Anda di halaman 1dari 15

EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM

BASED INSTRUCTION (PBI) TERHADAP KEMAMPUAN


KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA DI SMA
NEGERI 1 BARUMUN SELATAN

NANDA SRI SUKMA DEWI NASUTION


NPM. 14090066

Fakultas : Pendidikan MIPA


Program Studi : Pendidikan Matematika

INSTITUT PENDIDIKAN TAPANULI SELATAN (IPTS)


PADANGSIDIMPUAN
2018
A. LATAR BELAKANG MASALAH

Rendahnya hasil belajar matematika materi


pokok peluang di Kelas XI SMA Negeri 1
Barumun Selatan

Sebab :
 Kurangnya pemahaman siswa menguasai materi pokok peluang
Fakta :
 Rendahnya minat dan motivasi siswa dalam belajar
Rendahnya kemampuan
 Ketidak tepatan dalam memilih model pembelajaran yang
komunikasi matematis siswa digunakan
dilihat dari hasil jawaban
yang nilai ketuntasannya
sangat jauh dari yang
diharapkan. Upaya:
 Penataran maupun pelatihan guru
 pengadaan sarana prasarana belajar
B. IDENTIFIKASI MASALAH

Faktor yang mempengaruhi yang


berasal dari dalam diri siswa,
Faktor internal
Misalnya: kesehatan, keadaan panca
indera, minat, motivasi, penguasaan
materi ajar, dll.

Hasil Belajar Matematika


Materi Pokok Peluang
Faktor yang mempengaruhi yang
berasal dari luar diri siswa itu sendiri.
Misalnya: kurangnya perhatian guru
dan orangtua, keadaan lingkungan
sekolah, sarana prasarana, dan
Faktor eksternal kemampuan guru dalam menggunakan
model pembelajaran.
C. PEMBATASAN MASALAH

Model pembelajaran Problem


Based Instruction (PBI)

Kemampuan Komunikasi Matematis


D. PERUMUSAN MASALAH

1. Bagaimanakah keefektifan dengan menggunakan model pembelajaran


Problem Based Instruction (PBI) Terhadap Kemamppuan Komunikasi
Matematis Siswa di SMA Negeri 1 Barumun Selatan?

2. Bagaimanakah keefektifan Kemampuan Komunikasi Matematis


Siswa Sebelum dan Sesudah Menggunakan Model Pembelajaran
Problem Based Instruction (PBI) di SMA Negeri 1 Barumun Selatan?

3. Apakah terdapat efektivitas yang signifikan antara penggunaan model


pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) terhadap Kemampuan
Komunikasi Matemaris siswa di SMA Negeri 1 Barumun Selatan?
E. TUJUAN DAN MANFAAT PENELITIAN
1. Tujuan enelitian

1. Untuk melihat keefektifan dengan menggunakan model


pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) terhadap
komunikasi matematis siswa di SMA Negeri 1 Barumun
Selatan
2. Untuk melihat keefektifan kemampuan komunikasi
matematis siswa sebelum dan sesudah menggunakan model
pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) di SMA
Negeri 1 Barumun Selatan
3. Untuk mengetahui efektivitas antara penggunaan model
pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) terhadap
kemampuan komunikasi matematis siswa di SMA Negeri 1
Barumun Selatan
2. Manfaat
penelitian
a. Bagi siswa, sebagai dorongan atau motivasi untuk meningkatkan cara belajar dan hasil
belajar matematika materi pokok peluang ke arah yang lebih baik.
b. Bagi guru, sebagai bahan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran utamanya dalam
meningkatkan hasil belajar matematika siswa dalam menggunakan model
pembelajaran Problem Based Instruction (PBI).
c. Bagi kepala sekolah, sebagai bahan pertimbangan dalam membimbing maupun
membina guru dan siswa sehingga mutu pendidikan baik.
d. Peneliti lain, sebagai kajian yang relevan dan dasar untuk melakukan penelitian lebih
lanjut.
F. LANDASAN TEORITIS
1. Hakekat Kemampuan Komunikasi Matematis Siswa

Kemampuan adalah kesanggupan, kecakapan, kekuatan kita


berusaha dengan diri sendiri.
Mohammad Zain
dalam Milman
Yusdi (dalam
Astuti, 2015) Komunikasi merupakan cara berbagi gagasan dan klarifikasi
pemahaman.

Wahyudin (dalam
Rahmayani 2014) Komunikasi matematis dapat diartikan sebagai suatu
peristiwa saling berhubungan/dialog yang terjadi dalam
Asikin (dalam suatu lingkungan kelas, dimana terjadi pengalihan pesan.
Darkasih 2015)

Kemampuan komunikasi matematis adalah kesanggupan siswa dalam mengkomunikasikan


ide-ide atau konsep yang terkandung dalam matematika secara tepat, baik berupa simbol-
simbol, angka, tabel, grafik, dan lain-lain baik secara verbal maupun nonverbal
2. HAKEKAT MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED
INSTRUCTION (PBI)

Model pembelajaran adalah seluruh rangkaian penyajian materi


ajar yang meliputi segala aspek sebelum, sedang dan sesudah
Istarani pembelajaran yang dilakukan guru serta segala fasilitas yang
2010 terkait yang digunakan secara langsung atau tidak langsung
dalam proses belajar mengajar.

Model pembelajaran berdasarkan masalah adalah interaksi


Dewey (dalam antara stimulus dengan respons, merupakan hubungan antara
Trianto 2010) dua arah belajar dan lingkungan.

Model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI) adalah suatu model


pembelajaran yang menggunakan masalah sebagai langkah awal dalam
mengumpulkan dan mengintegrasi pengetahuan baru.
G. KERANGKA BERPIKIR

Semakin tepat penggunaan model pembelajaran


maka semakin baik pula hasil belajar
matematika materi pokok peluang di kelas XI
SMA Negeri 1 Barumun Selatan.
H. HIPOTESIS

Terdapat efektivitas yang signifikan antara


penggunaan model pembelajaran Problem
Based Instruction (PBI) terhadap kemampuan
komunikasi matematis siswa di SMA Negeri 1
Barumun Selatan.
I. METODOLOGI PENELITIAN
Instrumen :
Lokasi Penelitian : Tes kemampuan komunikasi matematis
siswa pada materi peluang:
SMA Negeri 1 a. Menentukan ruang sampel suatu
Barumun Selatan percobaan acak, b. Menentukan peluang
kejadian dari berbagai situasi, c.
Metode penelitian : Menggunakan aturan penjumlahan dan
perkalian dalam peluang kejadian majemuk
Metode Eksperimen
Populasi :
Seluruh siswa Kelas XI SMA Teknik pengumpulan data:
Negeri 1 Barumun Selatan Observasi dan Tes
yang berjumlah 108 siswa Teknik analisa data :
Sampel: Kelas XI IPA-1 SMA -Analisis statistik
Negeri 1 Barumun Selatan deskriptif
berjumlah 26 siswa -Analisis butir tes
-Analisis statistik
inferensial
J. HASIL PENELITIAN

No Interval Interprestasi
1 3,1 – 4 Sangat Baik
Penggunaan pendekata Problem Based
Instruction (PBI) 2 2,1 – 3 Baik
Rata – rata : 3.36 3 1,1 – 2 Cukup
4 1 Kurang
5 0 Gagal

Kemampuan Komunikasi No Nilai Kriteria


Matematis Siswa 1 80 -100 Sangat Baik
Pre-test : 56,73 2 70 -79 Baik
Post-test : 92,19
3 60 -69 Cukup
4 50 - 59 Kurang
5 0 – 49 Gagal
K. PENGUJIAN HIPOTESIS
Nilai Signifikan yang diperoleh yaitu 0,000 dengan demikian (0,000 < 0,05)
Ha yang ditegakkan diterima kebenarannya.
Artinya “Efektifnya penggunaan model pembelajaran Problem Based Instruction (PBI)
terhadap kemampuan komunikasi matematis siswa di SMA Negeri 1 Barumun Selatan”.

L.IMPLIKASI PENELITIAN

Apabila guru mampu menumbuhkan ataupun meningkatkan semangat belajar siswa


serta dapat memberikan kesan – kesan positif bagi siswa selama ini. Disamping itu
juga, guru sebagai pengajar harus menguasai berbagai tehnik dan cara yang efektif agar
kemamapuan komunikasi matematis siswa berhasil dengan baik.
Terima Kasih