curriculares
Programación
Propuesta de
de unidades
Gestión
didácticas
Unidades de Módulos de
Proyectos Talleres
Tercera aprendizaje aprendizaje
etapa
Adaptaciones Curriculares
2. Proceso de Planificación Curricular a nivel de aula
Adaptaciones a la evaluación
3.1. Adaptación de capacidades del DCN
En Inicial
Juego-trabajo
Las rutinas de alimentación, higiene y descanso.
El lenguaje verbal de los adultos
Contacto físico.
Explorar el espacio,
Ejercitar el movimiento de su cuerpo.
Conocer los objetos que hay a su alrededor.
En Primaria
El 1er y 2do de Primaria se caracteriza por la construcción de manera significativa
de la lectoescritura y los conceptos de número y cálculo, que se trabajarán tomando
como criterio la vinculación con las experiencias personales.
• Dar la posibilidad a los alumnos de asumir diferentes funciones al interior del grupo de acuerdo a
sus habilidades.
• Utilizar una amplia gama de materiales didácticos que permitan diferentes formas de utilización.
• Estimular las experiencias directas, la reflexión y la expresión tales como, salidas programadas a
distintos lugares de la comunidad.
3.3. Adaptaciones metodológicas para niños con necesidades
educativas especiales
• DISCAPACIDAD INTELECTUAL
a) Metodología de trabajo
es recomendable utilizar estrategias que respondan a sus características psicobiológicas y
que se adapten a su forma de pensar y de actuar.
b) Actividades, materiales, espacios y tiempos
Es recomendable la flexibilidad en la presentación de actividades, teniendo presente que
en algunos casos la actividad preparada no va a poder llevarse a cabo tal y como se había
planificado.
c) La Socialización y los agrupamientos
En la integración social, lo fundamental es que el alumno disfrute de los mismos derechos
y cumpla los mismos deberes que los demás. Se trata de que sea uno más en el grupo y en
el aula, tratarlo como a los otros, sin mayores exigencias pero tampoco con privilegios.
Recomendaciones generales
DISCAPACIDAD AUDITIVA
Utilice una voz normal, sin exagerar la articulación ni gritar.
Manténgase a una distancia máxima de un metro o un metro y medio
El bigote y los objetos en la boca dificultan la lectura labio facial.
Utilice la expresión corporal
De al niño instrucciones claras y sencillas.
Explique a los estudiantes oyentes sobre la discapacidad auditiva, para que reduzcan
la bulla.
DISCAPACIDAD VISUAL
- Ubique al alumno en la primera fila y cerca al profesor.
- Anime al alumno a desplazarse dentro del aula para ubicar sus materiales de trabajo.
- Si cambia de posición el mobiliario del aula, informe al alumno para evitar accidentes o
golpes.
AUTISMO
Las actividades intempestivas le ocasionan inseguridad y ansiedad.
- Ser flexibles en el manejo del tiempo pues si se les presiona en el cumplimiento de las
tareas, la ansiedad y la inseguridad se acentúan y no se logra los resultados deseados.
- La realización de actividades con estrategias lúdicas, son las más adecuadas para
desarrollar la afectividad, la socialización y el desarrollo motriz.
- Los objetos y juguetes deben estimular la percepción y las sensaciones con todos los
sentidos.
TALENTO Y/O SUPERDOTACIÓN
• Las actividades de ampliación que las editoriales incorporan en sus libros de consulta para estudiantes
que dominan las capacidades básicas de cada unidad.
• La utilización del recurso del cloze (ocultamiento de información) en ejercicios y actividades del DCN,
permiten crear material con un mayor nivel de dificultad y que supone un incremento del reto para los
estudiantes con altas capacidades.
• Ejercicios y actividades como si fueran juegos (crucigramas, sopas de letras, rompecabezas, paradojas,
simulaciones deportivas, concursos, etc.) motivan enormemente a estos estudiantes.
• Ello libera al docente de tiempo para dedicar a otros estudiantes y mantienen el grado de motivación
en los estudiantes.
3.4. Adaptaciones a la evaluación
Partir por formular un mínimo de tres (3) indicadores jerarquizados para cada
capacidad adaptada.
http://diversidad.murciaeduca.es/orientamu
r/gestion/documentos/guiaacand.pdf
http://alerce.pntic.mec.es/frol0006/PDF/Adap
taciones%20Curriculares.pdf
http://www.redes-
cepalcala.org/inspector/DOCUMENTOS%20Y
%20LIBROS/ACIS/ACIS-JUNTA.pdf