• Rincian Materi Perkuliahan Tiap Pertemuan

• Pertemuan 1 : Pengantar mata kuliah (gambaran

umum system perkuliahan)
• Pertemuan 2 : Hakikat perubahan social
(pengertian dan tipe perubahan social)
• Pertemuan 3 : Sistem perubahan social dan
strategi perubahan sosial
• Pertemuan 4 : Hakikat inovasi (discoveri, invensi,
inovasi, dan modernisasi)
• Pertemuan 5 : Karakteristik inovasi dan hakikat
inovasi pendidikan
• Pertemuan 6 : Difusi inovasi (pengertian, elemen,
dan contoh difusi inovasi)
• Pertemuan 7 : Proses keputusan inovasi (pengertian
dan model)
• Pertemuan 8 : Tahapan proses keputusan inovasi
• Pertemuan 9 : Ujian Tengah Semester
• Pertemuan 10 : Agen pembaharu (pengertian, fungsi
dan tugas, faktor keberhasilan agen pembaharu dalam
difusi sentralisasi dan disentralisasi)
• Pertemuan 11 : Inovasi dalam organisasi (pengertian
organisasi, kepekaan organisasi terhadap inovasi,
proses keputusan Inovasi dalam organisasi)
• Pertemuan 12 : Model inovasi dalam pendidikan (faktor
yang mempengaruhi proses inovasi pendidikan, dan
perencanaan inovasi pendidikan
• Pertemuan 13 : Beberapa model inovasi pendidikan
(model penelitian, model pengembangan organisasi, dan
model konfigurasi)
• Pertemuan 14 : Petunjuk penerapan inovasi pada suatu
sekolah
• Pertemuan 15 : Mengkaji inovasi pendidikan yang
sedang berlangsung (KBK dan KTSP, manajemen berbasis
sekolah)
• Pertemuan 16 : Ujian Akhir Semester
 INOVASI PENDIDIKAN
DI SEKOLAH
• Inovasi harus berlangsung di sekolah guna memperoleh hasil
yang terbaik dalam mendidik siswa
• Ujung tombak keberhasilan pendidikan di sekolah adalah guru
• Oleh karena itu guru harus mampu menjadi seorang yang
inovatif guna menemukan strategi atau metode yang efektif
untuk mendidik
• Inovasi yang dilakukan guru pada intinya berada dalam tatanan
pembelajaran yang dilakukan di kelas
• Kunci utama yang harus dipegang guru adalah bahwa setiap
proses atau produk inovatif yang dilakukan dan dihasilkannya
harus mengacu kepada kepentingan siswa
 Skematik Inovasi di Sekolah

Bidang Garapan:
Guru/Inovasi Proses
Kurikulum Transformasi
Biaya Strategi, Metode,
Sekolah Media, dll
Fasilitas
Tenaga
Kepentingan
Siswa Siswa Tumbuh dan
Berkembang
Humas
melalui proses
belajar
 Penyatuan pengetahuan dari berbagai bidang pengalaman
yg berlaianan untuk menghasilkan ide-ide baru dan lebih baik

Penemuan Masalah

Persiapan

Pengendapan

Wawasan

Taktik

1. Imajinasi - intensif
2. Keleluasaan-kebebasan pikiran
3. Gila/aneh
4. Hubungan antara objek - melahirkan ide-ide
 Memiliki kompetensi : (Pedagogi, Profesional,
Individual, dan Sosial)
1. Planning Instruction
2. Implementing Instructions
3. Performing Administrative Duties
4. Communicating
5. Development Personal Skills
6. Developing Pupil Self
Merencanakan
Melaksanakan
Memberikan balikan

Pendekatan kelompok Pendekatan individu

Metode kuliah (Ceramah)
Metode Diskusi
Metode Simulation
Metode Demonstration & Mastery Learning
Experiment Metode Blomm
Metode Inquiry &
Discovery

Bertanya dasar
Memberi Penguatan
Mengadakan Variasi
Menjelaskan
Membuka dan Menutup
Memimpin Diskusi Kelompok Kecil
Mengelola Kelas
Mengajar Kelompok kecil dan Perorangan
 Action Research

Classroom Research :
Tindakan yg dilakukan
oleh guru untuk meningkatkan
mengajarnya sendiri
atau koleganya, & untuk menguji
asumsi teori dalam praktik
prosedur
Pengembangan Fokus
Perumusan & Persiapan
Pelaksanaan &Metode Pengumpulan Data
Analisis Data & Refleksi
Perencanaan Kembali

prinsip

1. Metode tidak menggangu komitmen mengajar

2. Pengumpulan data tdk menambah waktu guru
3. Metodologi menyesuaikan dengan situasi kelas
4. Masalah sendiri di kelas
5. Prosedur etik
6. Fokus terhadap kegiatan (semua komponen)
 Authentic assessment
Traditional Assessment
* peserta didik untuk mengukur,
* Paper-pencil test
memproduksi & mengkontruksi
* keterampilan/pengetahuan tertentu
pengetahuan sendiri
* bentuknya ; test objektif, multiple coice, dll
*active leaner
* kriteria standar/seragam
*meaningpull learning

1. Menggambarkan perkembangan kemampuan seseorang dalam satu bidang

2. Bukti autentik dari kemampuan seseorang Karakteristik
3. Menggambarkan kemampuan secara komprehensif,
menilai kemampuan siswa secara utuh

* Tujuan umum dari tujuan program pembelajaran

* Tujuan portofolio bagi setiap siswa
* Portofolio untuk unit-unit pelajaran
* Pengembangan Self evaluation
* Perluasan cakupan pengetahuan
* Penulisan responsi
prosedur * Dialoh konfensi
* Kriteria evaluasi
* Sidang Portofolio/dialog akhir