Rector: Dr.

Alejandro Bustos Aguilar

AMBIENTES DE APRENDIZAJE EN LA
ESCUELA
C

Tutor: Silvia Ignacia Tapia Alfaro

Alumno: Gloria Nohemí Peña Gutiérrez
Curso: Desarrollo Educativo Grupo: 01
Jueves 11 de julio 2018
Universidad Virtual del Estado de Michoacán
 INTRODUCCIÓN
Si queremos acercarnos a los educandos C es importante que primero los conozcamos,
cada grupo y cada alumno son un mundo diferente, no todos avanzan al mismo ritmo en
los diferentes conceptos cognoscitivos. Existirán diferencias de una cultura a otra, y
dentro de la misma, habrán diferencias entre los alumnos que radican en el campo y los
que viven en la ciudad.
Ambiente de
aprendizaje
Conjunto de factores que
favorecen o dificultan la
intervención social es un
espacio físico o
virtual determinado.
Implica un espacio y
tiempo donde los
estudiantes construyen
conocimientos y
desarrollan capacidades,
habilidades y valores.
Ambientes
centrados
en quien
aprende
En un ambiente
favorable para el
aprendizaje el maestro
logra una comunicación
efectiva con cada
alumno, y ello posibilita
atenderlos de manera
personal y productiva. Un
buen manejo del
ambiente, tanto los
maestros como los
alumnos pueden dirigir los
esfuerzos al logro de los
aprendizajes esperados.
 Desempeño
Rol docente Rol del alumno

Conoce a sus
alumnos Responabilidad Flexibilidad

Resolución de
Fomenta su Organiza y evalúa
Autonomía
vínculo con la
comunidad
el trabajo
educativo problemas

Posee
conocimientos
de conciencia
global

Asume las
Mejora
responsabilidades
continuamente
legales y éticas
Ambientes
centrados en
el
conocimiento

Este ambiente se enfoca

en los tipos de
información y las
actividades que ayudan
a los estudiantes a
desarrollar una
comprensión de las
disciplinas, lo cual,
implica un exámen
reflexivo vinculado al
currículo existente.
 Asimilación
• Entorno • Nuevas
social • Estructuras estructuras Formalización
mentales mentales progresiva
existentes Parte de las ideas
formales que los
Equilibrio Acomodación estudiantes llevan a la
escuela, para
concretarlas de modo
gradual y
estructurado para
adquirir los procesos y
conceptos involucrados
en una disciplina.
 Implica el ámbito
cognitivo
Actividades
Saber por
conocer competencias
La competencia es la
capacidad de un buen
desempeño en contextos
complejos y auténticos,
se trata de la integración
y activación de
conocimientos,
habilidades, destrezas,
Saber actitudes y valores que
Saber ser
hacer permiten al educanto
comprender, transformar
y participar en el mundo
Implica el dominio de Incluye actitudes y en el que se
técnicas y métodos competencias sociales desenvuelve.
Ambientes
centrados
en la
evaluación
Permiten reconocer el
rendimiento y las
competencias
desarrolladas por el
estudiante.
Se complementa con la
educación, bajo el
entendido de que, se
busca que el alumno
comprenda y no solo
memorice.
Marcos
teóricos
para la
evaluación
Es difícil fijar un marco
teoríco , debido a que no
se ha podido llegar a un
acuerdo que delimite las
competencias
específicas del
educando. Sin embargo
se puede partir de un
marco teoríco elemental,
"común". Y debe de estar
complementado por
marcos de caracter
normativo y formativo.
Persigue el objetivo en
común: el educando
debe alcancar sus metas
con seguridad y garantía.
 CONCLUSIÓN
Es indispensable tratar con los educandos, saber como piensan. Debemos adaptarnos al
nivel de comprensión en el que se encuentren,
C tanto en los términos lingüíticos, como en
el desarrollo de conceptos.
Así, aún salvando las diferencias que nos encontrremos, vamos a hacer una visión
general del desarrollos psicológico del estudiante.
Finalmente, el éxito de la clase dependerá en gran medida del entusiasmo del profesor y
las actividades que seleccione para su clase, el aula debe ser como un escenaro, que
cambia de decoración y se adapta a las necesidades de cada "guión".
 REFERENCIAS
Duarte, J. (s.f.). Ambientes de Aprendizaje.CUna Aproximación Conceptual . Antioquia,
Colombia.
García, L. (s.f.). ¿Qué es un ambiente de aprendizaje? Universidad Javeriana.
Marzano, R. (1998). Dimensiones del pensamiento: un marco para el plan de estudios e
instrucción.