Las prácticas sociales del

lenguaje

Benemérita Escuela Normal Veracruzana

Lic. en educación primaria
Curso: Las prácticas sociales del lenguaje
Maestro: José Luis Martínez
1° “C”

EQUIPO:
JENNIFER JAQUELINE MORALES MONTERO
ZAYRA FLOR ZÁRATE MORALES
VERÓNICA DÍAZ FERNÁNDEZ
Son pautas o modos de interacción
que enmarcan la producción e
interpretación de los textos orales y
escritos; comprenden los diferentes
modos de leer, interpretar, estudiar y
compartir los textos, de aproximarse a
su escritura y de participar en los
intercambios orales y su análisis.
Perspectiva Social Perspectiva teórica

Perspectivas
de las PSL

Perspectiva
Perspectiva escolar
programática
Cada práctica social de
lenguaje está orientada por una
finalidad comunicativa y tiene
una historia ligada a una
situación cultural específica.
En la antigüedad griega
y latina no se utilizaban
los espacios entre las
palabras, tampoco
había títulos, párrafos ni
puntuación.
La lectura en silencio
solo podían efectuarla
los lectores mas
avezados y eruditos
durante la edad
media.
 Las separaciones y la
puntuación en la escritura del
latín estuvieron vinculadas
con los problemas de
interpretación de irlandeses e
ingleses durante la Edad
Media, quienes desarrollaron
otros procedimientos para
entender y organizar los
textos.
 Actualmente el uso de los
medios electrónicos está
modificando las prácticas del
lenguaje escrito.
 La apropiación de las PSL
requiere de una serie de
experiencias individuales
y colectivas que
involucran diferentes
modos de leer e
interpretar los textos, de
aproximarse a su
escritura, de integrarse
en los intercambios orales
y de analizarlos.
 La apropiación de las
prácticas sociales del
lenguaje depende de las
oportunidades que se
tengan de participar en
diferentes actos de
lectura y escritura. Para
muchos alumnos, la
escuela constituye uno
de los pocos espacios
donde esto es posible
Las prácticas sociales del
lenguaje constituyen el eje
central en la definición de
los contenidos del programa
pues permiten preservar las
funciones y el valor que el
lenguaje oral y escrito tiene
fuera de la escuela.
 El programa 2006 de educación básica secundaria
plantea cambios significativos respecto a los anteriores.

Se parte de reconocer que el lenguaje se

adquiere y se educa en la interacción social.
Mediante la participación en actos de
lectura, escritura e intercambios orales
variados.
Las actividades anteriores adquieren plena
significación para los individuos cuando tiene
necesidad de comprender lo producido por
otros o de expresar aquello que consideran
importante.
La referencia principal
para determinar y
articular los contenidos
curriculares son las
prácticas sociales del
lenguaje.
De esta manera la
escuela se transforma
así en un espacio
que constantemente
ofrece oportunidades
de participación en
las múltiples prácticas
sociales del lenguaje.
 Formando así:

 Sujetos sociales
 Autónomos
 Conscientes de la pluralidad
y complejidad de los modos
de interactuar por medio del
lenguaje
 Que desarrollen
competencias
comunicativas y el
conocimiento de la lengua;
es decir, la habilidad para
utilizarla.
 Organización de las PSL en el programa:

• Tienen el propósito de apoyar a los estudiantes en el desempeño de sus

estudios, para que puedan expresarse oralmente y por escrito en un
Estudio lenguaje formal y académico.

•Se organizan alrededor de la lectura compartida de textos literarios, pues es

mediante la comparación de las interpretaciones y el examen de las diferencias
como los estudiantes aprenden a transitar de una construcción personal y subjetiva
del significado a una más social o intersubjetiva; amplían sus horizontes
Literatura
socioculturales, y aprenden a valorar las distintas creencias y formas de expresión.

• Tienen como propósito ampliar los espacios de incidencia de los

jóvenes y favorecer el desarrollo de otras formas de comprender
Participación el mundo y actuar en él.
ciudadana
Las prácticas sociales del lenguaje están
presentes, pues contribuyen a la apropiación
de la lengua oral y escrita por parte de los
niños.
 Que los niños conozcan la diversidad y
comprendan otras variantes de su lengua
para ampliar la red de interacción y conocer
otras culturas.
Además, son prácticas que rechazan la
discriminación y la concepción de dialecto
de la lengua indígena.
El desarrollo del lenguaje
oral tiene alta prioridad
en la educación
preescolar.

La propuesta
pedagógica de
preescolar se sustenta Dicha propuesta se basa en las
en la comprensión de características de los niños, la
algunas características diversidad de sus ritmos de
y funciones del desarrollo y aprendizaje, y los
lenguaje escrito. factores que influyen en estos
procesos.
 Se continúa con el
estudio del lenguaje
con la asignatura
de Español.

Su aprendizaje se
centra en las
prácticas sociales del
lenguaje.
Los programas de estudio de
Lengua Indígena asumen las
prácticas sociales del lenguaje y
se organizan en cuatro ámbitos:
La vida La vida
familiar y intercomunitar
comunitaria ia y la relación
con otros
pueblos
La tradición
oral, la
literatura y los Estudio y
testimonios difusión del
históricos conocimiento
 Los alumnos logran tener mejor dominio del inglés, en
particular en aspectos relacionados con la comprensión
auditiva y la pronunciación.
 Es fundamental que los responsables de las asignaturas
vinculadas a la enseñanza del lenguaje (Español,
Lengua Indígena e Inglés) hagan del aula un espacio
de encuentro entre las lenguas y sus culturas.
El docente es quien define los
propósitos didácticos de cada
proyecto a partir del análisis
de las prácticas sociales del
lenguaje estipuladas en el
programa.
 Considerar la interrelación
lectura, escritura y habla en
lenguaje.
Trabajar los contenidos
manera tal que no se pierda
prácticas del lenguaje.
que existe entre
las prácticas del
curriculares de
el sentido de las
 Regular la secuencia de actividades que los
alumnos llevarán a cabo, delegando en ellos
gradualmente la responsabilidad de realizarlas.
Posibilitar el acercamiento a los contenidos
en diferentes ocasiones y desde diversas
perspectivas, de acuerdo con las necesidades
de aprendizaje de los estudiantes.
A lo largo de la historia, el ser humano ha
desarrollado diferentes maneras de interactuar por
medio del lenguaje, tanto oral como escrito; ha
establecido nuevas formas de usarlo, de crear
significados, resolver problemas o comprender
algún aspecto del mundo por su intermediación.
También ha desarrollado maneras diversas de
aproximarse a los textos escritos y orales, de
producirlos, interpretarlos, compartirlos, hablar de
ellos y transformarlos. Todos estos modos de
interactuar mediante textos y discursos, con ellos y
a partir de ellos, constituyen las prácticas sociales
del lenguaje.