Dirección de Formación Docente

en Servicio – DIFODS
Ministerio de Educación

Comprende las competencias

del área
 Construye interpretaciones históricas

Interpreta
críticamente
fuentes diversas Construcción Comprende el
colectiva del tiempo histórico
futuro
Reconoce /
analiza Nociones, convenciones temporales
Producto de Protagonista
Diversidad un pasado del presente Cronología, didáctica, orden hechos,
Utilidad procesos….
Primaria
Contexto Secundaria
Perspectiva Tiempo histórico: duraciones
Fiabilidad
Sujeto
Multiplicidad Cambios, permanencias,
histórico
simultaneidades

Multicausalidad, múltiples consecuencias

Elabora explicaciones
sobre procesos Relaciona motivaciones, cosmovisión, época
históricos
Establece implicancias en el presente
 Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente

Maneja fuentes de Nacional Genera acciones para

información para conservar el ambiente
comprender el espacio y Dinámicas local y global
el ambiente
Espacio
geográfico Adaptaciones al cambio climático
Perspectiva
- Georreferencia Interacción multiescalar
- Cartográficas elementos Gestión de riesgos de desastres

Regional
Interacción
- Fotográficas

Ciudadanos
Relaciones

Colectivos
- Imágenes

Local
- Cuadros Cuidado del ambiente
- Gráficos Naturales
estadísticos sociales
Impacto de las problemáticas
ambientales y territoriales
Ambiente
Orientarse
Desplazarse
Radicar en él Transformaciones

Global

Comprende las relaciones entre los elementos naturales y sociales

 Gestiona responsablemente el espacio y el
ambiente

Espacio como Dinámica

Toma construcción social transformadora
decisiones

Mitigación
Participa en Adaptación
Posición
acciones Cambio climático
crítica Vulnerabilidad

Satisfacción de
necesidades
Desarrollo sostenible
Gestiona responsablemente los recursos económicos

Posición
crítica Sistema
Sistema productivo
económico y
financiero

Administra Recursos
gestiona económicos
recursos

Agente
económico
Toma
decisiones
Responsable
Informada

Ciudadanía
económica
IDEAS CLAVE
 La competencia no es una suma de capacidades, es la
capacidad de combinar todo para poder resolver situaciones
complejas y problemas de la vida cotidiana, generando una
actuación compleja del estudiante en el medio y entorno que le
ha tocado vivir y de esa manera actuar en la sociedad.

 El desarrollo de las competencias en el área requiere que los

estudiantes enfrenten situaciones relevantes, socialmente
relevantes o problemas históricos que les exija actuar,
realizando análisis de la realidad, las fuentes de información,
los hechos promoviendo en ellos las ganas de aprender, de
resolver esas situaciones complejas a las cuales los
enfrentamos construyendo interpretaciones fundamentadas.
 La competencia “Construye Interpretaciones Históricas” implica que los estudiantes se
reconozcan como sujetos históricos, es decir, que tomen conciencia de que los procesos
del pasado y del presente se relacionan entre sí. Esto permite que entiendan que el
presente y el futuro no están determinados al azar, sino que son los actores sociales
quienes los construyen y que al hacerlo, ellos mismos se transforman, reconociéndose
como parte de un proceso que implica comprender que somos producto de un pasado
pero también que estamos construyendo, desde el presente, nuestro futuro; permite,
además, que el estudiante comprenda el mundo y su diversidad.
 El Currículo Nacional describe a un estudiante competente en la construcción de
interpretaciones históricas como aquel que sustenta una posición crítica sobre hechos y
procesos históricos que ayuden a comprender el presente y sus desafíos, articulando el
uso de distintas fuentes; la comprensión de los cambios temporales y la explicación de las
múltiples causas y consecuencias de estos. Supone reconocerse como sujeto histórico, es
decir, como protagonista de los procesos históricos y, como tal, producto de un pasado,
pero que, a la vez, está construyendo su futuro. (Lilia Calmet, 2018, documento de
trabajo).
 La competencia “Gestiona responsablemente el espacio y el ambiente”, parte de la
perspectiva del desarrollo sostenible y una comprensión del espacio geográfico como una
construcción social dinámica, supone comprender que en él interactúan elementos
naturales y sociales. Esta comprensión les ayudará a actuar con mayor responsabilidad en
el ambiente, tomando decisiones que contribuyen a la satisfacción de sus necesidades,
mejorar la calidad de vida de las personas, proteger y recuperar el ambiente y conservar
y aprovechar sosteniblemente los recursos naturales.
 El Currículo Nacional describe a un estudiante competente en la gestión del espacio y el
ambiente como aquel que toma decisiones que contribuyen a la satisfacción de las
necesidades desde una posición crítica y una perspectiva de desarrollo sostenible -es
decir, sin poner en riesgo a las generaciones futuras-, y que participa en acciones de
mitigación y adaptación al cambio climático y de disminución de la vulnerabilidad de la
sociedad frente a distintos desastres. Es un estudiante que comprende que el espacio es
una construcción social dinámica, es decir, un espacio de interacción entre elementos
naturales y sociales que se va transformando a lo largo del tiempo y donde el ser
humano cumple un rol fundamental. (Lilia Calmet, 2018, documento de trabajo).
 El pensamiento geográfico está vinculado al espacio, al ambiente, al entorno para
desarrollarlo es necesario que los estudiantes reconozcan los elementos de un espacio y
cómo se ha transformado, utilizando para ello, el cuestionamiento, el análisis de la
problemáticas sociales, ambientales, territoriales. Esta comprensión de las interacciones, la
dinámica y transformación del espacio le permitirá comprender como se configura un
territorio y sus problemas específicos, para que desde ese punto pueda actuar en la gestión
del cambio y mejora del territorio.

 La educación económica y financiera de los estudiantes es una necesidad para garantizar el

bienestar y la estabilidad de las personas, las familias y el mundo. Esto es más urgente si se
considera que las recientes crisis económicas internacionales han puesto de manifiesto la
necesidad de fortalecer las competencias económicas y financieras de la población para
que puedan tomar decisiones informadas en situaciones adversas.
Fuentes:
Lilia Calmet, 2018, documento de trabajo
Ministerio de Educación (versión 2015), Rutas de aprendizaje, área curricular de Historia, Geografía y Economía, VI y VII ciclo.
Gracias