PENDIDIKAN PANCASILA DAN KEWARGANEGARAAN

(PPKn)

Dosen
LISTIYONO SANTOSO, S.S. M.Hum
Indonesia, 225 Juta penduduk, > 500 grup etnik, 17.000
pulau, keanekaragaman budaya, kekayaan alami

+ 5000 km
Sabang
P.Miangas

Merauke

P.Rote

JATI DIRI BERWAWASAN KEBANGSAAN

SEBAGAI PEMERSATU BANGSA INDONESIA
 TANTANGAN KEHIDUPAN
KEBANGSAANINDONESIA SAAT INI

• . Bahaya manusia
Indonesia menjadi
Menipisnya
nasionalisme, lunturnya manusia
semangat gotong- “marginal dan
royong, menguatnya
individualis”
ikatan2 primordial,
merajalelanya tindakan2
kekerasan dll

Globalisasi dengan
modernisasi di segala
bidang berimplikasi
pada melemahnya
kehidupan
kebangsaan kita
 .

NO ASPEK YANG DIBANDINGKAN PERINGKAT

1 . Buta huruf usia > 15 tahun 44 dari 49
2 Literasi Membaca 39 dari 41
3 Kemampuan berkomunikasi 49 dari 49
4 KKN dan Praktik Tak Etis 49 dari 49
5 Pengangguran generasi muda 48 dari 49
6 Daya tarik terhadap Iptek 34 dari 49
7 Pengembangan teknologi dan aplikasi 46 dari 49
8 Kemampuan alih teknologi 49 dari 49
9 Implementasi Tekno-informasi 47 dari 49
10 Literasi IPA 38 dari 42
11 Riset Dasar 45 dari 49
12 Indeks berkompetisi 59 dari 60
Akibat dari the existing situation

AKIBATNYA:
DATA TIDAK AKURAT, KEBIJAKAN TIDAK TEPAT, TIDAK
RELEVAN, DLL
 PENGANTAR PPKN
Latar Belakang
• Hadirnya era (paradoks) GLOBALISASI;
1. Dunia tanpa batas
2. Menguat dan melemahnya identitas
kebangsaan
• Krisis Kebangsaan dan identitas nasional
• Kebanggaan sebagai warga negara
Indonesia
 DASAR PEMIKIRAN & LANDASAN

MOTIVASI & SEMANGAT JUANG UUD-45 BAB XII PSL.30

RAKYAT INDONESIA SCR SPONTAN HAK & KEWAJIBAN WN. IKUT
MEMBELA NEG.PROKLAMASI SERTA DLM USAHA PEMBELAAN
17 - 8 1945 NEGARA

UUDS 1950
PERANG KEMERDEKAAN
(1945-19 49)
UU N0.22 TH 1961 UU N0.22 TH 1961 UUD 1945
PERTI (5/7-1945)
PERTI

SIS.HAN.RA
WALA P.3.R UU.NO.20
(SD,SLP,SLA) TH.1982
LPKS LKD WALAWA (1968-1973)

LPKS DIK KEWIRAAN PPBN

DIK.PACAD
(MULAI 73/74)
LIN.DIKTI
DIK KEWARGANEGARAAN
DIK KEWIRAAN DIK
HUB.WN DG NEG PPBN DIK.WAR KEWARGANEGARAAN
SKB MENDIKBUD UU NO.20 KEP.DIKTI UU NO.20 KEP.MENDIKBU KEP. DIRJEN DIKTI
& MENHANKAM TH.1982 TH.1993 TH.1989 D TH.1994 TH. 2000
TH. 1973

• DIKWIR • DIKWIR •DIKWIR •DIKWIR BAG. •DIKWAR MROK •M.K DIKWAR

BERSIFAT INTRA ADALAH PPBN TERMASUK DLM DIKWAR MKU BERSAMA- SERTA PPBN
KURIKULUM THP LANJUT PD KURIKULUM •TERMASUK ISI SAMA DGN DIK MERUPAKAN
•DISELENGGARAK TK. DIKTI, MKDU KURIKULUM PANCASILA SALAH SATU
AN SEBELUM BAGIAN TDK BERSAMA- •PD SETIAP •MRPK KOMPONENTDK
TEMPUH UJIAN TERPISAHKAN SAMA DLM JENIS, JALUR & KURIKULUM DPT DIPISAHKAN
SARJANA MUDA DARI -DIK AGAMA JENJANG NAS, WAJIB DR KELOMPOK MK.
PENYELENGGA -DIK PANCASILA PENDIDIKAN DIIKUTI PENGEMBANGAN
RAAN SELURUH KEPRIBADIAN DLM
SISDIKNAS -ISD SUSUNAN
MAHASISWA
•WAJIB DIIKUTI -IAD KURIKULUM INTI
SELURUH -ABD PERTI
MAHASISWA •M.K DITAWARKAN
SIFATNYA ADALAH
WAJIB MT.KULIAH WAJIB
DIAMBIL OLEH
SERIAP
MAHASISWA PD
PERTI. UTK
PROGRAM
DIP/POLITEKNIK &
PROGRAM
SARJANA
 KEP.MENDIKBUD NO.056/U/1994

KURIKULUM INTI KURIKULUM LOKAL

•BERLAKU SECARA NASIONAL DITETAPKAN OLEH MASING2

•HARUS DICAKUP DLM STATUS PROG. STUDI PERTI
MERUPAKAN CIRI KHAS PERTI YBS.
PROGRAM SARJANA TERDIRI ATAS:
-MATA KULIAH UMUM (MKDU) •KURIKULUM LOKAL
-MATA KULIAH DASAR KEAHLIAN (MKDK)
LOKAL  (MKU)
-MATA KULIAH KEAHLIAN (MKK)
(1). BHS. INDONESIA
KURIKULUM INTI (2). BHS. INGGRIS
WAJIB  (MKDU)
(3). OLAHRAGA
(1). DIK. PANCASILA
(2). DIK. AGAMA (4). IBD
(3). DIK KEWIRAAN/KEWARGANEGARAAN (5). IAD
(6). FILSAFAT ILMU
 KEP.MENDIKNAS NO.232/U/2000

KURIKULUM INTI KURIKULUM INSTITUSIONAL

•BERLAKU SECARA NASIONAL BAGIAN DARI KURIKULUM DIKTI

•HARUS DICAKUP DLM STATUS PROG. STUDI TERDIRI ATS TAMBAHAN DARI
KELOMPOK ILMU DLM KURIKULUM
TERDIRI ATAS: INTI YG DISUSUN DNG
(1). KELOMPOK MPK MEMPERHATIKAN
KEADAAN&KEBUTUHAN SERTA CIRI
(2). KELOMPOK MKK
KHAS PERTI YBS.
(3). KELOMPOK MKB
(4). KELOMPOK MPB
(5). KELOMPOK MBB
POK – MPK 
POK-MPK PD KUR MPK YG WAJIB DIBERIKAN
SCR INSTRUKSUAL TERMASUK :
DLM KURIKULUM SETIAP PROG. TERDIRI DARI : (1). BHS. INDONESIA
(1). DIK. PANCASILA (2). BHS. INGGRIS
(2). DIK. AGAMA (3). FILSAFAT ILMU
(3). DIK KEWIRAAN/KEWARGANEGARAAN (4). IBD
(5). IAD
 UU NO.20 - 1982
PPBN DIK WIR
DIK DASAR BELA NEG. GUNA
MENUMBUHKAN KECINTAAN PD. TANAH
AIR
KESADARAN BERBANGSA&BERNEG.
INDONESIA, KEYAKINAN PANCASILA SBG
IDEOLOGI NEG, KERELAAN BERKORBAN
UTK NEG. SERTA MEMBERIKAN
KEMAMPUAN AWAL BELA NEG.
FUNGSI HANKAM NEGARA
* MEMELIHARA & TINGKAT TANNAS DNG
TANAM SERTA PUPUK KECINTAAN PD
TANAH AIR, KESADARAN
BERBANGSA&BERNEGARA INDONESIA,
MENGHAYATI&MENGAMALKAN
PANCASILA&UUD 1945, SHG MEMILIKI
SIKAP MENTAL YG MEYAKINI HAK &
KEWAJIBAN SERTA TANGGUNG JAWAB
SBG WN. YG RELA BERKORBAN UTK
MEMBELA BGS&NEG SERTA
KEPENTINGANNYA.
UU NO.2 - 1989
DIK KEWARGANEGARAAN
MERUPAKAN USAHA UTK MEMBEKALI PESERTA DIK DNG
PENGET.&KEMAMPUAN DSR. BERKENAAN DGN
HUB.ANTARA WN.DGN NEG SERTA PPBN AGAR MENJADI
WN.YG DPT DIANDALKAN OLEH BANGSA&NEGARA.
SKEP DIRJEN DIKTI No.267 THN 2000
TUJUAN DIK KEWARGANEGARAAN
*DPT PAHAM&MAMPU MELAKS.HAK&KEWAJIBAN SCR
RUTIN,JUJUR,&DEKRATIS SERTA IKLAS SBG WN WN.RI YG
BERTANGGUNG JAWAB
*MENGUASAI PENGET.&PAHAM TTG BERAGAM MASALAH
DSR KEHIDUPAN BERMASYARAKAT,
BERBANGSA&BERNEG. YG HENDAK DIATASI DENGAN
PENERAPAN PEMIKIRAN YG BERLANDASKAN PANCASILA,
WASANTARA&TANNAS SCR KRITIS&BERTANGGUNG
JAWAB.
*PUPUK SIKAP&PERILAKU YG SESUAI DNG NILAIS
KEJUANGAN SERTA PATRIOTISME YG CINTA TANAH AIR,
RELA BERKORBAN BG NUSA & BANGSA.
 ERA MENGISI KEMERDEKAAN

PD AWAL ISI KEMERDEKAAN TIMBUL BBG MASALAH

• TIMBUL PERGANTIAN KABINET SEBANYAK 27 X
• BBG PEMBERONTAKAN DI/TII, APRA, RMS, ANDI AZIZ, KAHAR MUZAKAR,
PRRII/PERMESTA, DLL.
• BBG PENYIMPANGAN DLM GAR NEG SHG TIMBUL DEKRIT PRESIDEN 5
JULI 1959 UNTUK KEMBALI KPD UUD 1945.
• PENYIMPANGAN YG MENDASAR MERUBAH IDEOLOGI PANCASILA DGN
IDEOLOGI KOMUNIS DGN MELETUSNYA G-30 S/PKI & DPT DITUMPAS
BERKAT PERJUANGAN ABRI BERSAMA RAKYAT, LAHIR ORBA
• ORBA, KEMBALI KPD TATANAN DUP YG BARU LAK PANCASILA SCR MURNI
& KONSEKUEN, SELAMA ORBA PEMBANGUNAN JALAN LANCAR, TINGKAT
DUP RAKYAT PERKAPITA NAIK, TTP GARNEG & RAKYAT KURANG
BERMENTAL BAIK, SHG TIMBUL KKN DLM SKALA BESAR, AKIBAT KRISIS
UANG, EK, MONETR & AKHIRNYA KRISIS KEPERCAYAAN DGN DITANDAI
TURUNNYA KEPEMIMPINAN NAS. KONDISI TSB MENJADI PEMICU
TERJADINYA KERAWANAN SOSIAL AKIBAT KESENJANGAN SOSIAL, SHG
TERJADIGEJOLAK SOSIAL.
• REFORMASI PD HAKEKATNYA REFORMASI ADALAH PERUBAHAN YG
TERATUR, TERENCANA, TERARAH & TAK RUBAH/TUMBANGAN SESUATU
YG SIFATNYA MENDASAR, TTP SCR AKTUAL SUDAH KEBABLASAN SHG
TERJADI KRISIS MULTIDIMENSIONAL YG PD INTINYA KRISIS MORAL BS.
 NILAI-NILAI JUANG YG TERKANDUNG DALAM ISI
KEMERDEKAAN

SEMANGAT & TEKAD UNTUK

1. MENCERDASKAN BANGSA
2. MENGENTASKAN KEMISKINAN BERJUANG SEC NON-FISIK
3. PERANGI KETERBELAKANGAN SSI BID TUGAS PROFESI
4. KUASAI IPTEK MASING2
5. KEMANDIRIAN
6. DAYA SAING/KOMPETITIF
7. BERPIKIR SCR OBYEKTIF RASIONAL
8. CINTA TANAH AIR
9. PERSATUAN & KESATUAN
YG LANDASI NI2 JUANG BS, PANCASILA, UUD'45, WASANTARA,
TANNAS, GBHN, UU & TAP MPR, SHG BANGSA INDONESIA

KELUAR DARI KRISIS MULTIDIMENSIONAL

 KONDISI AKTUAL SAAT INI

ERA ORBA 32 BAWA DAMPAK KERAWANAN SOSIAL YG

THN TINGSI, KRNG

TAK PERHATIKAN : 1. KESEIMBANGAN BANGWIL, AKIBATKAN KESENJANGAN

SOSIAL ANTAR WIL

AKIBAT 2. PROSES DEMOKRASI, YAITU BERKEMBANGNYA

PRIMORDIALISME YG AKIBATNYA TERSUMBAT ARUS
KRISIS KOMUNIKASI SHG PROSES DEMOKRASI TiDAK JALAN
3. PROSES BIROKRASI, YAITU BIROKRASI DLM SISTEM
PEMERINTAHAN TERLALU PANJANG, SHG TIMBULKAN
PRAKTEK KKN, YG TIMBULKAN GEJOLAK SOSIAL &
TERJADI KESENJANGAN SOSIAL. DLM DUPNAS.

KRISIS AKHIR ATAS DESAKAN MASYARAKAT YG

KEUANGAN TERJADI DISPONSORI PARA MAHASISWA
EKONOMl KRISIS AKIBATKAN PRES SOEHARTO LENGSER
MONETER KEPERCAYAAN DARI PRES & DIGANTI OLEH WAPRES
B.J HABIBIE
HAL YG MENDASAR
PEMERINTAHAN PRES BJ. HABIBIE MRPK
ADALAH LEPASNYA
LANJUTAN PEMERINTAHAN SOEHARTO
TIM-TIM DR NKRI
 KONDISI AKTUAL SAAT INI
ERA REFORMASI SELAMA reformasi DLM LAK RODA PEMERINTAHAN SCR AKTUAL
BELUM DPT LAK AGENDA REFORMASI, HAL INI TERBUKTI BELUM
TERTANGGULANGI KRISIS YG ADA SAAT INI.
ADA
2 PENDAPAT
1. KONDISI KRISiS SAAT INI AKIBAT ORBA SELAMA 32 THN KRN SUDAH MFNGAKAR BUDAYA KKN
DARI BIROKRAT/PENGUASA
2. GUS DUR BELUM SEPENUHNYA LAK AGENDA REFORMASI KHUSUSNYA PEMBERANTASAN
KKN & GAKKUM, PEMULIHAN EKONOMI & DITAMBAH KASUS BULOG & KASUS BRUNEI
KONDISI TSB DITANGGAPI OLEH WAKIL RAKYAT DI DPR DGN DIKELUARKAN
MEMORANDUM I & II DAN SI MPR 1 AGUSTUS 2001

•ASPEK IDEOLOGI  KURANGNYA PENGHAYATAN &

KONDISI AKTUAL SAAT INI
ADALAH KONDISI
KRISIS MULTIDIMENSIAL
DLM DUPNAS. YG LIPUTI
ASPEK IPOLEKSOSBUD
HANKAM
PENGAMALAN PANCASILA AKIBATNYA KRISIS MORAL BANGSA
•ASPEK POL  PERSETERUAN ANTAR ELIT POL YANG PANJANG
AKIBATKAN KRISIS JAK POL NAS KRN TAK ADA ETIKA, BUDAYA,
KOMUNIKASI&KOMPROMI POL. SHG BERPENGARUH THDP JAK
EK, SOSBUD & HANKAM
•ASPEK EK  JAK POL TAK JELAS, AKIBATKAN KRISIS EK YG
SENGSARAKAN RAKYAT
•ASPEK SOSBUD  PERMUSUHAN ANTAR SUKU BERKEMBANG,
ANTAR AGAMA, AKBATKAN KRISIS SOSBUD
•ASPEK HANKAM  KURANGNYA RASA AMAN DI KALANGAN
MASYARAKAT, AKIBAT BELUM TERIMANYA KEWENANGAN YANG
JELAS ANTARA POLRI & TNI
PARADIGMA P-PKn SAAT INI
• UU NO 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional Pasal 37 (2) menyebutkan
bahwa pendidikan tinggi wajib memuat: 1)
Pendidikan Agama, 2) Pendidikan
Kewarganegaraan, dan 3) Bahasa (revisi UU No
2/1989)
• Era Reformasi: dari ‘otoritarian’ (Pendidikan
Kewiraan) ke demokratisasi (Pendidikan
Kewarganegaraan). Alasannya: 1) pola
pembelajaran bersifat indoktrinatif dan monolitik,
2) muatan materinya sarat kepentingan ideologi
rezim
 Perkembangan Pendidikan Demokrasi
di Indonesia
• Civics (1957-1962)
• Pendidikan Kemasyarakatan (1964): sejarah
dan ilmu bumi
• Pendidikan Kewargaan Negara (1968-1969)
• Pendidikan Civics dan Hukum (1973)
• Pendidikan Moral Pancasila (1970-1984)
• Filsafat Pancasila (1970-sekarang)
• PPKn (1994)
• Pendidikan Kewiraan (1989-1990an)
• Pendidikan Kewargaan (2000-2003)
• Pancasila dan PKn (2003-sekarang)
 PANCASILA DAN PKn ERA REFORMASI

• Menciptakan DEMOKRASI
• GOOD GOVERNANCE
• Negara Hukum Dan Masyarakat Sipil
Yang Kuat
 ISTILAH DAN DEFINISI

• CIVICS
• CIVICS EDUCATION
• CITIZENSHIP
• CITIZENSHIP EDUCATION
 ISTILAH DAN DEFINISI
• Henry Randall Waite dalam The Citizen and
Civics merumuskan bahwa CIVICS adalah the
science of Citizenship, the relation of man, the
individual, to man in organized colletions, the
individual in his relation to the state
• Civics adalah ilmu kewarganegaraan yang
membicaran hubungan manusia dengan (a)
manusia dalam perkumpulan yang terorganisasi,
(b) individu-individu dengan negara
• Civic Education (pendidikan kewargaan) secara
substantif; 1) mendidik generasi muda menjadi
warga negara yang cerdas dan sadar akan hak
dan kewajibannya, 2) membangun kesiapan
warga negara sebagai warga dunia (global
society)
• Civic Education adalah pendidikan yang
mencakup pemahaman dasar tentang cara kerja
demokrasi dan lembaga-lembaganya,
pemahaman tentang rule of law, HAM,
partisipasi demokrasi, pengembangan budaya
demokrasi dan perdamaian.
 KOMPETENSI DASAR
Kompetensi Mata Kuliah ini:
1. Kecakapan dan kemampuan penguasaan
pengetahuan kewargaan (civic knowledge),
2. Kecakapan dan kemampuan sikap kewargaan
(civic dispositions); pengakuan kesetaraan,
toleransi, kebersamaan, keberagaman, dsb.
3. Kecakapan dan kemampuan mengartikulasikan
ketrampilan kewargaan (civic skills); seperti
partisipasi publik, kemampuan melakukan
kontrol atas kekuasaan.
 TUJUAN PERKULIAHAN
1. Membentuk kecakapan partisipatif yang bermutu dan
bertanggungjawab dalam kehidupan politik; baik lokal,
nasional dan global.
2. Menjadikan warga masyarakat yang baik dan mampu
menjaga persatuan dan integritas bangsa guna
mewujudkan Indonesia yang kuat, sejahtera dan
demokratis;
3. Menghasilkan mahasiswa yang beprikir komprehensif,
analitis dan kritis.
4. Mengembangkan kultur demokrasi;kebebasan,
persamaan, toleransi, dsb.
5. Membentuk mahasiswa menjadi good and responsible
citizen
Ruang lingkup Materi
No Tanggal Pokok Bahasan/Materi
1 Ruang Lingkup P-PKn
2 Filsafat Pancasila (1)
3 Filsafat Pancasila (2)
4 Identitas Nasional
5 HAK dan Kewajiban Warga Negara
6 HAM dan Rule of Law (1)
7 HAM dan Rule of Law (2)
8 UTS
9 UTS
10 Demokrasi dan Pendidikan Demokrasi
11 Geopolitik Indonesia
12 Geostrategi Indonesia (1)
13 Geostrategi Indonesia (2)
14 Wawasan Nusantara
15 Negara Indonesia dan Pancasila
16 Pekan Tidak tenang
17 UAS
18
PARADIGMA PENDIDIKAN PPKn
• Paradigma FEODALISTIK
1) mahasiswa objek;
2) monolitik;
3) doktriner;
4) sentralistik dan antidialog.
• Paradigma HUMANISTIK
1) mahasiswa subjek: memiliki potensi dan
karakteristik;
2) dialogis;
3) Orientasi pembelajaran menekankan learning
to know, learning to be, learning to do dan
learning to live together
 URGENSI PPKn
• Lahirnya ERA DEMOKRATISASI;
• Proses transisi demokrasi Indonesia yang
melalui: 1) reformasi konstitusional, 2)
reformasi kelembagaan, dan 3)
pengembangan kultur dan budaya politik
• Kemunculan ideologi transnasional;
• Krisis kebangsaan sebagai akibat dari
krisis kepemimpinan
• Apa pentingnya belajar PPKN
• Mengapa konstitusi harus diamandemen;
• Makna Identitas; dan sumber2 identitas
nasional:
• Demokrasi:nilai-nilai
perjuangkan;indikator;
• Pancasila dihubungkan dengan ideologi
bangsa lain,