LATAR BELAKANG
Kondisi Ideal
Dengan berbagai upaya yang telah
dilakukan, hasil belajar siswa
diharapkan baik dan memuaskan
Kondisi Real
Pada kenyataannya hasil belajar siswa di
sekolah masih belum sesuai dengan yang
diharapkan. Serta masalah utama dalam
pembelajaran di sekolah adalah masih
rendahnya daya serap peserta didik yang
tampak dari hasil belajar peserta didik
yang senantiasa memprihatinkan.
PERBANDINGAN PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING
UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA PADA MATERI
PRISMA,GARIS SINGGUNG PERSEKUTUAN DUA LINGKARAN,
DAN PERSAMAAN & PERTIDAKSAMAAN LINIER
 RUMUSAN MASALAH
Berdasarkan latar belakang, maslah atau topik bahasan pada makalah ini adalah :
1. Bagaimana penerapan model Problem Based Learning (PBL)
untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi prisma?
2. Bagaimana penerapan model Problem Based Learning (PBL) untuk
meningkatkan hasil belajar siswa pada materi garis singgung persekutuan dua
lingkaran?
3. Bagaimana penerapan model Problem Based Learning (PBL) untuk
meningkatkan hasil belajar siswa pada materi system persamaan dan
pertidaksamaan linier?
4. Bagaimana perbandingan penerapan model Problem Based Learning (PBL)
untuk meningkatkan hasil belajar siswa pada materi prisma, garis singgung
persekutuan dua lingkaran, dan persamaan & pertidaksamaan linier?
 TUJUAN PENULISAN MAKALAH
Sejalan dengan masalah atau topik bahasan yang telah dikemukakan sebelumnya,
maka tujuan penulisan makalah ini adalah agar dapat :
1. Mengetahui penerapan model Problem Based Learning (PBL) untuk
meningkatkan hasil belajar siswa pada materi prisma
2. Mengetahui penerapan model Problem Based Learning (PBL) untuk
meningkatkan hasil belajar siswa pada materi garis singgung persekutuan dua
lingkaran
3. Mengetahui penerapan model Problem Based Learning (PBL) untuk
meningkatkan hasil belajar siswa pada materi system persamaan dan
pertidaksamaan linier
4. Mengetahui pernandingan penerapan model Problem Based Learning (PBL) untuk
meningkatkan hasil belajar siswa pada materi prisma, garis singgung
persekutuan dua lingkaran, dan persamaan & pertidaksamaan linier.
 KAJIAN PUSTAKA

Problem Based Learning

Hasil Belajar

Karakteristik Materi
 Penerapan Model Problem Based Penerapan Model Problem Based
Penerapan Model Problem
Learning (PBL) untuk Meningkatkan Learning (PBL) untuk
Based Learning (PBL) untuk
Hasil Belajar Siswa pada Materi Meningkatkan Hasil Belajar Siswa
Meningkatkan Hasil Belajar
Sistem Persamaan dan pada Materi Garis Singgung
Siswa pada Materi Prisma
Pertidaksamaan Linier Persekutuan Dua Lingkaran

Melakukan pra penelitian

tindakan berupa tes awal ?
Pelaksanaan tes sebelum perlakuan dilakukan untuk mengetahui
pemahaman awal siswa. Hasil tes awal juga digunakan sebagai
pedoman dalam pembentukan kelompok belajar yang heterogen
dan penentuan informan ?
Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi
Prisma
Beberapa perbedaan yang terjadi antara siklus 1 dan siklus II, yaitu:
1.
2.
3.
PadaPada kegiatan
kegiatan
kegiatan inti awal
inti
bagian saat menyampaikan
bagian membimbing
mengorganisasi siswa
untukapersepsi
penyelidikan di siklus
belajar,individual
peneliti lebihIIketat
maupun peneliti
lagi dilebih
kelompok, penelitiII
siklus
saat mempertegas
siklusaturan
terhadap bahwakeseriusan
I membimbing
bahwa pentingnya materi-
setiap kelompok
belajar secara
sangat
materiterutama
menyeluruh
penting lain
sertayang medukungsemua
menanggapi
kontribusi dan berguna
setiappertanyaan
anggota
namununtuk
terhadap saat materi yang akan dipelajari
siklus IImasing-masing.
kelompok guru membatasi Halbimbingan
tersebut
yang selanjutnya.
diberikan
dikarenakan serta
pada lebihI masih
siklus mengutamakan hal-hal
banyak anggota
yang penting
kelompok yanguntuk ditanggapi.
kurang peduli dan suka bermain
selama kegitan berlangsung.
 Anggun mempunyai sebuah kotak kado berbentuk
prisma segiempat. Dia ingin menutupi seluruh
permukaan kotak kado yang berukuran 24 cm x 12
cm x 6 cm, dengan 2 jenis kertas yaitu kertas 1
yang berwarna kuning dengan ukuran panjang sisi
Siklus 3 cm dan kertas 2 yang berwarna biru dengan
I panjang 9 cm dan lebar 3 cm. Berapa banyak
kertas yang dapat digunakan untuk menutupi
seluruh permukaan kado?

Wilson mempunyai sebuah dos yang berbentuk

prisma tegak dengan ukuran panjang 120 cm, lebar
120 cm dan tinggi 80 cm. Wilson akan
memasukkan kotak 1 dan kotak 2 ke dalam dos
Siklus yang dimilikinya. Kotak 1 berbentuk sebuah kubus
II dengan panjang rusuknya yaitu 4 cm. Kotak 2
berbentuk sebuah balok dengan ukuran panjang
adalah 8 cm dan lebar serta tingginya berukuran
sama yaitu 4 cm. Berapa banyak kotak 1 dan kotak
2 yang dapat dimasukkan ke dalam dos?
 Tentukanlah ukuran
prisma lain yang ukuran
luas permukaannya sama
dengan bangun prisma
segiempat PQRS.TUVW
Siklus dengan ukuran panjang
I alas 10 cm, lebar alas 5
cm dan tinggi prisma 6
cm!

Semua jawaban siswa berkategori benar

Siklus
II
Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi Garis
Singgung Persekutuan Dua Lingkaran
Beberapa perbedaan yang terjadi antara siklus 1 dan siklus II, yaitu:
1.
3.
2.
Pada Pada kegiataninti
kegiatan inti bagian mengorientasikan peserta
membimbing penyelidikan
Pada
didik kegiatan
terhadap inti bagian
masalah, mengorganisasi
penliti menukar media peserta
yang
individual maupun kelompok, peneliti memberikan
didik untukdi belajar,
awalnya siklus Ipeneliti melakukan
menggunakan perombakan
video menjadi hal
kesempatan setiap kelompok untuk bertanya tentang
beberapa
animasi anggota kelompok yang telahpeneliti
ada. Hal itu
yang kurangdidimengerti
siklu II. Hal tersebut
baik dilakukan
di siklus I maupun agar
di siklus II.
dilakukan peneliti karena selama pelaksanaan di siklus
Saatterdapat
di siklusvariasi pembelajaran
1 peneliti menanggapi antara siklus
semua I dan siklusdari
pertanyaan
I beberapa
walaupunanggota kelompok terlihat tidak memiliki
tiapIIkelompok sebenarnya
meskipun penggunaan
bersifat sepele,video pada
namun siklussaat
tidak
kecocokan.
I sudah Sehingga pada siklus II tidak ada kelompok
baik.
di siklus II dimana peneliti hanya menanggapi beberapa
yang anggotanya saling diam dan kegiatan berjalan
pertanyaan yang benar-benar perlu ditanggapi dan
lebih kondusif serta membaik.
meminta siswa untuk lebih mandiri.
 Berikut satu diantara soal yang
diberikan: panjang garis singgung
persekutuan luar dua lingkaran adalah
35 cm dan jarak kedua pusat lingkaran
Siklus
I adalah 37 cm. Jika panjang jari-jari
lingkaran besar adalah 20 cm, maka
hitungah panjang jari-jari lingkaran
lainnya
Berikut satu diantara soal yang
diberikan: panjang garis singgung
persekutuan dalam dua lingkaran
Siklus adalah 15 cm. Hitunglah jarak kedua
II
pusat lingkaran jika jari -jari kedua
lingkarannya 6 cm dan 3 cm.
Penerapan Model Problem Based Learning (PBL) untuk
Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi
Sistem Persamaan dan Pertidaksamaan Linier
Beberapa perbedaan yang terjadi antara siklus 1 dan siklus II, yaitu:
3.1.
Pada Pada kegiatan
kegiatan intiinti bagian
bagian mengorganisasi
2. menganalisis dan
Pada peserta
mengevaluasi
kegiatandidik
intiuntuk
proses bagian belajar,
pemecahan peneliti
mengembangkan
masalah, lebihpeneliti
dan
melakukanmempertegas
menyajikan hal yang bahwa
hasilsama karya, di peneliti
seperti siklus II melakukan
setiap poin
pada penjabaran
kedua dianggota
perubahan dankelompok
atas dimana halsaat di harus
tersebut siklus
sudahIserius
anggota danyang
dipertegas oleh
guru bertanggung
mempresentasikan
selama kegiatanjawab dibandingkan
boleh
diskusi siapa saatdari
berlangsung.
saja siklus
Mungkin
tiap
karena I karena
kelompok
hal presentasi
tersebut
namun semua maupun
tidak
anggotadi tanggapan
siklus
kelompok II hasil
dimana
lebih aktif
siappresentasi
danpenelitilah yangakan
saat kegiatan inidipilih
di siklussecra
menentukan acak
anggota
II yang sangat
yang oleh
berbeda
akan
penliti dari
dibandingkan dari siklus
mempresentasikan tiap hasil
kelompok.
I. kerja kelompok.
Perbandingan Penerapan Model Pembelajaran Problem Based
Learning untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi
Prisma, Garis Singgung Persekutuan Dua Lingkaran, dan Sistem
Persamaan dan Pertidaksamaan Linier

Paloloang, Muhammad Fachri Ramadhona, Chintia dkk. (2014)

Bungel, Moh. Fikri. (2014) Materi
Baharuddin (2014) Materi Garis Materi Sistem Persamaan dan
Prisma
Singgung Persekutuan Dua Lingkaran Pertidaksamaan Linier

Dalam mengelola kelas selama Dalam mengelola kelas selama Dalam mengelola kelas selama

Aktivitas kegiatan berlangsung aktivitas kegiatan berlangsung aktivitas guru kegiatan berlangsung aktivitas guru

Guru guru dapat dikategorikan baik. dapat dikategorikan sangat baik. dapat dikategorikan baik.

Selama mengikuti pembelajaran Selama mengikuti pembelajaran dapat Selama mengikuti pembelajaran
Aktivitas dapat dikategorikan bahwa dikategorikan bahwa aktivitas siswa dapat dikategorikan bahwa aktivitas
Siswa aktivitas siswa baik. baik. siswa baik.
 Tes akhir tindakan pada siklus I dan II dari
ketiga penelitian ini diperoleh hasil sebagai
berikut:

Palaloang, Muhammad Fachri

Bungel, Moh. Fikri. (2014) Materi Chintia Ramdhona, dkk (2014) Materi Sistem
Baharuddin (2014) Materi Garis
Prisma Persamaan dan Pertidaksamaan Linier
Singgung Persekutuan Dua Lingkaran
Hasil tes akhir tindakan yang Hasil tes akhir tindakan yang diperoleh Hasil tes akhir tindakan yang diperoleh dari 28
diperoleh dari 34 orang siswa, dari 19 orang siswa, terdapat sebanyak orang siswa, terdapat sebanyak 26 orang
Siklus I terdapat sebanyak 20 orang siswa 8 orang siswa yang tuntas dan 11 orang siswa yang tuntas dan 2 orang siswa yang
yang tuntas dan 14 orang siswa siswa yang tidak tuntas tidak tuntas
yang tidak tuntas
Hasil tes akhir tindakan yang Hasil tes akhir tindakan yang diperoleh Hasil tes akhir tindakan yang diperoleh dari 28
diperoleh dari 34 orang siswa, dari 19 orang siswa, terdapat sebanyak orang siswa, terdapat sebanyak 26 orang
Siklus II semua siswa telah mecapai 13 orang siswa yang tuntas dan 6 orang siswa yang tuntas dan 2 orang siswa yang
ketuntasan. siswa yang tidak tuntas tidak tuntas
KESIMPULAN