KONSEP DASAR

 Salah satu area dalam keperawatan

komunitas yang lebih difokuskan dalam
upaya pencegahan dan
penatalaksanaan penyakit menular
dengan menekankan pada upaya
preventif dan promotif.
 Perspektif dalam keperawatan sekolah
adalah bagaimana mengintegrasikan
konsep kesehatan dalam kurikulum
sekolah melalui berbagai usaha dalam
penemuan dini gangguan kesehatan
(case finding), upaya pemeliharaan
kesehatan dan lingkungan sekolah.
 Lanjutan
 Perawat kesehatan sekolah berperan dalam
melaksanakan EPSDT (Early and periodic
screening, diagnosis and treatment health
problem).
Program kesehatan sekolah sangat penting untuk
diaplikasikan karena siswa sekolah sebagai
kelompok khusus membutuhkan perlindungan
dari berbagai hazard lingkungan. Siswa sekolah
juga membutuhkan kesehatan agar dapat belajar
secara efektif, sehingga dihasilkan sumber daya
manusia atau orang dewasa yang sehat di masa
yang akan datang.
Lanjutan
 Tujuan kesehatan sekolah difokuskan pada upaya peningkatan
kesehatan dan pencegahan penyakit, mengidentifikasi masalah
kesehatan dan mencari upaya pemecahan masalah kesehatan yang
ada serta memberikan pendidikan kesehatan tentang pola hidup yang
lebih sehat kepada siswa dan keluarga.
Lanjutan

Untuk mencapai tujuan tersebut diperlukan Program kesehatan sekolah

komprehensif yaitu suatu kebijakan prosedur dan aktivitas yang
dirancang untuk melindungi dan meningkatkan kesehatan dan
kesejahteraan siswa dan sivitas sekolah
Ruang Lingkup
a. Pelayanan kesehatan
b. Pendidikan kesehatan
c. Peningkatan kesehatan lingkungan
d. Aktivitas latihan fisik
e. Pelayanan bimbingan dan konseling psikologis
f. Pelayanan makanan yang sehat untuk sivitas
sekolah.
g. Pelayanan pekerja sosial
h. Tenaga promosi kesehatan
i. Keterlibatan orang tua dan masyarakat dalam
meningkatkan kesehatan sekolah.
Upaya pelayanan untuk meningkatkan kesehatan
sekolah dapat berupa:
a. Pengkajian dan screening siswa sekolah
secara
periodik
b. Penemuan kasus (case finding)
c. Pelayanan konseling pada siswa sekolah
d. Kegiatan promosi kesehatan
e. Upaya pencegahan penyakit
f. Melakukan manajemen kasus
g. Pelayanan rehabilitasi
h. Pelayanan keperawatan dan emergensi
 Upaya meningkatkan perilaku hidup sehat (kognitif dan
afektif) dengan lingkup pendidikan meliputi:
a. Kebutuhan pemenuhan gizi (nutrisi).
b. Pemeliharaan dan peningkatan kebersihan diri
(personal hygiene)
c. Aktivitas dan latihan.
d. Keamanan dan pencegahan terjadinya kecelakaan
atau
injuri
e. Pengenalan kesehatan reproduksi remaja dan
seksualitas.
f. Pengenalan kehidupan berkeluarga.
g. Upaya meningkatkan hubungan interpersonal
h. Pencegahan perilaku kekerasan
 Upaya pemeliharaan dan peningkatan
kesehatan komunitas.
a. Upaya pemeliharaan dan peningkatan
kesehatan lingkungan.
b. Pertumbuhan dan perkembangan
c. Penyakit menular dan aspek pencegahannya.
d. Pencegahan dan kontrol penyakit kronik,
kesehatan mental dan emosional.
e. Upaya pencegahan penyalahgunaan obat dan
narkotika (NAFZA).
f. Pengenalan proses menua dan kematian.
Standar Praktek Keperawatan Sekolah
1. Perawat sekolah menggunakan dasar
pengetahuan klinik dalam melakukan praktek
keseperawatan kesehatan sekolah.
2.Perawat sekolah menggunakan pendekatan
sistematik dalam pemecahan masalah.
3.Perawat sekolah berkontribusi pada
pendidikan siswa dengan pendekatan proses
keperawatan.
4.Perawat sekolah menggunakanketerampilan
komunikasi yang efektif dalam melaksanakan
tugas.
5.Perawat sekolah membangun dan
memelihara program kesehatan sekolah
komprehensif.
6.Perawat sekolah melakukan kolaborasi dengan
tenaga lain untuk memenuhi kebutuhan siswa.
7.Perawat sekolah melakukan kolaborasi dengan
masyarakat dalam menyususn sistem pelayanan
dan berfungsi sebagai liasi antara sekolah dan
masyarakat.
8.Perawat sekolah mebantu klien (siswa, keluarga
dan komunitas) untuk mencapai kesejahteraan
yang optimal melalui pendidikan kesehatan.
9. Perawat sekolah melakukan penelitian dan
praktek inovatif dalam meningkatkan pelayanan
kesehatan sekolah.
10.Perawat sekolah meningkatkan kwalitas
pelayanan dan peningkatan profesional.
Proses Keperawatan Kesehatan Sekolah

1. Pengkajian
Dimensi fisik
a. Usia
 Komposisi usia populasi anak sekolah (siswa
dan
guru)
 Apakah terdapat anak dengan keterlambatan
perkembangan
 Apakah terdapat isu perkembangan yang spesifik
berhubungan dengan populasi siswa
(perkembangan seksual)
b. Genetik
 Bagaimana proporasi siswa laki-laki dan
perempuan
 Ras/suku/etnik populasi
 Predisposisi faktor genetik? Jenis penyakit?
c. Fungsi fisiologis
 Adakah masalah kesehatan (prevalence jenis
penyakit)
 Insidens penyakit menular?
 Apakah terdapat siswa yang mengalaminya?
 Bagaimana cakupan imunisasi?
 Dimensi psikologis
a. Adakah promosi kesehatan yang dilakukan?
b. Bagaimana kwalitas hubungan antar siswa?
c. Tipe disiplin yang digunakan di sekolah?
Apakah tepat? Fair dan konsisten dilakukan?
d. Apakah ada tekanan pada siswa untuk
penampilan?
e. Bagaimana kwalitas hubungan antara orang
tua dengan sekolah/
Dimensi Fisik sekolah
a. Letak lokasi sekolah? Apakah terdapat hazard
dekat sekolah (polusi, kimia, alat)?
b. Adakah area untuk bermain yang aman? Apakah
alat permainan aman?
c. Apakah terdapat binatang di lingkungan sekolah?
d. Apakah terdapat tanaman beracun/alergic di
lingkungan sekolah?
e.Keadaan di lingkungan sekolah: panas,
penerangan, ventilasi?
f. Tingkat kebisingan lingkungan sekolah?
g.Apakah kebersihan makanan adekwat untuk
mencegah penyakit menular, kecacingan?
h. Apakah fasilitas toilet baik dan adekwat?
i. Adakah bahaya listrik?
Dimensi sosial
a.Bagaimana sikap masyarakatterhadap
pendidikan?
b. Apakah masyarakat mendukung terhadap
program sekolah?
c. Bagaimana keamanan lingkungan sekolah?
d. Apa sumber daya yang ada di lingkungan
sekolah?
e. Bagaimana status sosial ekonomi siswa dan
staf?
f. Latar belakang budaya siswa dan staf?
g.Tipe lingkungan rumah siswa? Kemungkinan terjadinya kekerasan?
h. Latar belakang pendidikan orang tua siswa?
i. Adakah siswa yang tuna wisma?
j. Apakah terdapat konflik antargroup di populasi sekolah?
 Dimensi perilaku
a. Pola konsumsi
 Apa kebutuhan nutrisi dan status nutrisi siswa
dan staf?
 Apa program peningkatan kwalita nutrisi
sekolah?
 Pengetahuan tentang nutrisi siswa, guru dan
keluarga?
 Kebiasaan merokok siswa dan staf?
b. Latihan dan aktivitas
 Apa pola istirahat dan aktivitas di sekolah?
 Kesempatan dan jenis rekreasi?
 Keamanan alat saat olah raga?
c. Penggunaan pengobatan
 Adakah populasi sekolah yang melakukan
pengobatan rutin?
 Apa jenis pengobatannya?
 Dimensi sistem kesehatan
a. Apakah pelayanan kesehatan ada di
sekolah?
b. Bila ada apakah adekwat?
2. Diagnosis keperawatan
Diagnosis keperawatan merupakan suatu
proses analisis terhadap data yang diperoleh
hasil pengkajian terhadap berbagai
komponen kesehatan sekolah, sehingga
didapatkan kebutuhan dan permasalahan
terkait dengan peningkatan kesehatan
sekolah. Terdapat 2 tipe diagnosis
keperawatan kesehatan sekolah yaitu tipe
diagnosis keperawatani ndividu dan tipe
populasi sekolah.
Contoh tipe diagnosis keperawatan individu:
 Ketidakmampuan berpartisipasi dalam aktivitas
olahraga berhubungan dengan gangguan pada
pola nafas sekunder Ashma.
 Kebutuhan rujukan untuk perlindungan anak
berhubungan dengan perilaku kekerasan fisik
oleh orang tua.
Contoh Diagnosa keperawatan populasi sekolah:
Kebutuhan akan pendidikan kesehatan
berhubungan dengan tingginya angka kejadian
penyalahgunaan obat di lingkungan masyarakat.
3. Intervensi keperawatan
Intervensi dalam keperawatan kesehatan sekolah
mencakup trilevel prevensi yang meliputi prevensi
primer, sekunder dan tersier.
a. Prevensi primer, antara lain:
 Pemberian imunisasi anak sekolah
 Meningkatkan rasa aman populasi sekolah
 Memberikan pendidikan kesehatan sesuai kebutuhan.
 Pencegahan masalah yang berkaitan dengan makanan
dan nutrisi
 Upaya meningkatkan self image
 Meningkatkan keterampilan koping
 Meningkatkan hubungan interpersonal
 Melaksanakan kunjungan ke rumah siswa.
b. Prevensi sekunder, amtara lain:
 Melakukan skreening
 Melaksanakan sistem rujukan
 Melaksanakan konseling
 Melakukan tindakan pelayanan
keperawatan.

c. Prevensi tersier, antara lain;

 Pencegahan recuren kondisi akut
 Pencegahan komplikasi
 Pencegahan efek yang ditimbulkan