CREATIVIDAD Y

RESTRICCIONES
INGENIERIA DE SISTEMAS
Creatividad

Un acertijo es un problema que no se puede resolver debido a una restricción autoimpuesta.

La creatividad está encadenada por restricciones autoimpuestas, la clave para librarla es

desarrollar una habilidad para identificar dichas restricciones y deliberadamente
ELIMINARLAS.
QUÉ ES UN PROBLEMA

 Problema se define como una “situación en la cual un individuo desea

hacer algo pero desconoce el curso de acción necesaria para lograr lo
que quiere” o como “ una situación en la cual el individuo actúa con el
fin de lograr una meta utilizando para ello alguna estrategia en particular”
Un problema y sus componentes:

 Aquél o aquellos que se enfrentan al problema, el o los que toman las

decisiones.
 Aspectos que puedan controlar quien toma las decisiones:
 La elección o toma de decisiones consiste en tomar un curso de acción
definido por los valores de una o más variables controlables.
 Variables controlables
 Cuantitativas
 Cualitativas
Un problema y sus componentes:

 Los problemas tienen cuatro componentes:


- Las metas: lo que se desea lograr en una situación.
- Los datos: Los elementos de los que dispone el aprendiz.
- Las restricciones: los factores que limitan.
- Los métodos: las operaciones que pueden utilizarse para resolver el
problema.
Ambiente del problema

 Aspectos de la situación del problema, que se escapen al control de

quien toma la decisión, que junto con las variables controlables, pueden
afectar el resultado de la selección: variables no controlables.
 También pueden ser cuantitativas o cualitativas, juntas constituyen el
AMBIENTE DEL PROBLEMA.
Restricciones, sobre los posibles
valores de las variables controlables e
incontrolables.
 Los posibles resultados, que pueden
ser desigualmente deseables.
 El que tiene que tomar una decisión
trata de elegir un curso de acción
que produzca el resultado deseado,
uno que sea eficaz respecto a lo
que el valora.
 Estos cursos de acción se conocen
como efectivos.
La efectividad es producto de la
eficiencia y el valor.

 El que busca el mejor y más efectivo curso de acción --

OPTIMIZA.
 El que busca una solución suficientemente buena --
SATISFACE.
Qué pasos implica la solución de
problemas.

 Para la solución de problemas, de forma general podemos decir que los

procesos de producción de soluciones pueden ser:

- Ensayo y error.
- Utilización de heurísticas.
- Análisis de medios y fines.
- División del problema en subsistemas.
-- Fijación funcional.
- Acomodo mental.
- Evaluación imprecisa de soluciones.
 En la búsqueda de solución de problemas, juegan un papel fundamental
las siguientes características:

- El ser una persona impulsiva o reflexiva.

- La impulsividad y la reflexión en las personas tiene mucho que ver
también con la actitud que tienen frente a los errores. Una persona
reflexiva, por lo general toma más tiempo en evaluar su respuesta y está
más dispuesto a corregir sus hipótesis.
- En los escolares, la impulsividad y la reflexión pueden ser influidas por la
personalidad del maestro mismo.
Cinco grandes obstáculos

 Que impiden la adopción de soluciones:

- La no comprensión del problema.

- El olvido de los elementos del problema.
- La falta de conocimientos.
- La posesión de otras reglas.
- El miedo al error.
 No en todas las edades se presentan los mismos obstáculos que frenan la
creatividad. En la etapa preescolar prima la falta de comprensión o bien
el olvido de los elementos del problema. En la edad escolar, el factor
dominante es el miedo al fracaso. En la edad adulta la creatividad es
obstaculizada por pos viejos sistemas de creencias, que impiden la
llegada de nuevas ideas.
“ EL ARTE DE RESOLVER PROBLEMAS ”

 Serefiere a nuestra incapacidad para

comprender completamente la resolución de
problemas y a nuestra habilidad para tomar
decisiones a pesar de esta deficiencia.
Omnipotencia

 El autor enfatiza que para desarrollar la

habilidad de tomar decisiones la
omnipotencia es determinante para
alcanzar el éxito .
 Es la facultad de satisfacer todos los
deseos, es un ideal meta que se atribuye
a la divinidad.
Requisitos para llegar a la
omnipotencia:

 Son necesarios y suficientes para el

progreso continuo y simultáneo de
cada persona:
 Un aumento continuo en la eficiencia
de los métodos por los cuales se
pueden perseguir los fines,
 Un aumento continuo de la información,
conocimiento y comprensión que se
posean. Es función de la ciencia
proveer dicho aumento y función de la
tecnología proveer la habilidad para
utilizar de manera efectiva los
productos de la ciencia.
 Requiere un aumento continuo en la disponibilidad del
acceso a esos recursos necesarios para emplear los
medios más eficientes de que se dispone (abundancia
y poder).
 Requiere de una continua reducción del conflicto
dentro y entre los individuos. Se persigue la paz del
alma y la paz en la tierra, un estado de bondad y virtud
(ético – moral)
 Estética. Si el hombre ha de seguir continuamente el
ideal de omnipotencia, nunca debe sentirse ni
permanentemente desanimado ni completamente
satisfecho; siempre debe estar dispuesto a generar
visiones de un estado más deseable que aquel en que
se halla.
 La belleza es aquella propiedad del trabajo y de las
obras del hombre que estimula las nuevas aspiraciones
y compromisos para proseguir la búsqueda.
El arte de resolver problemas

 El arte es tanto creativo, como recreativo.

 Hacer la resolución de problemas creativa (alentadora)
y divertida (recreativa) es poner el arte dentro de ella;
es reunir el trabajo, la diversión y saber y, por tanto
reunificar al hombre, cuando menos en sus actividades
para resolver problemas.
El arte de resolver problemas
EL ARTE DE RESOLVER PROBLEMAS

 El autor Rusell L. Ackoff, expone el arte de resolver problemas de una forma creativa
y amena, debido a que le da el enfoque de arte y diseño.
 Según el autor, el arte radica en la creatividad, ya que un administrador creativo
genera sus propias oportunidades.
 Existen características esenciales de una buena administración:
 Capacidad.
 Comunicación.
 Consciencia.
 Constancia.
 Creatividad.
 Los educadores solamente tratan por lo general, de fomentar en sus
alumnos la capacidad, la aptitud para comunicarse, y (a veces) el interés
por las otras personas.
 La mayoría nunca trata de desarrollar el valor ni la creatividad, alegan
que estas son características innatas y que no se pueden enseñar ni
aprender.
 ¿Cuántos nueves hay entre el 1 y el 100?