuos. Rasgos de personalidad:
Temperamento.

a) Parecen tener fundamentación genética y/o

biológica.
b) Debutan en el fenotipo, en edades muy tempranas.
c) Muestran una relativa independencia respecto a las
variables ambientales.
d) Mantienen notable estabilidad a lo largo del ciclo
vital.
e) Son resistentes a los intentos de cambios.
 Variabilidad interindividual en la propensión criminal (Garrido y Sobral)

Punto de partida: déficit de condicionabilidad. Esto es el

aprendizaje del complejo sistema premios y castigos se
vería sumamente mermada.
Teoría basada en el condicionamiento clásico, a través de
repetidas asociaciones entre conductas “malas” y castigos,
estas conductas llegan a ser estímulos condicionados que
provocan conductas de ansiedad y miedo.

Los delincuentes fracasan en el aprendizaje de las normas

sociales porque exhiben una baja excitabilidad y una alta
inhibición en el proceso de condicionamiento (Eysenck).
 EFECTO LUCIFER

Zimbardo (2008) intenta explicar la maldad

de los hombres recurriendo a factores
situacionales,
a factoresmás disposicionales;
que es
decir, la situación en la que se
encuentra la persona en gran medida
definiría el tipo de conducta que éste
adoptaría
 Modelo de Desarrollo Social /
interaccionista – ecosistémico
(Hawkins,
La conducta Catalano
es una función y Miller,
del intercambio de la
persona con el medio ambiente, el individuo crece y se
adapta a través de los intercambios con su ambiente más
inmediato organizados en estructuras concéntricas anidadas
en sistemas: microsistema (familia, escuela, amigos),
mesosistema (interrelaciones que se producen
entre los microsistemas) y macrosistema
(condicionantes culturales, económicos,
geográficos, etc. Que influyen en las condiciones de vida
pobreza, desempleo, etc). La interacción de estos factores,
explican la conducta a través de factores de riesgo y de
protección.
 LA DELINCUENCIA SE APRENDE:
• Las claves
Teoría del aprendizaje social
de la conducta humana deben el
buscarse en aprendizaje que la experiencia
vital diaria depara al individuo: el
comportamiento individual se halla
permanentemente modelado por las experiencias de la vida
cotidiana. El crimen no es algo anormal (en la mayoría de
los casos), ni signo de una personalidad inmadura, sino un
comportamiento o hábito adquirido, una respuesta a
situaciones reales que el sujeto aprende” (García-Pablos,
2006).

Dentro de la teoría del aprendizaje social, las que mejor

explican el comportamiento delictivo, son
 LA DELINCUENCIA SE APRENDE:
•
Teoría del aprendizaje
Aprendizaje Social de AKERS.
social
Para él, en
motivan la delincuencia
la conducta delictiva intervienen variables
y variables que que
la controlan; la
probabilidad de que el comportamiento sea delictivo o respetuoso de las
normas y leyes, está una función del equilibrio de esas influencias sobre
el comportamiento de las personas (Akers, 2000). Esta teoría tiene como
referentes fundamentales:
a) La asociación diferencial. exposición e interacción con personas con
actitudes y hábitos favorables hacia las conductas delictivas. Estas
asociaciones serán más influyentes en los siguientes casos:
– Cuanto más temprano aparezca en la vida de las
personas.
– Cuanta más duración tenga en el tiempo.
– Cuanto más frecuente sea.
 LA DELINCUENCIA SE
APRENDE:
b)Las Teoría
definiciones.del aprendizaje
Significados favorables hacia social
los comportamientos
delictivos; justificaciones, mecanismos defensivos y evaluación moral
favorable del hecho delictivo (“delito o pecado”).

c)El refuerzo diferencial. El comportamiento que haya sido exitoso

tenderá a repetirse, en tanto que los comportamientos sancionados o no
reforzados, tendrán mayores probabilidades de no repetirse.

d)Imitación de comportamientos delictivos, para Akers, que el

comportamiento delictivo se imite, depende de quien sea la persona que
se identifica como modelo, las consecuencias del mismo y cuanto más
próximas, similares y respetadas sean para el sujeto las personas que
representan el rol de modelos.
 Teoría general de la tensión (Agnew, 2006)
• Los delitos constituyen reacciones a vivencias individuales de estrés y
tensión. Múltiples investigaciones han puesto de relieve la conexión
entre las vivencias de tensión y la propensión a cometer ciertos delitos,
especialmente delitos violentos (Andrews y Bonta, 2006; Tittle, 2006).

• Muchos homicidios, asesinatos de pareja, lesiones,

agresiones sexuales y robos con intimidación son perpetrados por
individuos que experimentan fuertes sentimientos de ira, venganza,
apetito sexual, ansia de dinero y propiedades, o desprecio hacia otras
personas. Al respecto, una perspectiva clásica en psicología es la
hipótesis que conecta la experiencia de frustración con la agresión. La
teoría general de la tensión, que señala la siguiente secuencia
explicativa de la relación entre estrés y delito (Agnew, 2006; Garrido,
Stangeland y
 Teoría general de la tensión (Agnew, 2006)
a) Diversas fuentes de tensión pueden afectar al
individuo, entre las que destacan la imposibilidad de
lograr objetivos sociales positivos, ser privado
gratificaciones que posee o espera, y ser sometido a de
situaciones aversivas ineludibles.
b) Como resultado de las anteriores tensiones, se
generarían en el sujeto emociones negativas que como la ira energizan
su conducta en dirección a corregir la situación.

c)Una posible acción correctora contra una fuente de tensión

experimentada es la conducta delictiva.

d)La supresión de la fuente alivia la tensión y de ese modo el

mecanismo conductual utilizado para resolver la
 La tensión estructural: la anomia como
causa del delito
(Merton).
La delincuencia es producto de la presión que existe para
lograr el éxito material, ya sea por los medios
lícitos o ilícitos. Los más favorecidos
económicamente van a tener mayor probabilidad de
triunfar por ello la desviación sería una consecuencia de
las desigualdades económicas.

.
 AUTOEFICACIA Y DELINCUENCIA
(Bandura)

• Autoeficacia: Apreciación personal de

determinadas circunstancias y estas
considerarse capaz de hacer su algo
vezen unas
circunstancias, a son una
propio sujeto.
construcción
sensación del
fuerte de “Una
autoeficacia
intensifica los logros personales y el
personal de muchas
bienestar
maneras…”.
 Autoeficacia y delincuencia
• La autoeficacia es el juicio que hace una persona
de sí misma, juzgándose capaz de ejecutar un curso
de acción para conseguir lo que se propone.
• La persona se juzga capaz de estudiar una carrera,
de estudiar matemáticas, de dejar de fumar, de salir
de las drogas, de dejar de robar.
• No es lo mismo ser capaz que sentirse
capaz. La autoeficacia se tiene en un
determinado momento, pero está en
continuo cambio.
 Enfoques integrados
• Modelo modificado del control social-desorganización social (Elliott y asociados,
1985). Los autores recurren a tres teorías tradicionales: a) la del control social, b) la
frustración y c) la asociación diferencial / aprendizaje.

1.Inadecuada socialización – frustración determina que en un individuo existan unos

controles sociales débiles y el debilitamiento de vínculos que unen a la persona con la
sociedad.
2.Una vez que los vínculos sobre todo a la familia y a la escuela son débiles, el individuo
tiende a frecuentar grupos de iguales que favorecen la comisión de hechos
delictivos o desviados. La vinculación a pares delincuentes o convencionales se
encuentra influida por los vínculos sociales previos.
3.La delincuencia es el resultado conjunto de vínculos débiles a grupos y normas
convencionales y de vínculos sólidos a personas y grupos desviados. Asimismo, es
posible una influencia directa de la frustración y/o de controles débiles en la delincuencia.
 Criminología del desarrollo
(Farrington,1992)
• Concibe la delincuencia en conexión con las diversas
etapas vitales por las que pasa el individuo, especialmente durante
los periodos de su infancia, adolescencia y juventud (Farrington y
otros 1998).
• Se considera que muchos jóvenes realizan actividades
antisociales de manera estacional, durante la adolescencia, pero
que las abandonan pronto de modo ‘natural’. Sin embargo, la
prioridad para el análisis son los delincuentes ‘persistentes’, que
constituyen un pequeño porcentaje de jóvenes, que tienen un
inicio muy precoz en el delito y que van a cometer muchos y
graves delitos durante períodos largos de su vida (Howell, 2003;
Moffitt, 1993).
• La teoría de Farrington distingue tres momentos
temporales de las carreras delictivas.
a) El inicio de la conducta delictiva dependería principalmente
de la mayor influencia sobre el joven que adquieren los amigos,
especialmente en la adolescencia.
b) La persistencia en el delito va a depender
esencialmente de la estabilidad que presenten las
tendencias antisociales, como resultado de un
intensivo y prolongado proceso de aprendizaje.
c) El desistimiento o abandono de la carrera delictiva se va a
producir en la medida en que el joven mejore sus habilidades para
la satisfacción de sus objetivos y deseos por medios legales y
aumenten sus vínculos afectivos con parejas no antisociales (lo
que suele ocurrir al final de la adolescencia o en las
 Enfoque de las carreras criminales
• Factor edad: los jóvenes son responsables de un número
desproporcionado de delitos. Parece existir una continuidad entre la
delincuencia juvenil y la adulta; en general los criminales adultos suelen
haber cometido actos delictivos en su juventud, lo mismos pasa con otros
antisociales.
comportamientosDespués de los 21 años de edad, la probabilidad de
comenzar con comportamientos violentos serios es cercana a cero (Elliot,
• 1998).
El inicio de las carreras criminales parece tener una importancia decisiva
en el desarrollo de las mismas; el inicio de las careras criminales suele
producirse muy pronto en la vida de los delincuentes, siendo raro el inicio
a edades superiores a los treinta años. Quienes comienzan su carrera
criminal a una edad especialmente temprana suelen persistir más e el
tiempo y quizás también ser más activos y cometer delitos más graves
(Kyvsgaard, 2003).
 Enfoque de las carreras criminales
• Las carreras criminales pueden caracterizarse por la comisión de hechos
delictivos de distinta naturaleza (versatilidad) o bien por la concentración
en delitos semejantes (especialización).
• Puede existir una tendencia a cometer delitos cada vez más graves,
con lo que se hablaría de agravación de la carrera criminal; la
investigación
hipótesis de laempírica favorece
no agravación . la
• Las carreras criminales, igual que las carreras
profesionales, también terminan con el paso del tiempo
– desistimiento.
•
El
unenfoque
pequeño degrupo
las carreras criminales es
de delincuentes apoya la idea de que,
responsable de un porcentaje
desproporcionado de los delitos que se cometen en una comunidad.
 Agresión sexual
En el origen de la agresión sexual, se debe tomar
en consideración los factores siguientes:
1. Elementos biológicos.
2. Fracaso del aprendizaje inhibitorio.
3. Actitudes socioculturales.
4. Pornografía violenta o infantil
5. Circunstancias próximas facilitadoras.
6. Distorsiones cognitivas.
7. Circunstancias próximas de oportunidad
Modelos de intervención
MODELO INTEGRADO DE INTERVENCIÓN DIFERENCIADA (MIID)
(Frechete y Le Blanc)
“Estrategia especializada de intervención diferenciada para favorecer la
integración psicosocial de adolescentes infractores de ley”
 MODELO INTEGRADO DE INTERVENCIÓN DIFERENCIADA (MIID)
(Frechete y Le Blanc)

Delincuencia Delincuencia Distintiva

Común
• Explicable desde el proceso
adolescente, relacionado a la
integración de
la norma social.
•Delitos de baja intensidad,
reactivos a eventos
situacionales.
•Pasajera, muchas veces
remite sin necesidad de
intervención
Especializada.
o persistente
• Cometida por un número reducido
de jóvenes (5% a 10%).
•Conducta criminal abundante,
delitos heterogéneos, mayor
gravedad y una larga duración y
persistencia.
•Asociada a la presencia de múltiples
factores de riesgo, más estables
a nivel comportamental, social y
psicológico.
• Alto compromiso delictivo, bajo
compromiso social.
Árbol decisional para intervención: MIID
 delincuencia persistente
(Frechete y LeBlanc, 1998;
• Fuertemente determinado por factores de riesgo
Alarcón,
contextual en adolescentes con 2012):
características psicológicas
normales, pero que se revelan ante circunstancias vitales.
• Anclada en historia de abandono y vulneración de derechos
que derivan en una disposición personal pasiva, desesperanzada
y con fuerte resentimiento social.
• Historia de experiencias traumáticas, conductas
disruptivas, y rechazo social, expresadas en estilo de
funcionamiento desorganizado con tendencias
violentas y autodestructivas.
• Historia de exclusión social y vulneración de
derechos en contextos criminógenos que derivan de un
funcionamiento antisocial centrado en la propia gratificación.
 Modelo de riesgo-necesidades- responsividad
(Andrews y Bonta, 1992-2006).
Basado en la teoría del aprendizaje social y del condicionamiento operante.
Establece tres principios básicos del tratamiento de los delincuentes:
El principio de RIESGO: es necesario evaluar previamente y predecir el
nivel de riesgo de reincidencia delictiva en cada individuo, diferenciando
factores de riesgo estático y factores de riesgo dinámicos. A mayor riesgo
mayor intensidad de intervención.
El principio de NECESIDAD: Enfoque a las necesidades criminogénicas
El principio de RESPONSIVIDAD: Nivel de los participantes y
características del facilitador.
1)el principio de riesgo, que asevera que los individuos con un mayor
riesgo en factores estáticos (históricos y personales, no modificables)
requieren intervenciones más intensivas;
2) el principio de necesidad, que afirma que los factores
dinámicos de riesgo directamente conectados con la
actividad delictiva (tales como hábitos, cogniciones y
actitudes delictivas) deben ser los auténticos objetivos de los programas
de intervención, y
3) el principio de individualización, que advierte sobre la necesidad de
ajustar adecuadamente las intervenciones a las características
personales y situacionales de los sujetos (su motivación, su reactividad a
las técnicas, etc.). A continuación se presentan con mayor extensión los
progresos de la psicología en los ámbitos de la prevención y el
tratamiento de la delincuencia.
• Factores de riesgo estáticos:
Aspectos
del o características
sujeto (edad, de lasexo,o del modo
etc.);de ser o bien
correspondientes a su historia e vida
(victimización sexual, precocidad delictiva,
abandono familiar). Son considerados estáticos
por cuanto no pueden ser modificados
directamente por el tratamiento. Un principio
establecido delincuentes e infractores,
con estáticos, es el denominado
relativo a factores
“principio de riesgo”.
La estructuración del tratamiento debería ser mas
intensiva en proporción directa con la magnitud global
de los factores estáticos de riesgo. Cuanto mayores sean
los riesgos
• Factores de riesgo dinámicos:
Riesgos que son susceptibles de ser reducidos o eliminados
mediante intervención adecuada. Son aquellas
“necesidades criminogénicas” tales como llevar un estilo
de vida antisocial, tener creencias injustificadas de la
agresión, actitudes delictivas, tener amigos antisociales, o
carecer de apoyo social, etc. El principio mas importante en
establece
el tratamientoque los factores
de agresores de riesgo “dinámicos”
y delincuentes
directamente vinculados a la actividad delictiva de un sujeto,
son los principales objetivos del tratamiento.
Andrews y Bonta (2006) se han referido a los que denominan los “cuatro
grandes” factores de riesgo. la finalidad del tratamiento es entrenar a los
sujetos en todas estas competencias, que son imprescindibles para la
vida social.
Los Cuatro Grandes Los Cuatro Menores
Factores de Riesgo Factores de Riesgo
Historia de
Familia y pareja
conducta
antisocial Abuso de
Patrones de sustancias
personalidad
antisocial Educación y
empleo
Actitudes Recreación y uso del
antisociales tiempo libre
Pares con
conducta
antisocial
 El modelo Good Lives (GLM)
• Ward y Stewart (2003) ha sido crítico con el concepto de necesidades
criminogénicas desarrollado por el modelo de RNR. Discute el rol
motivacional de las necesidades básicas que subyacen a la realización
personal óptima, tales como la amistad, las relaciones o vínculos afectivos,
las actividades creativas, la satisfacción sexual positiva y un ambiente
• intelectualmente
Estas necesidadesestimulante.
deberían ser los principales desafíos en el
tratamiento de adolescentes infractores. Desde una psicología positiva,
postula que el mejor camino para reducir la tasa de reincidencia delictiva es
equipar a los sujetos con las herramientas que necesitan para vivir vidas
más satisfactorias..
 Teoría del Desistimiento (Maruna, 2001)

“En términos simples, los servicios que trabajan con

delincuentes no se deben considerar a sí mismos
proveedores de tratamiento correccional (área que pertenece
al experto) sino más bien patrocinadores de procesos de
desistimiento (que pertenecen al desistente)” (McNeill, 2006).

Maruna (2001) identifica tres amplias

perspectivas teóricas sobre el desistimiento:
• Reforma maduracional,
• Teoría de los vínculos sociales,
• Teoría narrativa.
Las teorías de la reforma maduracional (u “ontogénicas”) son
las más antiguas y se basan en los lazos establecidos entre la
edad y ciertos comportamientos delictivos, en particular delitos
callejeros.

Las teorías de los vínculos sociales (o “sociogénicas”) sugieren

que los lazos con la familia, el empleo o los programas
educativos en el adulto joven explican cambios en la conducta
delictiva durante el curso de la vida

Las teorías narrativas acentúan el significado de cambios

subjetivos en el sentido de lo propio y la identidad de la persona,
reflejados en cambios de motivaciones, mayor preocupación por
los demás y más consideración por el futuro.
El proceso de desistimiento requiere capital humano y capital social
(Farrall, 2002). El problema de la mayoría de intervenciones es que
si bien pueden construir capital humano, no generan el capital social
que reside en las relaciones a través de las cuales obtenemos la
participación y la inclusión en la sociedad.

Desde el punto de vista vital, es necesario el capital social para

estimular el desistimiento. No es suficiente construir capacidades de
cambio, cuando el cambio depende de las oportunidades de ejercer
esas capacidades: “... el proceso de desistimiento se produce a
través de un interactividad entre elecciones individuales, y un rango
más amplio de fuerzas sociales y prácticas institucionales y
societarias que escapan al control del individuo”
El desistimiento se refiere necesariamente al cese de la
delincuencia y luego abstenerse de delinquir durante un
período prolongado (Maruna, 2001; Farrall, 2002).
Maruna y Farrall (2004) sugieren la utilidad de distinguir
el desistimiento primario (lograr un periodo sin delitos)
del desistimiento secundario (un cambio subyacente
de la identidad propia, donde el ex delincuente se rotula
a sí mismo como tal).
 APRENDIZAJE SOCIAL Y FACETAS DE
D E L I C T I VO
COMPORTAMIENTO
La teoría del apre n d iza je so c ial nos sugiere
Interdependencia

que la adquisición y la estabilización de la

carrera
delictiva está amparada por varias Emociones
facetas o dimensiones
interdependientes de la persona: Cogniciones
Hábitos
1.Hábitos antisociales. Rutinas
que implican hurtar, mentir,
agredir, abusar del alcohol,
drogas, etc.
2.Cogniciones. Justificaciones al
delito, creencias erróneas. Reciproca influencia
3.Desregulación emocional.
El comportamiento observable es uno, pero las distintas
dimensiones confluyen sobre él para impulsarlo y dirigirlo.
El «riesgo de comportamiento antisocial o
delictivo» puede reducirse mediante la
incidencia directa en alguna de
mencionadas dimensiones (hábitos las
delictivos,
cogniciones – distorsiones y justificaciones de los delitos,
desregulación emocional).

El riesgo delictivo puede reducirse mediante:

1.
2. Enseñanza
Desarrollo de
de habilidades
pensamiento prosociales prosocial
(dimensión de
cognitiva).
hábitos).
3. Entrenamiento para mejorar regula(Rcedióonndo,d2e008)
Instrumentos de evaluación de riesgo de
reincidencia (Andrew y
Bonta, 2007)

• Primera generación:
• Segunda generación:
• Tercera generación
• Cuarta generación
• La primera generación se basa casi exclusivamente en el juicio
profesional o criterios clínicos;
• Segunda generación, se desarrollan instrumentos más
estructurados de tipo actuarial, sustentados en la evidencia
empírica y análisis estadísticos que dieron protagonismo a los factores de
mayor peso predictivo, tales como, el registro de la severidad del delito,
edad y tipo de primera causa, respuestas a la intervención preventiva o
de sanción penal, entre otras (Hoge, 1999). Los instrumentos de
segunda generación, si bien permitieron avanzar en la incorporación de
datos empíricamente
impactaron validados,
los procedimientos de evaluación, con una
fuerte tendencia a categorizar a los jóvenes de modo
cuantitativo según puntajes en riesgo de reincidencia,
restando esfuerzos para implementar intervenciones
eficaces, centradas en necesidades y posibilidades de
• La tercera generación de instrumentos incorpora una
mayor exploración de factores dinámicos, susceptibles de ser
modificados a través de la intervención, tales como, fracaso y alejamiento
progresivo del ámbito escolar, redes sociales de amigos con compromiso
delictivo y variables personales que sostienen cognitiva o
psicológicamente el actuar antisocial (Andrews, Bonta & Wormith, 2011).
A partir de la tercera generación, se revitaliza la importancia de las
habilidades del interventor para diseñar programas eficaces, y se
proponen modelos teóricos que deben sustentar la evaluación e
intervención.
• El avance de modelos teóricos que coordinan los procesos
han permitido el desarrollo actual de una cuarta generación de
instrumentos que enfatizan el rol del “interventor especializado”, tanto
para la evaluación como para la intervención, señalando que es esencial
la formación rigurosa de los equipos en programas de intervención
eficaces, para la reinserción social.
 Evaluación o valoración de riesgo delictivo
• Valoración clínica no-estructurada
En este procedimiento, basado en la historia clínica o en la entrevista y
los test y fundamentado
diagnósticos mayoritariamente
psiquiátricos, se toma en una decisión (juicio
clínico o predicción)
con arreglo a la información obtenida por el evaluador
siguiendo el procedimiento propio de la clínica. Este
procedimiento, aun siendo el más frecuente, no sigue normas fijas o
estables: las decisiones se ponderan a juicio discrecional del evaluador.
Por ello, la estrategia clínica en este contexto es muy subjetiva. De
hecho, presenta una fiabilidad interjueces baja y una fundamentación
teórica débil. Se presupone —con mucha frecuencia erróneamente
— que todas las carreras violentas son estáticas, no modificables, y que
las personas violentas están destinadas a comportarse de ese modo. Y,
en cualquier caso, con este procedimiento es muy difícil reconstruir el
proceso de toma
• Valoración actuarial
Se trata de un procedimiento que emplea instrumentos objetivos ad hoc
que permiten cuantificar el riesgo de reincidencia por medio de un registro
detallado de los datos relevantes de la historia personal del sujeto. En
este enfoque no hay ningún modelo teórico que explique el porqué de
las conductas delictiva, lo único relevante es la probabilidad estimada de
que puedan ocurrir en el futuro (Hart, 1997; Quinsey et al., 1998).
Los protocolos actuariales se han diseñado con la finalidad de predecir el
riesgo de comportamientos delictivos específicos, en un período temporal
concreto, para una población determinada y en un contexto sociocultural
específico.
• Valoración mixta
Se trata de un procedimiento «clínico-actuarial» del que
forman parte aspectos propios de la valoración clínica (evaluación clínica
estructurada y toma de decisión final) y de la actuarial (recogida e inclusión
de datos predictores empíricamente verificados).
Este tipo de evaluación se realiza con la ayuda de las guías de valoración
del riesgo, basadas en la investigación clínica
y en los estudios epidemiológicos. El procedimiento es
completo, pero requiere protocolizar el proceso de
evaluación y adiestrar adecuadamente a (Andrés- los profesionales
Pueyo y Redondo, 2007).
Aspectos comunes:para predecir un resultado concreto;
a) están diseñadas
b) están elaboradas para un intervalo temporal, una y
población determinada un contexto sociocultural
específico; y
• Un buen instrumento actuarial debe
evaluar los factores de riesgo y
dirigir la intervención hacia dichas
necesidades criminógenas. Las
necesidades criminógenas son
aspectos de una persona o de su
situación que cuando cambia, estan
asociados con los cambios de la
conducta delictiva (Andrews, Bonta, Hoge,
1990). Las necesidades criminógenas son
factores de riesgo
 Principios de los programas de
intervención
en penales (Andrews, 1995, 2001)
• Deben basarse en teorías y evidencia
demostrable.
•
Debe tomar en cuenta el nivel de riesgo de
• reincidencia.
Debe evaluarse las necesidades
• criminógenas dinámicas de los
beneficiarios.
Intervenciones deben ser de naturaleza multimodal y
abarcar un rango de necesidades criminógenas que
reflejen que el delito está asociado a factores de riesgo
 Característica de los
programas efectivos
1. Se fundamentan en una base teórica solida.
2. Son más efectivos con delincuentes los
programas estructurados y directivos.
3. Entrenan a los sujetos en habilidades y hábitos
pro sociales.
4. Promueven la reestructuración de pensamientos,
actitudes y valores.
5. Son más eficaces los más potentes en términos
de un mayor tiempo de aplicación, de intensidad y
una mayor integridad en la aplicación.
6. Son garantía de eficacia los programas
multifacéticos.
7. Aquellos que evalúen niveles de riesgo de los
sujetos y en función de tales niveles de
planifique la intensidad de intervención.
8. Mejora la eficacia contar con terapeutas con
adecuadas habilidades personales y técnicas;
entrenados en la aplicación del programa.
9. Disponer de manuales estandarizados que
guíen el trabajo terapéutico.
10.Que los directivos se muestren
comprometidoscon el programa de
11. tratamiento.
Que cuente con recursos materiales y
humanos suficientes.
 Efectividad de tratamiento por tipologías de
delincuentes
Maltratador 9 26 35
es %
Tasa
14 41 55 Bas
A.
% e
Sexuales 28,6 35 “R”
6,
L. 4 %
Graves 7, 42, 50
9 1 %
Adult 8, 56, 65
8 2 %
os
Jóvene 0 2 4 6 8
s 0 0 0 0
Reincidencia
Efectivid
residual
ad Redondo
(2008)
 Efectividad por categorías
de tratamiento
10
-

5
-

0
1
5
1
0
2

5
2
0

5
Conductuales / Cog.

4
.

3
2
.
2
1
.
Conduct.

2
.2
4
.1
8
.1
Habilidades para la
vida

.15
.11
2
.1
Comunidades
terapéuticas

9
.1
5
.
-

4
.
Psicoter.

.19
.13
inespecíficas

5
.1
5
0,
-

Servicios
1

militaresa la
0

Derivación
comunidad
Disciplina y
1
0,
-
0
5
-.

disuasión
do
Redon
 DESARROLLO Y REESTRUCTURACIÓN DEL PENSAMIENTO
Los delincuentes presentan un estilo cognitivo
significativamente diferente en comparación con las personas
socialmente adaptadas (Glick, 2003). A este tipo de
pensamiento Yochelson y Samenow denominaron «Patrones
de pensamiento delictivo» e incluían:

1. Falta de empatía.
2. Deficiencias en la toma de decisiones.
3. Conducta irresponsable e impulsividad.
4. Propensión a autopercibirse como víctimas de las
circunstancias y de la sociedad.
5. Mentira compulsiva.
6. Manipulación de los otros
 DESARROLLO Y REESTRUCTURACIÓN DEL PENAMIENTO

Ross y Fabiano (1985)

entre distinguieron
«cognición impersonal», entendida
como aquellas habilidades de pensamiento
relativas al mundo físico; y «cognición
interpersonal», referida al conjunto de
capacidades necesarias para relacionarse
con otras personas y resolver problemas en
situaciones sociales (Palmer, 2003).
 DESARROLLO Y REESTRUCTURACIÓN DEL PENAMIENTO

Ross y Fabiano encontraron que muchos

delincuentes presentan déficit en las
• interpersonal:
destrezas cognitivas de carácter

1.Autocontrol e impulsividad.
2.Estilo cognitivo: externalista.
3.Rigidez conceptual.
4.Dificultades para la solución cognitiva de
problemas interpersonales
5.Egocentrismo, perspectiva social o empatía.
6.Escala de Valores.
7.Déficit en la habilidad de razonamiento
 TÉCNICAS
GENERALES
EMPLEADAS

Reestructur Resolución
ación del Técnicas de
de
pensamient o autocontrol
problemas
Objetivo:
Identificar y Objetivo: Objetivo:
recomponer enseñar a los Autodirección y
pensamientos sujetos métodos regulación
erróneos o más eficientes adecuada del
distorsiones de solución de propio
cognitivas que problemas y comportamie
están e la base de conflictos. nto.
los problemas
psicológicos.
 Otro avance en el tratamiento cognitivo de los
delincuentes lo constituyen las técnicas destinadas a
su desarrollo moral. Kohlberg, diferenció niveles y
‘estadios’ de desarrollo moral, desde los más
inmaduros (castigo y recompensas) a los más
avanzados (consideraciones morales altruistas). Las
técnicas de desarrollo moral enseñan a los sujetos,
de discusión
mediante actividadesgrupal, a considerar los
sentimientos y puntos de vista de otras
personas (Palmer, 2003).
 Perspectivas teóricas del
Perspectivas
tratamiento
delincuentes con
Mecanismos Objetivos del
teóricas tratamiento
Aprendizaje social Asociación diferencial. Definiciones Enseñar nuevas habilidades para
la vida y definiciones prosociales
(Akers) antisociales. Imitación.
que mejoren la integración social.
Reforzamiento diferencial.

Cognitivo conductual Déficit en competencias (habilidades Resolver los déficit presentes

(Ellis, Beck, cognitivas, sociales, emocionales y
Meichenbaun) conductuales)

Modelo de RNR Confluencia de factores de riesgo estáticos y Evaluar riesgo –

(Andrew y Bonta) dinámicos Intensidad.
Orientar la
intervención hacia riesgos
dinámicos. La intervención debe
tomar en cuenta características
de sujetos.
 Perspectivas teóricas del
Perspectivas
contratamiento
delincuentes
Mecanismos Objetivos del
teóricas tratamiento
Disfunciones El comportamiento delincuencial es Intervenciones orientadas a
resolver disfunciones personales
psicológico síntoma de otras problemáticas
(trastornos de personalidad,
emocionales psicológicas carencias afectivas, complejo de
inferioridad, etc)

Carencias El delito se produce por limitaciones en la Planes educativos compensatorios

educativas y educación de las personas y falta de y promoción de empleo.
laborales trabajo.

Disuasorias El comportamiento se produce por que el Endurecimiento de la pena

individuo no tiene miedo al castigo vigente.

Etiquetado LA conducta delictiva se Alternativas a la

(Goffman, origina y consolida a causa de la intervención judicial y a la
Lemert) persecución y
 PROGRAMA PARA AGRESORES
SEXUALES
Es un programa multifacético y educativo diseñado
para entrenar a los delincuentes en habilidades
cognitivo-sociales y valores esenciales para la
competencia prosocial.

El desarrollo de las habilidades, debe proceder

secuencialmente, de forma que se avanza de
habilidades simples a complejas.
 PAS
Suprimir
Reconocimiento del Eliminar excitación sexual
problema justificaciones y disfuncional y
excusas desarrollar la
excitación
adecuada sexual
Desarrollar Desarrollar Mejorar
empatía hacia la
habilidades autoestima
víctima
sociales
Mejorar Trabajar
autocontrol y variables conectadas Prevención de
resolución de son historia de abuso recaída
problemas
 PAS

Reducir Desarrollar
Eliminar distorsiones habilidades
excitación sexual
cognitivas, sexuales
desviada
excusas,
justificaciones funcionales
Mejorar Aprender a
habilidades en expresar Mejorar
autoestima y
relaciones sentimientos y
deseos. empatía
sociales
pareja y de
 PREDICTORES DE RIESGO DE
REINCIDENCIA SEXUAL
Predictores estáticos
Factor genérico: menor edad
Mayor número de delitos sexuales previos
Mayor número de delitos previos en general
Versatilidad delictiva (no especialización sexual)

Violencia en la realización de los delitos previos

Escalamiento en la gravedad de los delitos (Violencia, víctimas

menores)
Víctimas desconocidas
 PREDICTORES DE RIESGO DE REINCIDENCIA SEXUAL

Predictores estáticos
Tipo de víctima:
• Femenina: (.17)
• Masculinas: (.20)
• Infantiles: (.22)
• Adultas: (.13)
Es delito no ha sido resultado de algún estresor específico circunstancial.

Evidencia de psicopatología grave (psicosis) o ingreso previo en

psiquiátricos (.18).
Acciones excéntricas, rituales, fantasías desviadas recurrentes, uso
de pornografía.
Presentar varias parafilias (abusos violaciones)
Perfil psicopático (PCL) (Factor I: Rasgos
 PREDICTORES DE RIESGO DE REINCIDENCIA SEXUAL

Predictores dinámicos
Negación o racionalización persistente del delito

Baja/nula motivación para seguir tratamiento

Baja competencia interpersonal y, en general factores de necesidad
criminógena(cogniciones, valores y hábitos delictivos, amigos delincuentes,
dependencia a drogas)

Alta excitación a estímulos desviados y baja excitación ante estímulos

adecuados.
Bajo control de la conducta desviada
Carecer de pareja (.22)
 EVALUACIÓN DE LA
•
INTERVENCIÓN
Valoración de factores de riesgo
(dinámicas y estáticas).
• Evaluación de personalidad.
• Psicopatología.
• Medida de inteligencia.
• Observación y respuesta a la
intervención.
 Alta Probabilida de
reincidencia

Factores de
Factores de riesgo
riesgo dinámicos:
estáticos necesidades
criminógen as Disminuye
Factores Probabilidad de
protectores reincidencia

Intervenc
ión
 Instrumentos de valoración de riesgo
Objetivo Contenido

disponibles en español
Instrumen to Niveles de Autores/ad
respuesta aptadores
Predecir el 12 ítems (factores Rango: Au: Harris, Rice
VRAG
comportamient o violento de riesgo) -28 a +33 y Quinsey, 1993
Violent Risk
en adultos con historial
Appraisal Ad.:
delictivo o
Guide
trastorno Ballesteros,
mental. Graña y
Contexto Andreu,
penitenciario, 2006.
forense o
clínico

Valorar el riesgo 20 ítems (f. de riesgo) Rango: 0a Au: Webster,

HCR- 20
de conductas agrupados en 3 40. Douglas, Eaves y
violentas categorías: históricos No hay puntos de corte Hart, 1997.
en pacientes (H), clínicos (C) y de riesgo formales.
mentales y futuro (R). Ad:Hilterma n y
Contexto superior
Una puntuación Pueyo,
Andrés-
delincuentes adultos.
 Instrumentos de valoración de riesgo disponibles en español
Instrum ento Objetivo Contenido Niveles de Autores/a
respuesta daptadore s

PCL-R Evaluar la presencia Listado de 20 ítems Rango: 0 a Au:

de tras 40.
psicopatía en una Diagnóstico Ad: Moltó,
adultos con un entrevista de Poy y
historial semiestructur psicopatía: Torrubia,
violento o ada. >28. 2000
delictivo. Versiones Riesgo de
Contexto adicionales violencia:
forense, de cribado >20
penitenciario o (PCLSV)
clínico. y para
jóvenes (PCL-
YV).

SARA Valorar el riesgo de 20 ítems (factores de Rango: 0 a Kropp, Hart,

conductas 40. Webster y
violentas riesgo) No hay Eaves, 1995
de naturaleza agrupados puntos de
física o sexual en tres corte
contra la categorías: formales.
pareja o ex Factores Una
pareja. Históricos puntuación
 Instrumentos de valoración de riesgo disponibles en español
Instrume nto Objetivo Contenido Niveles de Autores/ada
respuesta ptadores
EPV Predecir el riesgo 20 ítems (factores de Rango: 0 a 20. Echeburúa,
de Riesgo bajo: 0- Fernández-
homicidio o de riesgo) 4. Montalvo,
violencia agrupados Riesgo medio: Corral y López-
grave contra la en 5 5-9. Goñi, 2009
pareja o ex categorías: Riesgo alto:
pareja. Datos 10-20.
Contexto Personales;
policial, judicial, Relación de
penitenciario Pareja; Tipo
o forense de Violencia;
Perfil del
Agresor; y
Vulnerabilida
d de la
víctima.

Valorar el riesgo de 20 ítems (factores de Rango: 0 a 40. No hay Boert, Hart, Kropp y
SVR- 20
violencia sexual riesgo) puntos de corte Webster, 1997
en pacientes agrupados formales. Pero
mentales y en tres una
delincuentes categorías: puntuación
adultos factores superior
 Instrumentos de valoración de riesgo disponibles en español
Instrum ento Objetivo Contenido Niveles de Autores/ad
respuesta aptadores
SAVRY Valorar el riesgo de 30 ítems (24 factores Borum, Bartel y Forth,
violencia de 2003
física, riesgo y 6 de
sexual y de protección)
amenazas agrupados en
graves en cuatro
pacientes categorías:
mentales y factores de
delincuentes riesgo
jóvenes históricos,
(14-18 años) sociales e
Contexto individuales; y
forense o factores de
judicial protección
variados.
 Sex Offender Risk Appraisal Guide (SORAG)
Quinsey, Harris, Rice y Cormier, 1998
(Guía para la valoración de riesgo delictivo en agresores sexuales)

Se desarrolló con datos de una muestra de los delincuentes en Canadá y en un hospital

psiquiátrico. Fue diseñado para predecir la violencia sexual cometidos por los
delincuentes sexuales. Se compone de 14 items.

1. Vivió con sus padres biológicos hasta los 16 años (excepto muerte de
padres)
2. Inadaptación escuela primaria
3. Antecedentes de problemas con el alcohol .
4. Relación de pareja e íntima sostenida
5. Historial criminal por delitos no violentos previos
6. Historial criminal con delincuencia violenta.
7. número de condenas por delito sexual anterior.
8. Historia de agresiones sexuales sólo contra niñas menores de 14 años
9. Fracaso en libertad condicional anterior
10. Edad de la victima
11. Cumple con los criterios del DSM-IV R para algún trastorno de la
personalidad
12. Cumple con los criterios del DSM-IV R para esquizofrenia
13. Prueba de preferencias sexuales desviadas (pruebas falométrica)
14. Puntuación en la escala de psicopatía (PCL-R)
 Probabilidad de reincidencia por agresión sexual para un horizonte
promedio de 07 años (SORAG)

SORAG Probability of
recidivism
Total score Nivel de riesgo
7 años
≤ -10 1 7%
-9 to -4 2 15%
-3 to +2 3 23%
+3 to +8 4 39%
+9 to +14 5 45%
+15 to +19 6 58%
+20 to +24 7 58%
+25 to +30 8 75%
≥ +31 9 100%
 INPE: CLASIFICACIÓN DEL NIVEL DE
PELIGROSIDAD
Variables evaluadas por el
Variable s
Abogado
Indicadores Pun t

Un ingreso 1
N° de
Dos ingresos 2
ingresos
Tres ingresos 3
Más de tres ingresos 5
De 18 a 24 y de 65 a más años 1
Edad
De 50 a 64 años 2
actual De 41 a 49 años 3
De 25 a 40 años. 5
Cometió el delito solo. 1
N° de agentes
Intervienen hasta dos agentes 2
participant es en 3
Integrante de pandilla, intervienen más de dos agentes.
el delito
En asociación delictiva y/u organización 7
 INPE: CLASIFICACIÓN POR NIVEL DE PELIGROSIDAD

Variables Indicadores Puntaje

Modalidad del delito Culposo 1
atribuido Doloso – Atenuado 2
Tipo base 3
Agravado. 5
Penalidad del delito Máximo hasta 07 años 1
atribuido Máximo hasta 15 años 2
Máximo hasta 20 años 3
Más de 20 años 7
 INPE: CLASIFICACIÓN POR NIVEL DE PELIGROSIDAD
Variables evaluadas por el Psicólogo
Variable s Indicadores Pun t

Signos Baja autoestima. 1

relacionad os a Rasgo de lenguaje, postura y/o actitud que denota subcultura 2
la conducta criminal.
delictiva Cicatrices o señales relacionadas con 3
conductas criminógenas
Mitomanía. Lenguaje, posturas y/o actitudes que denotan cultura 5
criminal. Dificultad para aprender de la experiencia.

Aceptación del delito y arrepentimiento por la conducta delictiva. 1

Responsabi lidad
frente al delito Reconoce el delito pero busca justificar su conducta. Aceptación 2
parcial de responsabilidad. Indicios evidentes de involucramiento
circunstancial.

Reconoce el delito sin arrepentimiento evidente del mismo. 3

 INPE: CLASIFICACIÓN POR NIVEL DE
PELIGROSIDAD
Variable s Indicadores Pun t

Adaptación de Transgresión eventual de las normas sociales 1

normas y valores Conductas antisociales menores poco frecuentes 2
sociales
Conductas antisociales periódicas 3
Vulneración continua de normas sociales y legales. Predominio de 5
conductas antisociales. Consumo habitual o dependencia de drogas.
Aprovechamiento del cargo, bienes públicos o puesto laboral .

Participación circunstancial en la conducta delictiva 1

Historia
psicocrimin Conductas delictivas premeditadas pero de manera esporádica. 2
ológica
Delitos diversos. Vida delictiva continua. 3
Líder o miembro de asociación u organización delictiva o criminal. 7
 INPE: CLASIFICACIÓN POR NIVEL DE
PELIGROSIDAD

Variable s Indicadores P un t

Evaluación de la Ausencia de agresividad y/o violencia física. Agresión verbal. 1

conducta Agresividad y/o violencia indirecta. Agresión física directa leve. Acción 2
delictiva involuntaria con lesiones graves o consecuencia de muerte

Agresión con consecuencias lesivas. Acción voluntaria con consecuencias 3

lesivas. Posesión
de arma u objetos análogos. Acción voluntaria
con consecuencia no prevista de muerte.
Acción voluntaria extrema agresividad y/o violencia física con 7
consecuencia de grave
daño a la persona o seguida de muerte. Acción
voluntaria con consecuencia lesiva para la
sociedad o grandes grupos.
 CLASIFICACIÓN POR NIVEL DE PELIGROSIDAD
Variables evaluadas por la
Trabajadora Social Indicadores
Variable s Pun t

Interacción funcional con su entorno familiar 1

Dinámica
Dificultad para afirmar lazos familiares adaptativos 2
familiar
Tendencia a resolver conflictos familiares con violencia 3

Incapacidad para establecer interacciones sociofamiliares generando 5

conflicto y violencia familiar de manera recurrente

Analfabeto o iletrado. Primaria incompleta. 1

Nivel de
Primaria completa. Secundaria incompleta o completa 2
instrucción
Superior incompleta o completa 3
Cualquier nivel de instrucción , pero vinculado a asociación delictiva y/u 5
organización criminal.
Variabl es Indicadores Pu
nt
Mantiene actividad laboral y/o educativa eventual durante los últimos 12 meses. 1
Comport a- Pérdida involuntaria de actividad laboral Y7o educativa. Jubilado o mayor de 70
miento laboral años.

y/o Desempleo reciente con falta de interés laboral y/o educativo 2

educativ 3
o Desocupación recurrente por abandono laboral y/o educativo

Desocupación recurrente por vida delictiva. Con 5

trabajo estable participa en acciones delictivas.
Participa y concurre a lugares socialmente aceptados. Amistades sin 1
Grupo social
vida delictiva.
de referenci 2
Se relaciona ocasionalmente con grupos vinculados a comp. delictivos y/o
a grupos que consumen drogas, alcohol.

Se relaciona frecuentemente con grupos vinculados 3

a comport. delictivos y/o grupos que consumen
drogas, alcohol.
Variable s Indicadores Pu
nt
Repercusió n La acción delictiva no genera daño físico a la persona 1

social La acción delictiva afecta la integridad física de la persona 2

El hecho delictivo genera múltiples daños a la persona generando 3

inquietud e inseguridad social que
moviliza a la opinión pública
Gravedad del delito realizado por líder, integrante de banda, organización o 5
movimiento criminal, afecta el órden público y/o vulnera los estamentos de
control, generando reacción social
 PUNTAJES CATEGORÍAS Y RÉGIMEN
PENITENCIARIO
PUNTAJE CATEGORÍA REGIMEN
PARCIAL
05 a 10 Mínima Ordinario
peligrosidad
11 a 16 Mediana Ordinario
peligrosidad
17 a 21 Máxima Ordinario
peligrosidad
22 A 29 Dificil readaptación Especial