Escuela de Rehabilitación Humana

Asignatura: Teoría de la argumentación

ARGUMENTACIÓN Y LENGUAJE

Feb-2019 Profesora: María Sandra Naranjo

Propósitos
Presentar algunas carácterísticas del lenguaje:
El lenguaje es convencional
Usamos el lenguaje para realizar actos: afirmar, preguntar, ordenar,
pedir, prometer… argumentar
Argumentar
 Argumentar es una actividad práctica.
 Argumentar es una actividad lingüística. Sólo se
puede realizar mediante un sistema simbólico.
Puede estar acompañado de gestos.
 El lenguaje es convencional
 El signo lingüístico es convencional y arbitrario.
 La relación entre significante (palabra) – significado
(concepto) es arbitraria.
 No se puede malinterpretar esta afimación en el
sentido de Humpty Dumpty: las palabras significan lo
que cada uno quiere que signifiquen porque esto haría
imposible la comunicación.
 El lenguaje es convencional
Ejemplo:
- ¿Cuántas patas tiene un caballo?
- Cuatro, dijo el testigo.

- Ahora, si llamamos a la cola pata, ¿cuántas patas tiene un caballo?

- Cinco, respondió el testigo.

- No, dijo Abraham, “llamar a una cola, pata, no la convierte en

pata”.
J. L. Austin - J. R. Searle
 Enunciados Constativos vs Enunciados Performativos
 Enunciados constatativos sirven para describir el mundo.
 Pueden ser verdaderas o falsas.
 Ejemplo: “Está lloviendo”, “prometí ser puntual”
 Enunciados performativos: Expresiones que al ser pronunciadas por la persona
adecuada en las circunstancias correctas realizan acciones que nombran.
 Pueden ser correctas o incorrectas.
 Fórmula de performativo explícito: verbo en primera persona del indicativo, presente, voz
activa.
 Importancia del contexto para determinar el significado de los performativos
Contexto
 Ambiente físico
 Participantes
 Situación social
 Discurso previo
 Normas y expectativas culturales
Ejemplos de performativos explícitos
 Importancia del contexto para los
performativos.
 Sacerdote en la ceremonia matrimonial: Los

declaro marido y mujer.

 Dueño de Barco: Bautizo este barco Queen

Elizabeth.
Ejercicio
 Lea las siguientes oraciones en voz alta. Al hacerlo,
la persona ¿Realiza un acto lingüístico?
 Juan pide que abras la ventana.
 Hoy me siento feliz.

 Estoy sentado.

 Pedro recomendó a Juan para el trabajo de mensajero

Condiciones de fortuna
 Las reglas o condiciones que según Austin se aplican a los actor ritualizados son:
 A.1) Existencia de un procedimiento convencional --con un efecto también convencional-- que
incluya la emisión de determinadas palabras por parte de determinadas personas y en
determinadas circunstancias.
 A.2) Las personas y circunstancias que concurren deben ser las apropiadas para el
procedimiento.
 B.1) Todos los participantes deben actuar de la forma requerida por el procedimiento.
 B.2) Deben hacerlo así en todos los pasos necesarios.
 G.1) Cuando el procedimiento requiere que las personas que lo realizan alberguen ciertos
pensamientos o disposiciones de ánimo, deben tenerlos.
 G.2) Los participantes deben comportarse efectivamente de acuerdo con tales pensamientos.
Clasificación de infortunios
Significado según Teoría de
codificación / decodificación
 Circuito de comunicación
 Hablante – codificación – mensaje – decodificación
– Oyente
Crítica: el significado no considera el contexto, sólo
toma en cuenta el significado convencional
Çz
La teoría general de los actos de
habla
 J. L. Austin – En cada acto de habla se realizan 3
sub-actos.
 Acto locutivo: el acto de decir (acto lingúístico) –
convenciones semánticas y sintácticas
 Acto ilocutivo: el acto que el hablante intenta realizar
(actos de habla) – convenciones pragmáticas
 Acto perlocutivo: El efecto del acto en el oyente. (actos
conversacionales) – convenciones pragmáticas
Ilustración
¿Qué es comunicación humana?
 La intención de transmitir información a otra
persona (fuerza ilocutiva)
 El conocimiento que tiene (O) de que el interlocutor
(A) reconocerá el significado o intención (Efecto
ilocutivo) que (O) quiere lograr mediante su
mensaje (argumento)
 El reconocimiento de que el interlocutor
comprenderá el significado (o intención) aunque
¿Qué es observable de la
comunicación?
 El comportamiento comunicativo (no verbal, vocal,
verbal)
 Algunas consecuencias o efectos que este mensaje
tiene en el interlocutor (acto perlocutivo / fuerza
perlocutiva): miedo, satisfacción, indiferencia, rabia,
felicidad, tristeza; aceptación, rechazo,
bofetada…
¿Qué no es observable directamente ?
 Las intenciones
 El reconocimiento de las intenciones
 Los conocimientos
 Las percepciones
 Los pensamientos
 Las creencias
Ejemplo
 Alberto: Préstame 20000 pesos.
 Bernardo: Con gusto, toma.
 Acto locutivo: “Préstame 20000 pesos” – Oración
imperativa.
 Acto ilocutivo: Solicitud
 Acto perlocutivo: obtener el dinero.
Ejercicio
 Identifique en las siguientes situaciones los tres
tipos de actos de habla: locutivo, ilocutivo,
perlocutivo.
1. Mamá: ¿Quieres bajar el volumen de la radio?
2. El hijo sube el volumen.
A. Locutivo - Convenciones semánticas
 Reglas que gobiernan significado y la referencias.
 Palabraperro para referirse a los perros.
 Nombres propios
 Ejemplo de violación de reglas semánticas
 - … Ya ves. ¡Te has cubierto de gloria!
 - No sé qué es lo que quiere decir con eso de “gloria”, -observó Alicia.
 Humpty Dumpty sonrió despectivamente.
 - Pues claro que no…, y no lo sabrás hasta que te lo diga yo. Quiere decir que “ahí
te he dado un argumento que te ha dejado bien aplastada”
 - Pero “gloria” no significa “un argumenta que deja bien aplastado” – objetó Alicia.
 - Cuando yo uso una palabra –insistió Humpty Dumpty con un tono de voz más bien
desdeñoso- quiere decir lo que yo quiero que diga…, ni más ni menos.
A. Locutivo: Convenciones sintácticas o
gramaticales
 Las reglas sintácticas y gramaticales rigen las
formas en las que se encadenan las palabras.
 Ejemplo
 Juan mató a Pedro
 Pedro mató a Juan

 Tienen significado diferente

.
 Violaciones de acto locutivo
 El caballo corrió pasado el granero cayó
 El caballo que corrió, pasado el granero cayó.
 Las oraciones pueden tener significado lingüístico cuando se ven como sin
significado.
 Para tener significado, las palabras deben seguir convenciones semánticas
que gobiernan el significado de las palabras y también significado sintáctico
y gramatical.
 Cuando una oración satisface las reglas semánticas y sintácticas, decimos que
realiza un acto locutivo (lingüístico:): el hablante dice algo significativo en un
lenguaje.
Ejemplos
 La gente me dice una cosa un día y sale por el otro.
 Puedo usar mis camisas como pantalones.
 Siento tanto como lo hice ayer a como lo hago hoy.
 Siempre me lamo los frentes de sellos postales.
 A menudo me equivoco en mis manos para la
comida.
 (Ejemplos tomados de: Wegner Dan, Hidden Brain
Ejercicio – corregir el texto
 Por escrito gallina una
 Con lo que pasa es nosotras exaltante. Rápidamente del posesionadas
mundo estamos hurra. Era un inofensivo aparentemente cohete lanzado
Cañaveral americanos Cabo por los desde. Razones se desconocidas por
órbita de la desvió y probablemente algo al rozar invisible la tierra
devolvió a. Cresta nos cayó en la paf, y mutación golpe entramos de.
Rápidamente la multiplicar aprendiendo de tabla estamos, dotadas muy
literatura para la somos de historia, química menos un poco, desastre ahora
hasta deportes, no importa pero: de será gallinas cosmos el, carajo qué.
 Tomado de: Cortázar, Julio. La vuelta al día en ochenta mundos. Siglo XXI,
México.
Escrito por una gallina - corrección
Lo que pasa con nosotras es exaltante. Rápidamente del mundo estamos
posesionadas ¡hurra!. Era un inofensivo cohete aparentemente lanzado desde
Cabo Cañaveral por los americanos. Por razones desconocidas se devió de
órbita, probablemente algo invisible al rozar la devolvió a la tierra. Entramos
de golpe y nos cayo en la cresta ¡paf! Mutación.
Rápidamente estamos aprendiendo la tabla de multiplicar, somos muy
dotadas para la historia de la literatura, química un poco, deportes menos,
pero no importa hasta ahora ¡desastre! El cosmos será de las gallinas.
¡qué carajo!...
 Tipos de actos de habla
 Usamos el lenguaje para muchas más cosas que afirmar.
 James Rodríguez hizo un gol. (Asertivo)
 James, haz un gol. (Directivo)

 Árbitro: Pita el silbato y señala al equipo … Con lo que concede el

gol a James Rodríguez. (Declarativo)
 Hurra, James hizo gol. (Expresivo o exclamativo)

 Te apuesto 10000 a que James hará un gol. (comisivo o

compromisorio)
A. Ilocutivos
 Transmitir información [Asertivos]
 Hacer una solicitud [Directivo]
 Hacer un compromiso [Comisivo]
 Crear un nuevo estado de cosas [Declarativo]
 Expresar una emoción [Expresivo]
Ilocutivos explícitos
 Registros de estadísticas vitales
 Registros o reportes públicos
 Documentos de actividades comerciales
 Diagnósticos clínicos y tratamiento
 Tratados académicos
 Expresiones de emoción
 Calificación de funcionamiento
Ilocucionarios explícitos vs implícitos
 Explícito: “{Afirmo} que está lloviendo afuera.
 Implícito: “Está lloviendo afuera!
Comisivos
 Explicito: Prometo que mañana te pago la plata
que me prestaste.

 Te pagaré la plata que me prestaste.

Declarativos
 Explícito: “Declaramos que el acusado es inocente”
 Implícito: “Inocente”
Directivos
 Explícitos: “Te {ordeno, pido} que te vayas
inmediatamente.”
 Implícito: “Vete inmediatamente”
Infortunios
 Ejemplos
 Malas aplicaciones
 Malas ejecuciones: Obama juró dos veces
 Ver
 Abusos
A. Perlocutivo
Efectos en el oyente
 Carlos es un hombre de negocios de mala reputación
 El oyente ahora sabe algo sobre Carlos
 El oyente evita a Carlos,
 Te llevaré al Parque del Café de cumpleaños.
 El oyente salta con un juguete.
 Nosotros, el jurado, encontramos al acusado culpable.
 La madre del acusado se pone a llorar.
 Estoy encantado de que vayas a la Universidad del Valle.
 El oyente es consciente de que el hablante comparte su buena fortuna.
Actos conversacionales
 ¿Qué observamos cuando tomamos una muestra de
comunicación?
 “Cuando se observa el comportamiento interactivo
es necesario registrar el comportamiento de todos
los que están interactuando, aun cuando el foco de
interés sea un solo individuo” (Scherer & Ekman,
1982, p. 28)
Actos conversacionales
 Los actos de habla son una actividad práctica con
ciertos fines.
 Usamos el lenguaje para informar a la gente de
algo, hacer que hagan cosas, asustarlos,
tranquilizarlos.
 El intercambio conversacional es una situación en la
cual varios hablantes usan el lenguaje para
producir efectos en los otros. (Acto conversacional)
Reglas conversacionales
 H.P. Grice – Máximas de la conversación
 Principio de cooperación: las partes involucradas usan el
lenguaje de forma que contribuyen al logro de sus metas
comunes.
 Máximas de la cantidad
 Máximas de la calidad
 Máxima de la relación
 Máximas de modo o manera
 Máxima de la cantidad
 Haz tu contribución tan informativa como se requiere para el
intercambio comunicativo.
 No hagas tu contribución más informativa de lo que se requiere
 Situación:
 Lucrecia acaba de comprar un vestido, tres blusas, una falda y seis
pares de medias.
 Artemio: ¿Qué compraste?
 Lucrecia: Un par de medias
Máximas de la calidad
 Haz que tu contribución sea sincera:
 No digas lo que crees que es falso
 No digas nada para lo que no tengas evidencia
adecuada.
Máxima de la pertinencia
 ¡Sé relevante!

 Proporciona la información que creas de mayor

interés e importancia para el oyente.
Ejemplos de relevancia positiva
 Los perros son gatos. Los gatos son felinos. Luego, los perros
son felinos.
 Todos los perros tiene cinco patas. Tobi es un perro. Por lo
tanto, Tobi tiene cinco patas.
 La mayoría de los estudiantes de la Universidad del Valle vive
en Cali. Ana es estudiante de la Universidad del Valle. Así
que, probablemente, Ana es de Cali.
 María es una mujer. Por lo tanto, a María le gusta tejer.
Ejemplos de relevancia negativa
 Un estudiante que come regularmente en la
cafetería de la universidad tiene niveles de
colesterol y grasas saturadas más bajas en su dieta
que los estudiantes que no lo hacen.
 La comida preparada en la universidad es
peligrosa para la salud del estudiante.
Ejemplos de violación a la m.
relevancia
 Las catástrofes naturales como los terremotos no son
controlables por los humanos. Los humanos no tienen
libertad para decidir sus acciones.
 Papá: Juan, deberías pensar en tomarte más en
serio los estudios.
Hijo: Pero, papá, si tú a mi edad te la pasabas en
el billar y no asistías a clase.
Ejemplo violación máxima de la pertinencia o
relevancia
 Situación:
 A entra a un almacén.
 A: Buenos días.
 B: Le diré cuánto me paga mi jefe para que vea lo
tacaño que es.
Máximas de modo o manera
 Evita la oscuridad de la expresión
 Evita la ambigüedad
 Sé breve
 Sé ordenado
Ejemplo violación máxima de modo -
ambigüedad
 Víctor Schwits ofrecía en avisos clasificados una
máquina de escribir y una de coser en perfecto
estado, por 500 francos antiguos. Enviaba a sus
clientes un lápiz y una aguja. La estafa le produjo
2 millones en tres años. (Carrió, G. Tomado de
Gómez, Adolfo. Breve tratado sobre la mentira)
Ejemplos
 Situación
 Juan y María se encuentran en un curso de biología.
 María: Juancho ¿cómo resultó tu experimento con
los peces?
 Juan: La totalidad de los sujetos considerados
exhibieron mortalidad extrema en respuesta a la
metodología experimental.
 Ejercicio
 Indique cuál de las reglas conversacionales se violan en los siguientes
casos. Suponga un contexto estándar. Puede ser que se viole más de
una regla.
1. ¿Te ha gustado su forma de cantar? Su vestido estaba hermoso.
2. Carta de recomendación para un aspirante a médico de planta de
un hospital: El aspirante es excelente músico.
3. ¿Dónde está Toribío?. Respuesta: Sobre la superficie de la tierra.
4. ¿Sabes qué hora es? ¡Sí!
Dispositivos retóricos
 Algunos dispositivos retóricos funcionan violando
abiertamente las reglas conversacionales para
generar implicaturas conversacionales.
 Exageración: hipérbole – lítote
 Ironía – sarcasmo

 Metáforas y símiles
 Argumento: macro-acto de habla
 Argumentar y explicar son actos de habla diferentes, pero tienen
la misma estructura.
 Macro-acto: acto de habla que resulta de la realización de una
secuencia de actos de habla linealmente conectados. (Van Dijk)
 Cuando el orador dice: “argumento a favor de p a partir de q”
expresa los actos de habla:
 p: tesis que busca que el auditorio acepte
 q: el fundamento de p (premisa)
 Nota: p es un acto ilocutivo: predicción deportiva, diagnóstico,
Argumentar – acto lingüístico
 Arte de dar razones al auditorio con la intención de
persuadir o convencer.
 Argumentación es un mega-acto lingüístico.
Mediante la argumentación el orador da razones
al auditorio para que éste adhiera a la opinión que
se pone en su consideración.
Argumentar es una acción:
 Elementos:
 Agentes: orador – auditorio
 Intención: persuadir o convencer al auditorio de una
opinión
 Proceso: discurso en el que el orador (O) da razones al
auditorio (A) para que crea X o haga Y
 Persuasión: Transformación: Cambio de creencia –
actitud – valor – sentimiento de A y de O
Condiciones de argumentar (1)
1. Condición preliminar
1. Es necesario que entre el orador (O) y el auditorio
(A) exista una comunidad espiritual efectiva.
2. Condición de contenido proposicional
1. No se considera
 Condiciones de argumentar (2)
3. Condiciones preparatorias
1. O propone la tesis (p) a A
2. O propone la tesis p a A con base en un fundamento (o premisas) (q)
3. O cree que A acepta q y que si A acepta q, entonces aceptará p.
4. P no puede ser equivalente a q desde el punto de vista semántico. Si lo fuera
se cometería petición de principio
5. P no puede ser más fuerte que q (más fuerte: grado de aceptación que a da a
p y a q.
6. O cree que q es relevante para aceptar p en el contexto y para los fines que
O y A buscan con la argumentación. Condición de pertinencia
Condiciones de argumentar (3)
 Condición de sinceridad
Esta condición no existe en la argumentación porque en ésta O
parte de lo que acepta A y se dirige a él: O siempre puede
argumentar a favor de p a partir de q aunque:
 no adhiera ni a q ni acepte p,
 ni considere sólido o relevante el argumento,
 siempre y cuando O crea que A acepta q, y por consiguiente p.
 Y, O crea que A juzga pertinente la relación entre p y q.
Condiciones de argumentar (4)
5. Condición esencial
Comunicar p sobre la base de q a A cuenta
como (es) un intento de persuadir a A de p.

p= tesis, q = premisas