March 1,

2019

KONSEP TEORI
BELAJAR
BEHAVIORISTIK
Destiana Salmah Alia 1701417
Dhea Abdul Jabbar S. 1701783
Nadia Anysawati 1507004
Salma Salsabila 1704492

1
 suatu teori belajar
yang
memandang
kehidupan
manusia terdiri
atas unsur-unsur
yang saling Definisi Teori
berhubungan satu Behavioristik
dengan lainnya.
Teori ini sangat
menekankan
pada perilaku
yang dapat
diamati dan
diukur.
ciri dari teoribehaviorisme

• Mengutamakan • Menekankn •Menekankan

unsur-unsur pentingnya peranan
• Lebih bersifat •Mementingkan lingkungan dalam
atau bagian- mekanistis latihan pembentukan proses
bagian kecil reaksi atau respon pembelajaran
 4 March 1, 2019

Landasan Teori Behavioristik

Teori
Teori Psikologi
Kondisioning
Penguatan
Klasik

Teori Psikologi
Koneksionisme
 5 March 1, 2019

Teori Kondisioning Klasik

Teori classical conditioning yang dirumuskan

Pavlov didasarkan pada tiga proses, yaitu:
 Penyamarataan (generalization) sebab
respon dikondisikan dengan kehadiran
stimulus yang sama melalui keluarnya air liur.
 Perbedaan (discrimination) untuk merespon
apabila ada perangsang makanan ke
mulutnya.
 Pemadaman (extinction) terjadi ketika
stimulus disajikan berulang-ulang tanpa
adanya stimulus berupa makanan.
 6 March 1, 2019

Teori Psikologi Penguatan

Hasil eksperimen yang dilakukan oleh

Skinner menghasilkan beberapa prinsip
belajar yang menghasilkan perubahan
perilku (Slavin, 1994), yaitu:
1)Reinforcement Dari segi jenisnya
Dari segi bentuknya

2) Punishment
 7 March 1, 2019

Teori Psikologi Koneksionisme

 teori ini tingkah laku individu tidak lain dari

suatu hubungan rangsangan dengan
jawaban atau stimulus-respon. Siapa yang
dapat menguasai hubungan stimulus respon
sebanyak-banyaknya maka dia dapat
berhasil dalam belajar. Pembentukan
hubungan stimulus-respon perlu dilakukan
berulang-ulang. Tokoh yang terkenal dalam
mengembangkan teori ini adalah Edward L.
Thorndike. Hasil penelitiannya dikenal dengan
trial and error.
 8 March 1, 2019

Teori Psikologi Koneksionisme

 Law of Readiness
 Law of Exercise
 Law of Effect
 9

Prinsip-prinsip pembelajaran
teori behavioristik

Menurut Mukinan (1997:23) terdapat

beberapa prinsip belajat teori behavioristik,
yaitu:
1) belajar adalah perubahan tingkah laku.
2) belajar adalah adanya stimulus dan
respons
3) Reinforcement, yakni apa saja yang
dapat menguatkan timbulnya respons,

Langkah-langkah
pembelajaran teori
behavioristik
 Menentukan tujuan-tujuan
pembelajaran
 Menganalisis lingkungan kelas
yang ada saat ini termasuk
mengidentifikasi pengetahuan
awal (entry behavior) siswa.
 Menentukan materi pelajaran.
 Memecah materi pelajaran
menjadi bagian kecil-kecil,
meliputi pokok bahasan, sub
pokok bahasan, topik, dsb.
 Menyajikan materi pelajaran.
10 March 1, 2019
 Memberikan stimulus, dapat berupa :
pertanyaan baik lisan maupun tertulis,
tes/kuis, latihan, atau tugas-tugas.
 Mengamati dan mengkaji respons yang
diberikan siswa.
Memberikan penguatan/reinforcement

(mungkin penguatan positif ataupun
penguatan negatif), ataupun hukuman.
 Memberikan stimulus baru.
 Mengamati dan mengkaji respons yang
diberikan siswa.
 Memberikan penguatan lanjutan atau
hukuman.
 Evaluasi hasil belajar.

Peran guru pada teori belajar
behavioristik
 Menyusun bahan pelajaran
dalam bentuk yang sudah siap
(modul dsb).
 Guru tidak banyak
memberikan ceramah, tetapi
instruksi singkat diikuti contoh-
contoh (dilakukan
sendiri/simulasi).
 Bahan pelajaran disusun
sederhana menuju ke
kompleks.
 Tujuan pembelajaran dibagi
dalam bagian-bagian kecil
yang ditandai dengan
pencapaian suatu
keterampilan tertentu.
11 March 1, 2019
 Pembelajaran berorientasi pada
hasil yang dapat diukur dan
diamati kesalahan harus segera
diperbaiki.
 Pengulangan dan latihan
digunakan agar perilaku yang
diinginkan dapat menjadi
kebiasaan. Hasil yang diharapkan
dari penerapan teori behavioristik
ini adalah terbentuknya suatu
perilaku yang diinginkan.
 Perilaku yang diinginkan mendapat
penguatan positif dan perilaku
yang kurang sesuai mendapat
penghargaan negatif.
 Evaluasi atau penilaian didasari
atas perilaku yang tampak.
 12 March 1, 2019

peran siswa pada teori belajar

behavioristik
 Berlaku (doing)  Berlatihmelalui
sesuai dengan pengulangan dan
instruksi. pembiasaan.
 Meniru perilaku yang  Menguasai
dicontohkan. keterampilan dasar
 Mengikuti aturan- sebagai
aturan yang persyaratan
ditetapkan (positif-
diulangi,
penguasaan
negatifdihilangkan). keterampilan
selanjutnya.
 13 March 1, 2019

Evaluasi

 Evaluasimenekankan pada respon pasif,

ketrampilan secara terpisah, dan
biasanya menggunakan paper and
pencil test. Evaluasi hasil belajar menuntut
jawaban yang benar. Maksudnya bila
pebelajar menjawab secara “benar”
sesuai dengan keinginan guru, hal ini
menunjukkan bahwa pebelajar telah
menyelesaikan tugas belajarnya

Kelebihan
 Pembelajaran difokuskan padpi secara pencapaian
sebuah tujuan yang jelas dan bisa menanggapi secara
otomatis segala respon yang diberikan oleh setiap
siswa.
 Cocok untuk pembelajaran yang lebih menekankan
pada perolehan kemampuan psikomotor ( praktek)
dan pembiasaan yang mengandung unsur-unsur seperti
spontanitas, kelenturan, refleks, daya tahan.
 Dapat diterapkan untuk melatih anak-anak yang
masih membutuhkan dominasi peran orang dewasa,
suka mengulangi dan harus dibiasakan, suka meniru dan
senang dengan penghargaan langsung seperti
pemberian hadiah.
 Teori ini juga sangat menekankan pada prinsip
bahwa setiap individu memiliki potensi dalam belajar,
yang membedakan hanya pada waktu siswa memahami
suatu materi. Dengan demikian siswa yang memiliki
kemampuan lambat pun dapat menyelesaikan materi
dengan tuntas, sedangkan siswa yang memiliki
kemampuan cepat dapat melanjutkan materi
selanjutnya tanpa harus menunggu teman lainnya.
Karena pembelajaran ini juga menekankan
pembelajaran secara individual.
14 March 1, 2019
Kelemahan

 Siswa mungkin akan menemukan dalam suatu
situasi dimana stimulus bagi respon yang
benar tidak terjadi, karena siswa tersebut tidak
sanggup menanggapi.
 Proses pembelajaran bersifat dapat diamati
secara langsung, padahal belajar adalah
proses kegiatan mental yang tidak dapat
dilihat dari luar, kecuali gejalanya.
 Proses belajar bersifat otomatis-mekanis,
padahal setiap individu memiliki self direction
dan self control yang bersifat kognitif,
sehingga ia bisa menolak untuk merespin jika
ia tidak menghendakinya.
 Proses pembelajaran manusia dianalogikan
dengan perilaku hewan itu sangat sulit
diterima, mengingat terdapat perbedaan
karakter fisik dan psikis dalam individu
manusia dan hewan. Manusia memiliki
karakteristik yang unik.
 15 March 1, 2019

Aplikasi model teori behavioristik dalam pembelajaran di Sekolah Dasar

 para guru yang menggunakan paradigma

behaviorisme akan menyusun bahan
pelajaran dalam bentuk yang sudah siap,
sehingga tujuan pembelajaran yang harus
dikuasai siswa disampaikan secara utuh oleh
guru. Guru tidak banyak memberi ceramah,
tetapi instruksi singkat yng diikuti contoh-
contoh baik dilakukan sendiri maupun melalui
simulasi. Bahan pelajaran disusun secara
hierarki dari yang sederhana samapi pada
yang kompleks. menekankan evaluasi pada
kemampuan pebelajar secara individual.
 16 March 1, 2019

Implikasi dari teori behavioristik

 Implikasi dari teori behavioristik dalam proses
pembelajaran dirasakan kurang memberikan
ruang gerak yang bebas bagi pebelajar
untuk berkreasi, bereksperimentasi dan
mengembangkan kemampuannya sendiri.
Karena sistem pembelajaran tersebut bersifat
otomatis-mekanis dalam menghubungkan
stimulus dan respon sehingga terkesan seperti
kinerja mesin atau robot. Akibatnya pebelajar
kurang mampu untuk berkembang sesuai
dengan potensi yang ada pada diri mereka.