You have chosen the path of a teacher.

The question is, are you doing a good

job at it?

1
Do you display the
characteristics of
teacher
leadership?

Let’s do a short
quiz to see!
2
 KEPIMPINAN GURU
DEFINISI:
The term teacher leadership refers to...skills demonstrated by teachers
who continue to teach students but also have an influence that extends
beyond their own classrooms to others within their own school and
elsewhere. (Danielson, 2006: 12)

Danielson (2006) melihat kepimpinan guru sebagai himpunan

kemahiran pada seseorang guru yang selain daripada mengajar ada
mempunyai pengaruh yang diperluaskan ke luar bilik darjahnya, sama
ada di dalam atau di luar sekolahnya.

3
 The definition of teacher
leadership was continued to be
Bilingsleybroadened
(2007) and refined
The ability to encourage colleagues to change, to do
thing they wouldn’t ordinarily consider without the
influence of the leader.

Kemampuan untuk menggalakkan rakan untuk berubah, untuk

melakukan hal yang mereka tidak akan biasanya
mempertimbangkan tanpa pengaruh pemimpin.

4
DEFINISI
Donaldson(2007)
One who leads both in and beyond the classroom, identifies with
and contributes to a community of teacher learners and leaders,
and influence others towards improved educational practice .

Seseorang yang memimpin di dalam dan di luar bilik

darjah,dapat mengenapastinya dirinya dengan dan
menyumbang kepada komuniti guru yang sedang belajar dan
memimpin dan mempengaruhi yang lain untuk menuju ke
pengamalan pendidikan yang diperbaiki.

5
 KEPENTINGAN KEPIMPINAN GURU KEPADA
SEKOLAH
Murphy & Jenkins (2009)
 Guru amat menguasai bidang yang diajar dan dengan ini dapat
membantu rakan yang lain.
 Perkhidmatan guru adalah lama berbanding pengetua di
sesebuah sekolah dan dengan itu dapat melaksanakan
perubahan jangkamasa panjang.
 Profesion keguruan dilihat sebagai profesion yang mendatar
(kurangnya lapisan kenaikan pangkat) berbanding profesion
lain.

6
Masalah yang menggugat keupayaan guru
 Guru sentiasa bersendirian dan kurang beinteraksi

Bebaban yang berat yang terpaksa dipikul

Tanggungajawab yang berat yang dipikul oleh guru

Kurang sokongan dan inisiatif dari pihak atasan untuk peningkatan ilmu
dan pengetahuan dalam bidang yang diajar

Dasar yang senantiasa berubah-ubah dan tidak konsisten

Persepsi umum bahawa profesion guru yang mudah

7
Model Kepimpinan Guru Phelps (2008)

8
 Peranan Pemimpin Guru
Danielson(2007) dan Harrison & Killion (2007)
Sebagai penyedia sumber: Membantu guru lain dalam
menyediakan sumber-sumber untuk P dan P

Pakar instruksional: Membantu guru melaksana

strategi pengajaan dan perancangan pengajaran dan
perancangan pengajaran yang memenuhi piawai

Pakar kurikulum: Memberi pemahaman mengenai

keperluan kurikulum dan cara melaksanakan silibus

9
 Peranan Pemimpin Guru
Danielson(2007) dan Harrison & Killion (2007)
Sebagai penyokong: Memberi bantuan kepada
kekurangan guru hasil daripada proses penyeliaan dan
pencerapan

Sebagai fasilitator: Mewujudkan budaya dan peluang

pembelajaran professional yang dapat meningkatkan
kualiti dan profesionalisma guru

Mentor: Menjadi contoh ikutan dan pemberi nasihat

10
 Peranan Pemimpin Guru
Danielson(2007) dan Harrison & Killion (2007)
Pemimpin: Guru yang mampu mempengaruhui
lembaga pengurusan sekolah

Penyelidik: Dapat mengenalpastikan masalah dan

mencari jalan penyelesaian kepada permasalahan

Pelajar: Guru yang sentiasa menimba ilmu yang baru

dan menggunakan ilmu itu untuk meningkatkan
prestasi pelajar

11
Lihat bagaimana ketulan karbon yang hodoh ini mampu diubah menjadi berlian
yang berharga dan cantik berkilau!
Mampukan anda menjadi guru yang membawa arus perubahan kepada sekolah?
Mari kita lihat balik soal selidik yang telah diedarkan sebentar tadi.
Adakah anda pemimpin guru?
12
Memberi sokongan kepada
tanggungjawab dan pentaksiran
Kepimpinan guru dilihat penting dalam menghasilkan
budaya dan kriteria utama dalam penentuan graduan
sesebuah sekolah

13
Mengarah kepada budaya kerja secara
kolektif
Ini membawa maksud apabila guru diberikan tanggung
jawab sebagai pemimpin, maka budaya kerja sama yang
baik antara guru akan terjalin iaitu pembentukan suatu
komuniti profesional yang tulen

14
Pembentukan suatu pasukan atau sinergi
yang kuat
Dengan itu adanya proses pembelajaran yang mampu
membentuk kurikulum, pentafsiran keupayaan pelajar,
pemikiran strategi instruksi serta perkongsian ilmu
pengetahuan.

15
Guru menjadi lebih daripada hanya
penyampai ilmu dan pengetahuan di
sekolah
Terlahirnya satu golongan guru yang merupakan
penyelidik, ilmuwan dan pendidik

16
Hasil kajian Miles et al (1988)

Kepimpinan guru harus ada penelitian guru besar

Guru yang diambil haruslah berpengalaman luas dalam
P dan P, pentaksiran serta berkemahiran tinggi
Guru juga harus mempunyai latar belakang dalam bidang akademik
Guru harus mempunyai kemahiran interpersonal yang cemerlang

17
Hasil kajian Miles et al (1988)

Guru harus mempunyai pengetahuan dalam pengurusan dan

pentadbiran
Guru harus mempunyai kepercayaan yang tinggi
Guru harus mampu mendiagnos masalah di sekolah
Guru harus mengendalikan sumber dengan baik
Guru harus mampu mengurus tugasan dengan cemerlang

18
Wasley (1991)
o Kurangnya insentif

o Halangan birokratik
o Struktur sekolah yang terlalu kompleks
o Konflik antara guru
o Faktor dalaman seperti kurang keyakinan untuk
memimpin, kekurangan masa, anggapan bahawa tugasan
memimpin ialah untuk pentadbir sekolah

19
Little (1995)
Konsep konflik
o Guru yang proaktif dan sentiasa berusaha untuk
perkembangan sekolah akan menghadapi konflik

Pengiktirafan pemimpin
o Guru tidak menerima sokongan dan pengiktirafan oleh
pengetua

20
Barlette (2001)

o Guru kabur dengan peranan mereka sebagai pendidik

dan pemimpin
o Kekurangan masa

21
Fullan (2001)- Enam dimensi dalam kepimpinan guru
•Ilmu tentang pembelajaran dan pengajaran
•Ilmu untuk kejersama dan semangat membantu
•Ilmu dalam konteks pendidikan
•Peluang pembelajaran yang berterusan
•Proses pengurusan perubahan
•Pengukuhan nilai murni

22
Lambert (2003)
•Penghasilan budaya di sekolah yang bukan sahaja
mengutamakan aspek kerjasama tetapi peningkatan
kepercayaan antara guru dan guru
•Melaksanakan ilmu yang telah dipelajari
•Membina tingkah lak yang lebih bertanggung jawab
berdasarkan misi dan visi sekolah

23
 Kesimpulan
Pemimpin di sekolah penting untuk membina
komuniti yang mampu menyokong kepada
kepimpinan guru dan menghasilkan struktur
organisasi sekolah yang mampu mewujukan dan
menyokong budaya kerjasama

24