Edward de Bono.

Pensamiento
paralelo
 Biografía Dr. De Bono
• Licenciado en Psicología y Fisiología por la Universidad de Oxford, con un
Doctorado en Medicina por la Universidad de Cambridge, ha escrito 68 libros,
traducidos a 37 idiomas, disertado en 57 países. Ha ocupado nombramientos
en las universidades de Oxford, Cambridge, London y Harvard donde
desarrolló su interés en los sistemas y funcionamiento auto-organizativos del
cerebro, estudio que quedó plasmado en la obra ("El Mecanismo de la Mente"
ed. Penguin).
• Sus métodos son obligatorios en los currículos escolares en muchos países y
ampliamente utilizados en otros. En los EE.UU., Canadá, Australia, Nueva
Zelanda, la República de Irlanda y el Reino Unido hay miles de escuelas que
usan los programas del Dr. de Bono para la enseñanza del pensamiento. Cinco
facultades de la Universidad de Buenos Aires usan sus libros como lectura
obligatoria. Miles de escolares malteses acuden a clases semanales de CoRT y
la Universidad de Malta lanza este año un Master en Pensamiento Creativo.
En Singapur hay 102 escuelas secundarias que usan su trabajo. En Malasia las
escuelas secundarias de ciencia han estado usando su trabajo durante diez
años y en Venezuela un millón de jóvenes escolares utilizaron sus herramientas
CorT. Las últimas aplicaciones en la enseñanza del pensamiento como técnica
adquirida (CoRT) se han llevado a cabo en la Republica Dominicana en 119
escuelas y 5 universidades, siendo China el próximo país donde se
incorporarán los programas en miles de escuelas en todo el territorio. En junio
2004 se inauguró el "World Centre for New Thinking" del cual Dr. de Bono es
Presidente fundador.
 Algunas de sus principales obras
• APRENDE A PENSAR POR TI MISMO
• COMO ATRAER EL INTERÉS DE LOS DEMÁS
• COMO ENSEÑAR A PENSAR A TU HIJO
• CONFLICTOS
• EL PENSAMIENTO CREATIVO
• EL PENSAMIENTO LATERAL: MANUAL DE
CREATIVIDAD
• EL PENSAMIENTO PARALELO
• IDEAS PARA PROFESIONALES QUE PIENSAN
• SEIS PARES DE ZAPATOS PARA LA ACCION
• SEIS SOMBREROS PARA PENSAR
• SIMPLICIDAD
 CoRT 1. Amplitud
• Lección 1: TRATAMIENTO DE LAS IDEAS (PMI). El examen deliberado
de una idea buscando los puntos buenos, malos o interesantes, en lugar de
la aceptación o rechazo inmediatos.
Lección 2: FACTORES IMPLICADOS (CAF). Mirar tan ampliamente como
sea posible a todos los factores implicados en una situación, en lugar de
sólo a los inmediatos.
Lección 3: REGLAS. El propósito básico y los principios implicados,
uniendo las dos primeras lecciones.
Lección 4: CONSECUENCIAS (CyS). Considerar las consecuencias
inmediatas, a corto, medio y largo plazo.
Lección 5: OBJETIVOS (AGO). Seleccionar y definir objetivos. Tener
claros los objetivos propios y entender los de los otros.
Lección 6: PLANIFICAR. Los rasgos y procesos básicos implicados, unir
las dos lecciones previas.
Lección 7: PRIORIDADES (FIP). Seleccionar entre un número de
diferentes posibilidades y alternativas. Poner en orden las prioridades.
Lección 8: ALTERNATIVAS (APC). Generación de nuevas alternativas y
opciones, en lugar de sentirse confinados a las obvias.
Lección 9: DECISIONES. Las diferentes operaciones implicadas, uniendo
la mayoría de las lecciones previas.
Lección 10: OTRAS PERSONAS, SUS PUNTOS DE VISTA (OPV). Salirse
del propio punto de vista de uno para considerar los puntos de vista de
todos los otros implicados en cualquier situación.
 Cort 2. Organización
• Lección 1: RECONOCER. El esfuerzo deliberado para identificar una situación y hacerla más
fácil de entender o manejar.

• Lección 2: ANALIZAR. Dos tipos de análisis. División deliberada de una situación para pensar
más eficazmente sobre la misma.

• Lección 3: COMPARAR. Uso de la comparación para entender una situación. Examinar puntos
de similitud y de diferencia en las comparaciones propuestas.

• Lección 4: SELECCIONAR. El esfuerzo deliberado para encontrar algo que cumpla los
requisitos. Seleccionar entre posibilidades diferentes.

• Lección 5: BUSCAR OTRAS FORMAS. El esfuerzo deliberado para encontrar maneras

alternativas de mirar a las cosas.

• Lección 6: COMENZAR. El asunto práctico de empezar a pensar sobre algo. ¿Cuál es la primera
cosa que haremos?

• Lección 7: ORGANIZAR. El asunto práctico de organizar la manera en que abordaremos una

situación.

• Lección 8: ENFOCAR. Mirar a aspectos diferentes de una situación, especialmente tener claro
qué aspecto estamos considerando en ese momento.

• Lección 9: CONSOLIDAR. ¿Qué se ha logrado hasta ahora? Reunir y tener claro qué se ha
hecho y qué ha quedado fuera.

• Lección 10: CONCLUIR. Llegar a una conclusión concreta, aún cuando ésta sea afirmar que no
es posible ninguna conclusión concreta.
 CoRT 3. Interacción
• Lección 1: EXAMINAR AMBOS LADOS (EBS). Práctica deliberada en el examen de ambos
lados de un argumento en lugar de apoyar un lado ciegamente.

• Lección 2: EVIDENCIA: TIPO. Tipos de evidencia propuestos en una discusión. Distinguir entre
hecho y opinión.

• Lección 3: EVIDENCIA: VALOR. Práctica en la valoración del valor de la evidencia. No toda la

evidencia es de igual valor.

• Lección 4: EVIDENCIA: ESTRUCTURA. Examen de la evidencia. Se sostiene por sí misma,

depende de otra evidencia que a su vez depende de algo más.

• Lección 5: ACUERDO, DESACUERDO, IRRELEVANCIA. Exponer estas áreas para aumentar

las áreas de acuerdo y reducir las áreas de desacuerdo.

• Lección 6: TENER RAZÓN 1. Dos de las maneras principales de tener razón. (1) Examinar la
idea en sí, sus implicaciones y efectos. (2) Referirse a los hechos, autoridad, sentimientos.

• Lección 7: TENER RAZÓN 2. Las otras dos maneras de tener razón. (1) Uso de nombres,
etiquetas, clasificaciones. (2) Juicio, incluyendo el uso de palabras de valor.

• Lección 8: ESTAR EQUIVOCADO 1. Exageración - generalizaciones falsas, llevar las cosas a

los extremos. Basar las conclusiones en sólo parte de la situación.

• Lección 9: ESTAR EQUIVOCADO 2. Las siguientes dos maneras de estar equivocado: error y
prejuicio.
Lección 10: RESULTADO. ¿Qué se ha logrado al final de una discusión? Siete posibles niveles
de logro hasta de acuerdo completo.
 CoRT 4. Creatividad
• Lección 1: SÍ, NO Y PO. "Po", un dispositivo para mostrar que una idea está usándose
creativamente sin juzgarla o evaluarla inmediatamente.

• Lección 2: PIEDRA DE PASO. El uso de ideas, no por sí mismas, sino por otras ideas a las que
puedan conducir.

• Lección 3: ENTRADA AL AZAR. La introducción de ideas no relacionadas con la situación

puede cambiar la situación.

• Lección 4: DESAFÍO DEL CONCEPTO. La puesta a prueba del "caracter único" de los
conceptos puede llevar a otras maneras de hacer las cosas.

• Lección 5: IDEA DOMINANTE. En la mayoría de las situaciones hay una idea dominante. Para
ser creativo debemos encontrarla y escapar de ella.

• Lección 6: DEFINIR EL PROBLEMA. Un esfuerzo para definir un problema exactamente puede

hacerlo más fácil de resolver.

• Lección 7: QUITAR FALLOS. La valoración de fallos y su eliminación de una idea.

• Lección 8: COMBINACIÓN. Examinando los atributos de objetos aparentemente no

relacionados, pueden crearse nuevos objetos, bien por fusión o por combinación.

• Lección 9: REQUISITOS. La conciencia de los requisitos puede influir en la creación de ideas.

• Lección 10: EVALUACIÓN. ¿Cumple una idea los requisitos? ¿Cuáles son las ventajas y las
desventajas?
 CoRT 5. Información y sentimientos
• Lección 1: INFORMACIÓN. Análisis de la información y apreciación de su
integridad. ¿Qué información deseable falta)
• Lección 2: PREGUNTAS. Uso diestro de las preguntas. Propósito y dirección de las
preguntas. Preguntas de apertura y preguntas de cierre.

• Lección 3: PISTAS. Pistas, deducción, implicaciones. Máxima extrapolación de la

información dada. Uniendo las cosas.
Lección 4: CONTRADICCIÓN. Saltos falsos, conclusiones falsas y otros usos
incorrectos de la información.

• Lección 5: CONJETURAS. El uso de las conjeturas cuando la información está

incompleta. Conjeturas buenas y conjeturas malas.
Lección 6: CREENCIAS. Credibilidad. Cómo valoramos nuestra información.
Prueba, certeza, creencia, acuerdo general, autoridad, medios de comunicación,
experiencia, anécdota, etc.
Lección 7: PRE-ELABORADOS. Sustitutos habituales para pensar por uno mismo -
estereotipos, clichés, prejuicios, opiniones estándar, etc.
Lección 8: EMOCIONES Y EGO. La forma en que las emociones están implicadas
en el pensamiento. Emociones normales y emociones del ego (necesitar tener razón,
intentar ser graciosos, salvar la cara, etc.)
Lección 9: VALORES. Los valores determinan el pensamiento y la aceptabilidad del
resultado. Apreciación de los valores implicados, en lugar de intentar cambiarlos.

• Lección 10: SIMPLIFICACIÓN Y CLARIFICACIÓN. ¿Cómo se resume ésto? ¿Cuál

es la situación? ¿Sobre qué estamos pensando?
 CoRT 6. Acción
• Lección 1: TIRAR AL BLANCO. La primera cosa al pensar. Dirigir la atención al asunto específico que constituye
el tema del pensamiento. La importancia de seleccionar el "objetivo del pensamiento" de una forma tan concreta y
enfocada como sea posible.

• Lección 2: EXPANDIR. Habiendo seleccionado el objetivo, el siguiente paso es expandirse sobre él: en
profundidad, en amplitud, en búsqueda de alternativas. Ésta es la fase de apertura del pensamiento. "Dí tanto
como puedas acerca de ...."

• Lección 3: CONTRAER. El tercer paso es condensar el pensamiento expandido hasta tener algo más tangible y
más utilizable: puntos principales, un resumen, una conclusión, una opción o selección.

• Lección 4: TEC (TIRAR AL BLANCO-EXPANDIR-CONTRAER). El uso de las tres herramientas precedentes en

una sucesión. Practicar en definir el objetivo, explorar el asunto y condensar hasta tener un resultado utilizable.
•
Lección 5: PROPÓSITO. Tener claro el propósito exacto del pensamiento. Con qué quiere uno terminar: ¿una
decisión, una solución del problema, un plan de acción o una opinión? El propósito general del pensamiento y
también el objetivo específico.

• Lección 6: INGREDIENTES. La situación, la escena, la ubicación, la información disponible, los factores y las
personas que deben tenerse en cuenta, todos los ingredientes que entran en el pensamiento.

• Lección 7: SOLUCIONES. Soluciones alternativas incluídas la más obvia, la tradicional, y la nueva. Métodos
para generar soluciones y rellenar los huecos.

• Lección 8: CONCRETAR. El proceso de decisión. Escoger entre las soluciones alternativas. Las prioridades y el
criterio para la selección. Las consecuencias y revisión de la decisión.

• Lección 9: OPERACIÓN. Puesta en práctica. Llevar a cabo los resultados del pensamiento. Preparar los pasos
de acción específicos que provocarán el resultado deseado. Poner en efecto el pensamiento.

• Lección 10: TEC-PISCO. Usar la sucesión PISCO entera (Propósito-Ingredientes-Soluciones-Concretar-

Operación). Consolidación del armazón TEC-PISCO completo en que las tres primeras herramientas (TEC) se
usan para definir y elaborar cada uno de las cinco fases del procedimiento PISCO.