Formulación del problema a Investigar

La formulación del problema debe ser clara, precisa, específica; utilizar

términos y conceptos científicos que designen unívocamente a los
fenómenos y procesos educativos estudiados; evitar términos vagos,
imprecisos, que se presten a confusión o a interpretaciones diversas,
etc. Todo ello se logra en la medida en que en problema tiene una
fundamentación teórica sólida, ya que en los propios términos y en la
designación de las categorías y variables se expresa el vínculo con la
teoría.
Se recomienda, al formular el problema:
Describirlo en un breve párrafo, definiendo claramente cuál es la
contradicción existente entre lo que sucede (situación actual) y lo que
debe ser (situación deseable).
Delimita tu población
Redactar la pregunta principal
• Características
• Objetividad: ser expresión de un desconocimiento de valor práctico o teórico
superior a las existentes que corresponda a una necesidad social.
• Especificidad: se enfoca desde el punto de vista del tema a investigar, o sea
relación investigación y problema que provoca la misma.
• Viabilidad: si tiene proyección para la sociedad.
• Veracidad: si es real.

• Funciones
• Ser un conocimiento previo de lo desconocido.
• Contribuir a organizar el proceso investigativo y estimular la creatividad.
• Posibilitar una reflexión sobre probables resultados.
• Surge
• Surge
• A partir de aquellas cualidades, propiedades o características de
un Objeto que afectan a un Sujeto. Ese sujeto tiene un sistema
referencial de conocimientos y habilidades, que si bien no le permiten
dar solución al problema de inmediato, sí le permiten percatarse de
que algo anda mal o que el objeto es susceptible de
perfeccionamiento, y surge en él la necesidad de incrementar sus
conocimientos para transformar lo que le afecta. Si el sujeto no tiene
los conocimientos requeridos no se percata de la existencia del
problema.
• Importancia social

• Describe el modelo social ideal expresado en los documentos oficiales del Estado. Dado el carácter de sujeto
social del investigador, este no actúa por iniciativa propia, él cumple un encargo social y por tanto debe
tener en cuenta las necesidades y prioridades de la sociedad.

• Demostrar que en ese caso particular no se alcanzan los resultados requeridos por la sociedad. Existen
insuficiencias objetivas que no se corresponden con las aspiraciones sociales que se toman como
indicadores de eficiencia.

• Argumentar el carácter científico de dicho problema. Esto presupone demostrar que la comunidad científica
no dispone de los conocimientos necesarios, sean teóricos o metodológicos, para resolver el problema por
otras vías que no sea la investigación, lo cual no significa demostrar que el tema no se ha investigado; se
requiere valorar los trabajos precedentes, dejar bien claro lo que ya está explicado y resuelto así como lo
que falta por explicar y resolver.

• Referencia
• Volver arriba↑ Centro de Estudios Educacionales. Glosario. Taller de Diseño de Proyectos de Investigación-Desarrollo e Innovación Tecnógica. Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona, Facultad de Ciencias de
la Educación, 1999. P. 5.
• Fuente
• Investigación educativa: nuevos escenarios, nuevos actores, nuevas estrategias. Instituto Superior Pedagógico Enrique José Varona. Cuba.
• Dr. Valledor Estevill, Roberto F. Temas de Metodología de la Investigación Educacional. 2005.