PERKEMBANGAN

PESERTA DIDIK

PEDAGOGIK
KELOMPOK KOMPETENSI A
KIMIA SMA

DIREKTORAT JENDERAL GURU DAN TENAGA KEPENDIDIKAN

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
2016
 TUJUAN
Setelah melaksanakan pembelajaran dalam
modul ini, peserta diklat diharapkan dapat
memahami konsep perkembangan peserta
didik dan menggunakan hasilnya untuk
memfasilitasi pembelajaran yang lebih baik.

2
 INDIKATOR
1. Memahami karakteristik peserta didik usia sekolah dasar yang
berkaitan dengan aspek fisik, intelektual, sosial-emosional,
moral, spiritual, dan latar belakang sosial-budaya.
2. Mengidentifikasi potensi peserta didik usia sekolah dasar
dalam lima mata pelajaran SMA.
3. Mengidentifikasi kemampuan awal peserta didik usia sekolah
dasar dalam lima mata pelajaran SMA.
4. Mengidentifikasi kesulitan peserta belajar usia sekolah dasar
dalam lima mata pelajaran SMA.
5. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk
mendorong peserta didik mencapai prestasi belajar secara
optimal.
6. Menyediakan berbagai kegiatan pembelajaran untuk
mengaktualisasikan potensi peserta didik, termasuk krea
tivitasnya. 3
 SKENARIO

Pendahuluan Mengkaji materi

modul

Melakukan aktivitas
pembelajaran
( diskusi/
ekperimen/latihan)

Latihan Presentasi
Review Soal Uji dan
Kompetens Konfirmasi
i

4
• Pertumbuhan dan perkembangan adalah dua
istilah yang berbeda tetapi tidak berdiri
sendiri.
• Pertumbuhan berkaitan dengan perubahan
alamiah secara kuantitatif yang menyangkut
peningkatan ukuran dan struktur biologis.

5
 Keragaman Karakteristik Individual
Peserta Didik
• Keragaman karakteristik peserta didik yang paling
penting dipahami oleh guru adalah keragaman
dalam kecakapan (ability) dan kepribadian.
• Keragaman individual terjadi karena adanya
interelasi dan interdependensi antara faktor
pembawaan faktor lingkungan dan kematangan
(siap berfungsinya aspek-aspek psikofisik
individu).

6
 Tugas-tugas Perkembangan Peserta Didik
• mencapai hubungan-hubungan yang baru dan lebih matang dengan
teman-teman sebaya dari kedua jenis
• mencapai suatu peranan sosial sebagai pria dan wanita
• menerima dan menggunakan fisik secara efektif
• mencapai kebebasan emosional dari orangtua dan orang lainnya
• mencapai kebebasan keterjaminan ekonomi
• memilih dan mempersiapkan diri untuk suatu pekerjaan/jabatan
• mempersiapkan diri untuk persiapan pernikahan dan berkeluarga
• mengembangkan konsep-konsep dan keterampilan intelektual yang
diperlukan sebagai warga negara yang kompeten
• secara sosial menghendaki dan mencapai kemampuan bertindak
secara bertanggung jawab
• Mempelajari dan mengembangkan seperangkat sistem nilai-nilai
dan etika sebagi pegangan untuk bertindak.

7
 Identifikasi Keragaman Karakteristik
Peserta Didik
• Pengamatan, guru mengamati perilaku
peserta didik pada saat KBM dengan
menggunakan pedoman pengamatan, dan
pengamatan insidentil.
• Wawancara, angket atau inventori, dan studi
dokumentasi
• Bekerja sama dengan wali kelas dan guru BK
• Informasi dari rekan guru dan orangtua serta
teman-teman peserta didik.
8
 Kemampuan Intelektual
• Kecerdasan umum (general intelligence) atau
kemampuan intelektual merupakan
kemampuan mental umum yang mendasari
kemampuannya untuk mengatasi kerumitan
kognitif
• Kemampuan Intelektual : potensi bawaan
(potenstial ability), namun beberapa penilitian
menunjukkan dalam perkembangannya
dipengaruhi oleh kualitas lingkungan.

9
 Kreativitas
Setiap orang memiliki potensi kreatif meskipun dalam
derajat yang berbeda. Ciri-ciri kreativitas antara lain :
(1) Senang mencari pengalaman baru;
(2) Memiliki keasyikan dalam mengerjakan tugas-tugas
sulit;
(3) Memiliki inisiatif;
(4) Sangat tekun;
(5) Cenderung bersikap kritis terhadap orang lain;
(6) Berani menyatakan pendapat dan keyakinannya;
(7) Selalu ingin tahu;
(8) Pekak atau perasa;
(9) Enerjik dan ulet;
10
 Cara Mengidentifikasi Kecerdasan
Peserta Didik
• Pengamatan : guru dapat menandai
kecerdasan umum peserta didik dengan cara
membandingkan dengan peserta didik lainnya
di dalam kelas.
• Analisis Produk : Hasil Ulangan/Tes.dan tugas,
wawancara, dokumentasi berupa data prestasi
belajar, sikap perilaku peserta didik, hasil
psikotes dll
11
 Perkembangan Fisik Remaja
Perubahan-perubahan fisik
• perubahan ukuran tubuh;
• tubuh yang kurang proporsional;
• ciri kelamin primer;
• ciri kelamin sekunder. Perbedaan proporsi
tubuh di antara remaja disebabkan
percepatan pertumbuhan dan proses
kematangan seksual.
12
 Dampak Perubahan Fisik
• Perubahan fisik pada masa remaja berpengaruh
terhadap keadaan fisik dan psikologis remaja,
diantaranya terhadap aspek emosional, sosial
maupun kepribadian. Misal :
– Ingin menyendiri. Remaja mulai menarik diri dari
teman-temannya dan dari berbagai kegiatan keluarga.
– Bosan. Remaja mulai bosan dengan permainan yang
sebelumnya amat digemari, bosan dengan tugas-tugas
sekolah, kegiatan-kegiatan sosial dan kehidupan pada
umumnya. dll

13
 Perkembangan Emosi
• Emosi adalah suatu suasana yang kompleks
dan getaran jiwa yang menyertai atau muncul
sebelum/sesudah terjadinya perilaku
• Perkembangan emosi dipengaruhi oleh faktor
kematangan dan faktor belajar, tetapi faktor
belajar lebih penting, karena belajar
merupakan faktor yang lebih dapat
dikendalikan.

14
 Pembinaan Pola-pola Emosi
• Pengendalian Emosi
• Karakteristik Aspek Emosi Remaja Awal
• Kecerdasan Emosi

15
 Perkembangan Sosial

• Perkembangan sosial merupakan pencapaian

kematangan dalam hubungan sosial.
• Pencapaian kematangan diperoleh melalui
proses belajar bagaimana menyesuaikan diri
dengan orang lain atau proses sosialisasi.

16
 Kecerdasan Emosi dan Keterampilan
Sosial
• kecerdasan emosi dan keterampilan sosial dapat
diajarkan kepada anak sesuai dengan usia dan tahap
perkembangannya.
• cara mengajarkan kecerdasan emosi dan keterampilan
sosial antara lain bagaimana, (1) membina hubungan
persahabatan; (2) tata karma; (3) bekerja dalam
kelompok; (4) berbicara dan mendengarkan secara
efektif; (5) mengatasi masalah dengan teman yang
nakal ; (6) berempati terhadap orang lain; (7) mencapai
prestasi tinggi; (8) memecahkan masalah; (9)
memotivasi diri bila menghadapi masa-masa yang sulit;
(10) percaya diri saat menghadapi situasi yang sulit;
(11) menjalin keakraban;
17
 Perkembangan Moral
• Perkembangan moral didasarkan terutama
pada penalaran moral dan berkembang secara
bertahap
• Konsep kunci untuk memahami
perkembangan moral, adalah perubahan
perkembangan dari perilaku yang dikendalikan
secara eksternal menjadi perilaku yang
dikendalikan secara internal.

18
 Kecerdasan Spiritual
• kecerdasan spiritual adalah kemampuan untuk
memberi makna ibadah terhadap setiap perilaku dan
kegiatan.
• merupakan kecerdasan tertinggi yang dimiliki manusia,
karena paling berperan dalam kehidupan manusia
• Potensi kecerdasan spiritual berkembang karena
adanya pengaruh interaksi dengan lingkungan sekitar
sampai akhir hayatnya. Faktor yang mempengaruhi
perkembangan penghayatan keagamaan adalah
orangtua, guru dan dan lingkungan..

19
 Sikap dan Kebiasaan Belajar
• Merupakan perilaku peserta didik yang dilakukan
secara berulang-ulang dan relatif menetap dalam
kegiatan belajarnya, sebagai dampak dari perasaan dan
pandangannya terhadap belajar.
• Sikap dan kebiasaan belajar bisa positif maupun
negatif.
• Sikap dan kebiasaan belajar yang positif akan
membentuk karakter yang baik seperti rajin, tekun dan
disiplin, dll
• Sikap dan kebiasaan belajar tidak hanya mempengaruhi
prestasi belajar, tetapi juga akan mempengaruhi
karakter seseorang.

20
 Bekal Ajar Awal
• Keberhasilan proses KBM dipengaruhi oleh
karakteristik peserta didik baik.
• Awal KBM guru harus meneliti dulu tingkat dan
jenis karakteristik perilaku siswa pada saat akan
memasuki pembelajaran(entering behavior).
• perilaku awal (entering behavior) meliputi jenis
dan ruang lingkup pengetahuan yang telah
dikuasai dan diketahui peserta didik, tingkat dan
tahap serta jenis kemampuan kognitif, afektif dan
psikomotor yang telah dicapai peserta didik.
21
 Kesulitan Belajar
Diagnostik kesulitan belajar berdasarkan pada
teknik dan instrumen yang digunakan dalam
pelaksanaannya yaitu sebagai berikut ini.
• Diagnosis Umum
• Diagnosis Analitik
• Diagnosis Psikologi

22
 Mengidentifikasi Kesulitan Belajar
Peserta Didik
• Menandai dan Menemukan Kesulitan Belajar
• Melokalisasikan Letak Kesulitan Belajar
• Mengidentifikasi Faktor Penyebab Kesulitan
Belajar
• Membuat Alternatif Bantuan
• Melakukan Tindak Remedial atau Membuat
Referal
23
TERIMAKASIH

24