3.

0 SINOPSIS

Unit ini membincangkan penggubalan dan pembentukan Falsafah Pendidikan Kebangsaan

(FPK). FPK mengambil asas dari Falsafah Pendidikan Islam dan Falsafah Pendidikan Barat.

Falsafah Pendidikan Barat adalah dari aliran perenialisme, progresivisme, esensialisme dan

rekonstruksionisme. Gabungan Falsafah Pendidikan Islam dan Falsafah Pendidikan Barat ini

menyebabkan Falsafah Pendidikan Kebangsaan digolongkan sebagai falsafah eklektisisme/

eklektik.
3.1 Pemetaan Ringkasan Kandungan
Sunnah
Al-Quran
Pragtisme Jasad
Idealisme
Akal Roh
Realisme Eksistensialism

Falsafah Falsafah Pendidikan Kebangsaan

Pendidikan Barat

Falsafah Pendidikan Kebangsaan Pengetahuan

(FPK)
Kewujudan
Epismologi
Kebenaran Cabang Falsafah Pendidikan
Kebangsaan
Estetika
Metafizik Logik
Aksiologi

Ketuhanan Induktif Deduktif Etika

 3.2 Falsafah Pendidikan Kebangsaan :
Pernyataan Kandungan & Latar Pembentukan
3.2.1 Pernyataan Kandungan Falsafah Pendidikan Negara (FPN)
 Proses Pendidikan dan Bentuk Pendidikan
Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi
potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang harmoni dan
seimbang dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan
kepada Tuhan.
 Matlamat Pendidikan Negara
Usaha ini adalah bertujuan melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan,
berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan
diri serta memberi sumbangan keharmonian dan kemakmuran terhadap masyarakat dan
Negara.
3.2.2 Pernyataan Kandungan Falsafah Pendidikan Kebangsaan (FPK)
Proses Pendidikan
Pendidikan di Malaysia ialah satu usaha berterusan ke arah lebih meperkembangkan lagi
potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang
dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan dan
kepatuhan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bertujuan melahirkan rakyat Malaysia yang
berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan
berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan keharmonian dan
kemakmuran terhadap masyarakat dan Negara.
3.2.3 Latar Belakang Pembentukan FPK
 1956 - Penyata Razak syorkan pembentukan dasar dan sistem pendidikan kebangsaan
 1961 – Laporan Rahman Talib syorkan hala tuju pendidikan kebangsaan perlu dikukuhkan
 1970 – Rukun Negara, Dasar Pelajaran Kebangsaan & Dasar Ekonomi Baru menetapkan matlamat
pendidikan
 1974 – Persidangan Negara-Negara Islam di Mekah syorkan matlamat & hala tuju pendidikan Negara
Islam.
 1979 – Laporan Jawatankuasa Kabinet cetuskan idea untuk perlunya Negara menggubal satu
falsafah pendidikan yang didokumenkan sebagai imansipasi hala tuju pendidikan Negara
 1982 – Kurikulum kebangsaan yang baru diperkenalkan, Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah (KBSR)
 1988 – Falsafah Pendidikan Negara (FPN) didokumenkan dan diwartakan oleh Kementerian
Pendidikan Malaysia
 1989 – Kurikulum Kebangsaan peringkat sekolah menengah dilaksanakan, Kurikulum Bersepadu
Sekolah Menengah (KBSM)
 1996 – Akta Pendidikan 1996 mewartakan perubahan Falsafah Pendidikan Negara (FPN) kepada
Falsafah Penddikan Kebangsaan (FPK)
 3.3 FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN :

CABANG FALSAFAH DAN PERSOALAN

PENDIDIKAN
 METAFIZIK

EPISTEMOLOGI CABAN
AKSIOLOGI
G

LOGIK
METAFIZIK

• KEBENARAN
• KEWUJUDAN
• KETUHANAN
 • Merupakan falsafah dalam mencari kebenaran dan
kebijaksanaan(menggunakan). Contoh :
KEBENARAN memakmurkan alam

• Mencari tentang kewujudan kebenaran

KEWUJUDAN

• Tuhan wujud tetapi tidak dapat dilihat

KETUHANAN
 EPISTEMOLOGI

 Mengkaji tentang ilmu & kepercayaan

 Berfokuskan kpd penganalisisan & penghasilan ilmu & tuntutan ilmu
 PENGETAHUAN
i. Ilmu wahyu
ii. Ilmu intuitif
iii. Ilmu autotitatif
iv. Ilmu rasional
v. Pandangan pakar
vi. Kaedah saintifik
 • Pengetahuan yg diperturunkan oleh
Tuhan melalui orang perantaraan
ILMU WAHYU
tertentu untuk disampaikan kpd
masayarakat

• Pengetahuan yang diperoleh oleh

ILMU INTUITIF seseorang melalui cetusan idea
secara tiba-tiba & tidak disedari

ILMU AUTOTITATIF • Ilmu yang diperoleh berdasarkan

pengalaman deria manusia

• Ilmu berdasarkan pemikiran logik

ILMU RASIONAL
manusia
 • Pandangan pakar bidang
PANDANGAN
berdasarkan ilmu & kemahiran yg
PAKAR
dipunyai.

• Melibatkan carian jawapan

kepada persoalan-persoalan
KAEDAH SAINTIFIK
tertentu melalui pengumpulan &
penganalisisan data scra saintifik.
 AKSIOLOGI

NILAI ETIKA

NILAI ESTETIKA
 • Memberi perhatian kepada kualiti moral &
tingkah laku manusia
NILAI ETIKA

• Merujuk kepaada kriteria bagi kecantikan

dalam kesenian, alam sekeliling &
kehidupan
• Lebih tertumpu kepada citarasa &
NILAI ESTETIKA sentimen
 LOGIK

LOGIK INDUKTIF

LOGIK DEDUKTIF
 • Bermula dengan butiran
khusus, kemudian membuat
penaakulan terhadap butiran
LOGIK INDUKTIF
& seterusnya membuat
kesimpulan umum yang
menjelaskannya

• Bermula dengan kesimpulan

umum, kemudiaan mencari
LOGIK DEDUKTIF
contoh-contoh yang relevan
bg menerangkan kesimpulan
3.4 ASAS FALSAFAH DALAM PEMBENTUKAN
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
 3.4 PEMBENTUKAN FALSAFAH PENDIDIKAN
KEBANGSAAN (FPK) : ASAS FALSAFAH
Mazhab Aliran Perkembangan FALSAFAH
Falsafah
Falsafah Falsafah Potensi Manusia
PENDIDIKAN
Pendidikan Islam
KEBANGSAAN
Barat Barat
Kumpulan aliran Pendekatan aliran Domain komponen
fahaman atau fahaman atau potensi yang ada
pemikiran falsafah pemikiran falsafah pada diri setiap Menyeluruh
umum. terhadap pendidikan. manusia.
Bersepadu Al –
Seimbang
Quran
Harmoni
+
Idealisme Perenialisme As-
Sunnah
Kognitif Intelek
Realisme Progresivism
Akal
e RohaniI
pragmatisme
Afektiff Roh
Esensialisme Emosii
Jasad
eksistensialisme Rekonstruksinis Psikomotor Jasmani i
me Insan Sempurna
Warganegara (Beriman, Berilmu
yang baik dan Beramal)
3.5 PERBANDINGAN FALSAFAH PENDIDIKAN
BARAT, FALSAFAH PENDIDIKAN ISLAM &
FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
 1. MASYARAKAT DAN PENDIDIKAN
Aliran Falsafah Pendidikan Barat
Tradisional (Perenialisme & Essensialisme)
• Sekolah institusi pendidikan formal
• Sekolah agen pembudayaan
• Pendidikan matlamat masyarakat
• Pengetahuan bagi menyediakan murid untuk
pengalaman demokrasi
• Pendidikan kembangkan potensi
kognitif(akademik)
• Nilai bersifat objektif & tetap (berasaskan
persetujuan)
Falsafah Pendidikan Islam
• Pendidikan sebagai proses yang berterusan
Moden (Progresivisme & Rekonstruksionisme)
• Rumah institusi pendidikan formal
• Sekolah memajukan masyarakat
• Pendidikan kembangkan potensi
• Pengalaman demokrasi di sekolah menyediakan
pengetahuan untuk demokrasi sebenar
• Pendidikan bersepadu (kognitif, moral dan social)
• Nilai bersepadu subjektif (pandangan individu)
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
• Melahirkan insan yang cemerlang dari segi
Jasmani, Emosi, Rohani dan Intelek
 2) ORIENTASI ILMU
Aliran Falsafah Pendidikan Barat
Tradisional (Perenialisme & Essensialisme) Moden (Progresivisme & Rekonstruksionisme)
• Fokus kepada sastera & sains • Bersepadu & multidisciplinary(sastera, subjek
praktikal & vokasional)
• Pengkhususan • Umum
• Kurikulum ditentukan oleh guru, sekolah dan pusat • Kurikulum berasaskan keperluan dan minat murid
• Standard yang tinggi dan cemerlang : Tumpuan • Standard yang setara & anjal (Tumpuan khas
khas kepada mereka yang cemerlang kepada mereka yang pencapaiannya rendah)

Falsafah Pendidikan Islam Falsafah Pendidikan Kebangsaan

• Pengetahuan dalam bentuk pengetahuan dan • Gabungan ilmu dari barat dan Islam
teknikal
 3) Pembelajaran Murid
Aliran Falsafah Pendidikan Barat
Tradisional (Perenialisme & Essensialisme)
• Tumpuan terhadap pengetahuan dan maklumat
• Fokus kepada mata pelajaran kandungan subjek.
Kandungan subjek: - pilihan guru
- penyusunan berturutan
- Orientasi terhadap perkara
lampau
• Kandungan subjek dibahagi kepada beberapa
unit secara terasing
• Rancangan pengajaran disusun mengikut topic
oleh guru
Falsafah Pendidikan Islam
• Pengetahuan dalam bentuk pengetahuan dan
teknikal
Moden (Progresivisme & Rekonstruksionisme)
• Tumpuan terhadap penyelesaian masalah &
peranan individu
• Fokus terhadap murid
kandungan subjek: - pilihan guru & murid
- susunan ikut kefahaman
- orientasi kepada semasa
dan hadapan
• Kandungan subjek secara bersepadu
• Rancangan pengajaran disusun mengikut minat &
masalah murid
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
• Gabungan ilmu dari barat dan Islam
 4) Pengajaran Guru
Aliran Falsafah Pendidikan Barat
Tradisional (Perenialisme & Essensialisme)
• Orientasi teks dan bilik darjah
• Berkumpulan secara keseluruhan
• Jadual dan masa yang tetap dan seragam
• Murid adalah kumpulan yang homogeneous &
program khas
• Pengajaran berpusatkan guru, murid pasif
• Keseragaman dalam membina pengalaman bilik
darjah dan situasi pengajaran
Falsafah Pendidikan Islam
• Pengajaran berasaskan nilai yang ada dalam
Islam
Moden (Progresivisme & Rekonstruksionisme)
• Orientasi pelbagai pelbagai bahan dan
masyarakat
• Secara keseluruhan, kumpulan kecil dan individu
• Jadual yang anjal dan masa yang fleksibel
• Murid adalah kumpulan yang heterogenous &
program berbeza
• Pengajaran berpusatkan murid & pembelajaran
aktif
• Kepelbagaian dalam membina pengalaman bilik
darjah dan situasi pengajaran
Falsafah Pendidikan Kebangsaan
• Pembelajaran dalam bilik darjah
 5) Tujuan dan Program
Aliran Falsafah Pendidikan Barat
Tradisional (Perenialisme & Essensialisme) Moden (Progresivisme & Rekonstruksionisme)
• Fokus kepada sastera dan sains • Bersepadu & multidisciplinary(sastera, subjek
praktikal & vokasional)
• Pengkhususan • Umum
• Kurikulum ditentukan oleh guru, sekolah dan pusat • Kurikulum berasaskan keperluan dan minat murid
• Standard yang tinggi dan cemerlang • Standard yang setara & anjal (Tumpuan khas
kepada mereka yang pencapaiannya rendah)

Falsafah Pendidikan Islam Falsafah Pendidikan Kebangsaan

• Membentuk dan melahirkan insan yang memiliki • Melahirkan insan yang seimbang dari segi
ilmu Jasmani, Emosi, Rohani dan intelek
3.6 Falsafah Pendidikan Kebangsaan Sebagai
Falsafah Elektik
Kedudukan FPK Sebagai Falsafah Elektrik
 i. FALSAFAH
Pendidikan Islam

ii. FALSAFAH iii. FALSAFAH

Pendidikan Barat Pendidikan Barat
(Tradisional) (Moden)
PENGERTIAN FALSAFAH
ELEKTIK
Gabungan nilai-nilai baik daripada pelbagai sumber dan falsafah iaitu gabungan pelbagai

idealisme, progresivisme, eksistensialisme, serta falsafah pendidikan islam.

SEBAB FPK TERGOLONG SEBAGAI
FALSAFAH ELEKTRIK

FPK tergolong sebagai falsafah elektrik kerana mempunyai 10 elemen baik

antaranya menjadikan pendidikan sebagai satu usaha yang berterusan,

memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh, insan yang seimbang

dan harmonis serta lain-lain lagi.