Desarrollo cognoscitivo

Es el producto de los esfuerzos del niño por comprender y

actuar en su mundo. Se inicia con una capacidad innata
de adaptación al ambiente.
 Teoría de Jean Piaget
La teoría del desarrollo cognitivo de Piaget es una teoría sobre
la naturaleza y el desarrollo de la inteligencia humana. Piaget
creía que la infancia del individuo juega un papel vital y activo
con el crecimiento de la inteligencia, y que el aprende a través
del hacer y explorar activamente. La teoría del desarrollo
intelectual se centra en la percepción, la adaptación y la
manipulación del entorno que le rodea.
 Etapas del desarrollo
cognoscitivo
Etapa Sensoriomo-motora: ( va desde 0-2 años de edad del niño). Durante este
periodo los niños comienzan a entender la información que perciben a
través de sus sentidos y se inician en el desarrollo de su capacidad de
interactuar con el mundo.
 Etapa pre-operacional
● Apatir de los (2 años a los 7 años de edad).Se produce un avance
en la forma de pensar. En esta etapa se produce un adelanto
extraordinario en la actividad representacional y aparece la función
simbólica, los niños y niñas utilizan símbolos para representar
objetos, lugares y personas, puede retroceder y avanzar en el
tiempo.
Etapa de operaciones concretas
● (De los 7 años a los 12 años). En esta etapa, comienza
el razonamiento, los pensamientos dejan de ser intuitivos
y se basan en el razonamiento. Se aplica la lógica y
comienza a pensar en lo posible.. El pensamiento es
reversible, flexible y mucho más complejo.
 Etapa de operaciones
●
formales
De (12 años en adelante).Se logra la abstracción sobre
conocimientos concretos observados, lo cual permite
emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo.
Puede formular hipótesis, tiene en cuenta el mundo de lo
posible.
 Tendencias básicas del
pensamiento en los procesos
cognoscitivo
● Organización,tendencia a organizar sus procesos mentales en
estructura psicológicas,esta estructura se van combinando y se van
volviendo cada vez más complejas a esta estructura piaget las nombró
esquemas,que son sistema organizado de accion o pensamientos que
nos permiten pensar acerca de los acontecimientos de nuestro mundo

● Adaptación,tendencia a adaptarse a su ambiente,existen dos pasos

básicos implicados a esta tendencia.Asimilación,adaptación de nueva
información a los esquemas existente.La acomodación,se debe cambiar
esquemas existentes para responder a una nueva situación.
 Características del
pensamiento en estas etapas
Etapa pre operacional
Caracteristicas
● Egocentrismo. Los niños y niñas, entienden todo lo que

pasa a su alrededor partiendo de sí mismos. Ellos son el

centro de todo lo que ocurre.
● Incapacidad para conservar. No comprenden que ciertas

características de los objetos permanecen invariables,

no cambian, cuando modifica su apariencia externa.
● Razonamiento transductivo. Los niños y niñas en esta
etapa razonan de lo particular a lo particular. Se basa en
muchas ocasiones en hechos desconectados y hasta
contradictorios.
● Ausencia de clasificación jerárquica. No organizan
objetos en clases basándose en similitudes y
diferencias entre ellos
Etapa de operaciones concretas
Características:

● Conservación. En esta etapa comprenden que los

objetos conversan ciertas características
● Reversibilidad. Son capaces de retroceder con el
pensamiento y relacionar hechos y fenómenos
observados con anterioridad con hechos presentes.
● Capacidad de adoptar el papel de los demás, de
ponerse en el lugar del otro.
● Pensamiento lógico sobre lo concreto en el mundo
inmediato. Pueden razonar, pero sólo sobre cosas
concretas que son reales.
● Clasificación. Pueden organizar objetos en jerarquías
de clases. Agruparlos según similitudes o diferencias.
● Seriación. Capacidad de organizar objetos en una serie
que sigue un orden (por ejemplo ordenar por altura
creciente)
● Realidad concebida como subconjunto de lo posible. Se
comprende que un aspecto determinado puede deberse a
un conjunto de factores. Son capaces de prever situaciones.
Porque pueden anticipar y ver diferentes posibilidades.
● Carácter hipotético deductivo. Los adolescentes tienen ya la
capacidad de buscar un conjunto de explicaciones sobre
algo, someterlas a prueba para comprobarlas.
● Pensamiento abstracto. Esto es pensar que sucede si…sin
llegar a efectuar la acción. Veámoslo, puede pensar que
sucede si no llamo a mi abuela por su cumpleaños, y
anticipar lo que sucederá aunque no esté haciendo o no
haciendo la acción.
 Peculiaridades del
pensamiento pre-
operacional
● La aparición del lenguaje, que condiciona todos sus
esquemas mentales.
● La posibilidad de hablar habilita un esquema mental
diferente, en el que la función simbólica es primordial
● Asume su identidad a pesar de los cambios que
experimenta su cuerpo. Se reconoce a sí mismo,
aunque crezca y cambie.
● Poco a poco adquiere la capacidad de ponerse en
el lugar de los demás.
● Explica el mundo con realismo mágico.
● Su pensamiento funciona por analogía, estableciendo
relaciones comparativas entre datos.
● El niño es formador de conceptos, y no se preocupa por
descubrir su veracidad o falsedad.
● Es la etapa de los “por qué”. Está conociendo el mundo
a través de los adultos y el por qué de las cosas le
permite obtener respuestas
Inteligencia pre-operacional
Inteligencia: Es una función básica que ayuda al organismo a
adaptarse a su ambiente. Una forma de equilibrio que tiene todas
las estructuras cognicitivas.

Inteligencia: Es la capacidad o Facultad de entender, razonar,

aprender y resolver cualquier problema que se presente.

El pensamiento del niño durante este estadio es pre operacional.

Esto significa que el niño aún no es capaz de usar la lógica o
transformar, combinar o separar ideas, al entender lq lógica
concreta, los niños aún no son capaces de manipular la
información mentalmente y de tomar el punto de vista de otros.
 De la acción a la intuición
Los niños comienzan a usar un tipo de razonamiento primitivo y
quieren saber las respuestas a toda clase de preguntas. Por una
parte, el niño parece muy seguro de sus conocimientos y de su
comprensión, aunque no sea consciente de cómo sabe lo que
sabe.

La centración (según Piaget) es la atención misma que se le presta

a un objeto o estimulo, los niños de esta edad pueden enfocar su
atención a una cosa pero de esa forma pierden la posibilidad de
ver otras situaciones restantes.
 Pensamiento intuitivo
Es, según la epistemología, un conocimiento que se adquiere
sin la necesidad de emplear un análisis o
un razonamiento anterior.

Es aquel proceso cognitivo que no está sujeto a un previo

análisis o deducción lógica, sino que nace de una intuición o
percepción sensorial evidente.
El período intuitivo transcurre entre los 2 y 6 años de edad
del niño, este irá construyendo q nivel representativo.

La observación y experimentación espontánea

proporcionara al niño elementos de reflexión que vq q
poner en crisis sus primeras explicaciones causales y le
obligarán a crear sistemas organizados.
 Egocentrismo infantil
Persona que supone ser el centro de todo y asume por tanto actitudes
de exigencia y egoísmo.

El pedagogo Jean Piaget consideraba que entre los 3 y 6 años los

pequeños tienen una, serie de características pre conceptuales
entre la que destaca el egocentrismo, se considera como el centro
del mundo y todo está orientado para su propio beneficios, por lo
que no existen los demás.