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2.

1 aplicación de los
instrumentos y métodos
experimentales
seleccionados
Introducción.

La investigación dentro del campo de las disciplinas sociales, se propone los siguientes objetivos:

a) Conocer y/o producir conocimiento en relación a


fenómenos, eventos o situaciones de carácter social. Con
esto se quiere decir: explicar, o por lo menos describir las
razones, causas y relaciones que intervienen en la
producción de ese fenómeno, evento o situación, con el
objetivo de integrarlo al campo del conocimiento.

b) Responder a preguntas que plantea la


realidad; esto es, tratar de descubrir el por qué,
cómo y cuándo de las cosas que nos rodean
para aplicar dicho conocimiento en la solución
de los problemas que enfrenta el hombre.
Definición de métodos de investigación:

Son los procedimientos que se apliquen para lograr los


objetivos que los investigadores se proponen en su
planteamiento de la problemática, para lograr su meta
deseada. El método independiente del objeto al que se
aplique, tiene como objetivo solucionar problemas.
Los Métodos de Investigación
Hay dos grandes clases de métodos de investigación: los métodos lógicos y los empíricos.

Los primeros son todos aquellos que se


basan en la utilización del pensamiento
en sus funciones de deducción, análisis y
síntesis (investigación pura o básica)
mientras que los métodos empíricos, se
aproximan al conocimiento del objeto mediante
sus conocimiento directo y el uso de la
experiencia, entre ellos encontramos la
observación y la experimentación.
(investigación aplicada)
Método deductivo directo – inferencia o conclusión
inmediata. Se obtiene el juicio de una sola premisa, es
decir que se llega a una conclusión directa sin
intermediarios.

Métodos lógicos

Método deductivo indirecto – inferencia o conclusión mediata -formal.


Necesita de silogismos lógicos, en donde silogismo es un argumento
que consta de tres proposiciones, es decir se comparan dos extremos
(premisas o términos) con un tercero para descubrir la relación entre
ellos. La premisa mayor contiene la proposición universal, la premisa
menor contiene la proposición particular, de su comparación resulta la
conclusión.
Métodos Empíricos

Estos métodos posibilitan revelar las relaciones esenciales y las características fundamentales
del objeto de estudio, accesibles a la detección de la percepción, a través de procedimientos
prácticos con el objeto y diversos medios de estudio.

Entre los métodos empíricos tenemos:


Observación.
Medición.
Experimento.
¿Qué es el método experimental?

En la investigación de enfoque experimental el investigador manipula una o más


variables de estudio, para controlar el aumento o disminución de esas variables y
su efecto en las conductas observadas. Dicho de otra forma, un experimento
consiste en hacer un cambio en el valor de una variable (variable independiente)
y observar su efecto en otra variable (variable dependiente).
Clasificación de los métodos en función del control experimental ejercido sobre las variables a estudiar
Método Experimental

Experimento de Laboratorio

En el experimento de laboratorio el investigador crea una situación con las


condiciones exactas que desea y en la cual controla algunas variables y manipula
otras. Por lo general en un experimento de laboratorio no se intenta replicar
situaciones de la vida real, más bien se quiere crear una situación que permita
ver claramente cómo operan las variables en condiciones bien definidas

Se crean situaciones artificiales para tener la posibilidad de


probar, elaborar y refinar el conocimiento con el propósito de
incrementar la comprensión y el conocimiento del
comportamiento de las variables relevantes que intervienen en los
fenómenos sociales
Los componentes principales del experimento son: la observación, el control y la medición. Se provoca
deliberadamente algún cambio y se controla, se mide y se interpretan sus resultados con la finalidad de obtener
conocimiento.
Experimento de Campo

En el experimento de campo se hace una manipulación real de


las condiciones por parte del experimentador, para determinar
relaciones funcionales. La manipulación de la variable
independiente no se deja a la naturaleza; por el contrario, es
ideada por el experimentador

El contexto de un experimento de campo es natural y se estudian


fenómenos sociales concretos. Se puede decir que un experimento de
campo es un proyecto de investigación con orientación teórica en el que
el experimentador manipula una o más variables independientes en
alguna situación social real, con la finalidad de probar hipótesis. En este
caso, se trata de aplicar, hasta donde es posible, el control del
laboratorio en situaciones reales.
Experimento Natural.

El experimento natural se lleva a cabo, cuando ocurre un


fenómeno o cambio social sin que en éste haya intervenido la
acción del investigador. Lo que el investigador hace, es
aprovechar de manera oportuna el acontecimiento,
elaborando para ello, un diseño experimental

Por otra parte, no deben confundirse los estudios de


campo con los experimentos de campo, pues las técnicas
y sus implicaciones son diferentes; lo único que tienen
en común es el ambiente natural en el que se llevan a
cabo.
Por ejemplo, en el caso del meteoro Paulina de 1997 en Acapulco. Si un investigador hubiera deseado
estudiar la actitud de solidaridad de la población ante una situación de desastre, podría levantar su
información en Acapulco, y en otro centro turístico semejante donde no hubiera llegado el meteoro,
usando al segundo centro como grupo control.
Existen diversas técnicas que posibilitan la recolección de información.
Entre ellas:

Encuestas.
Entrevistas.
Cuestionarios.
2.2 DESARROLLO
DE LA
METODOLOGIA
La investigación pura y aplicada
Toda la investigación básica (también llamada investigación pura o fundamental) como la
investigación aplicada han dado grandes avances al conocimiento humano pero cada una tiene
objetivos diferentes.
Investigación pura
La investigación básica o pura tiene como finalidad la obtención y recopilación de información
para ir construyendo una base de conocimiento que se va agregando a la información previa
existente.
Investigación aplicada
La investigación aplicada por su parte tiene como objetivo resolver un determinado problema o
planteamiento especifico.
Investigación cualitativa y
cuantitativa
La investigación es un proceso, en el que se basa resolver un problema, esta puede tener un
enfoque cualitativa o cuantitativo. Estas se diferencian en su métodos, los cuales son inductivos
y deductivos.
Investigación cualitativa
La investigación cualitativa, se enfoca a descubrir y refinar preguntas de investigación, mediante
la observación es decir con datos sin medición numérica, con el propósito de dejar registros
narrativos de algún fenómeno.
Investigación cuantitativa
La investigación cuantitativa, se enfoca a la recolección de datos para contestar las preguntas de
investigación, mediante datos con numeración numérica y el apoyo de la estadística, con el
propósito de establecer patrones de comportamiento en una población.
Investigación no experimental,
casi experimental y
experimental
En este tipo de investigación, se centra en la manipulación de las variables, esto quiere decir,
que es la manera de como se desea controlar o no las variables.
Investigación no experimental
La investigación no experimental o Ex Post Facto, no controla las variables independientes.
Investigación cuasi
experimental
La investigación cuasi experimental, no se manipulan las variables.
Investigación experimental
La investigación experimental, aquí si se manipulan las variables independientes.
RECOLECCIÓN Y
TRATAMIENTO
DE DATOS
Como parte del diseño metodológico de
investigación es necesario determinar el método
de recolección de datos y tipo de instrumento
que se utilizara. La recolección de la información
debe ser un proceso planeado, organizado y
sistematizado; congruente con el problema de
investigación, que también sea confiable y
permita su validación.
Las fuentes de información pueden ser primarias  y 
secundarias:

Información Primaria: Es aquella que el


investigador toma a través de un contacto directo
con el objeto de análisis. Son producto de la
investigación misma y obtenida de primera mano.
Observación
Entrevista
Encuesta
Información secundaria: Es obtenida de los datos
y análisis previos realizados por alguna persona u
organización.
Se encuentra en
 bibliotecas
 Gobierno
 Universidades
 organizaciones públicas y privadas de
investigación
 red de internet
Tratamiento de la información.

Determina los procedimientos necesarios para la


codificación y tabulación de la información para su
análisis e interpretación.
La tabulación de la información
Consiste en ordenar los datos numéricos en filas y columnas, con
las especificaciones correspondientes acerca de su naturaleza. Se
presentan en un cuadro o una tabla.
 
El análisis de la información depende del tipo de
investigación que se haya seleccionado y los objetivos
planteados.
La estadística constituye la herramienta fundamental
en el análisis de la información. Y el tratamiento
estadístico se selecciona dependiendo del tipo de
investigación; teniendo en cuenta el enfoque
cualitativo o cuantitativo, la escala de medición de
las variables, la hipótesis y los objetivos.
Los datos son los que se recogen durante la
recolección de la información; generalmente se
organizan en tablas de frecuencia y se presenta en
gráficos de barras. Estos se constituyen en una
buena manera de presentar la información pues
dan claridad y organización a la misma.
* Gráficos: Los circulares
son los más utilizados;
especialmente, cuando hay
pocas categorías en la
variable.
Las barras; constan de un eje
horizontal (x) y un eje vertical
(y).
En el eje horizontal se coloca
la variable de estudio y en el
eje vertical los valores de la
frecuencia.

Diagrama de barras: El consumo de


Marihuana entre adolescentes que
afirman haber visto u oído mensajes
contra la droga (%)
Histograma – Polígono de Frecuencia:
Presenta un resumen gráfico de los
valores representando la frecuencia con
que se presentan distintas categorías
dentro de dicho conjunto.

El polígono de frecuencia como se


muestra en el siguiente gráfico
corresponde a la línea recta trazada
tomando como referencia el histograma
de frecuencia marcada desde la parte
central de cada barra. Histograma – Polígono de frecuencia para
una muestra de 100 estudiantes y sus intervalos
de estatura de cierta universidad
2.4 ANÁLISIS
DE
RESULTADOS
El análisis de resultados es lo más difícil de redactar, aunque los
resultados obtenidos sean válidos y muy interesantes, si el análisis
de resultados está redactado de manera deficiente, esto afectará
seriamente el trabajo. Usualmente cuando se llega a esta parte del
trabajo, el investigador suele estar un poco cansado por eso es
importante tomar esta parte del trabajo con tranquilidad. El análisis
de resultados es sencillamente entrelazar los datos y resultados
que se encontraron en la investigación con los datos o información
de la base teórica y los antecedentes.
El análisis de resultados consistirá en explicar los
resultados obtenidos y comparar estos con datos
obtenidos por otros investigadores, es una
evaluación crítica de los resultados desde la
perspectiva del autor tomando en cuenta los
trabajos de otros investigadores y el propio.
Cabe señalar que el análisis de resultados se
propone interpretar y analizar los resultados de la
investigación de donde saldrán los elementos para
plantear las conclusiones, teniendo cuidado de no
caer en repeticiones de los resultados. Es una
relación entre hechos y explicaciones, sin sintetizar
todo lo que se ha dicho.
Cuando se repiten los resultados en lugar
de compararlos y discutirlos genera débiles
comparaciones, así como la ausencia de
lógica en el análisis de resultados
empíricos o se hace excesivamente
teórica.
En este mismo orden de ideas, los resultados deben compararse con
estudios que sean objetivamente comparables, con estudios que
compartan la hipótesis, o que la contradicen. Pues sobre ellos es que
se construye el análisis…
• ¿se parecen los resultados?
• ¿Por qué se considera que difieren los resultados?

Vale la pena comparar los resultados con estudios que apoyan y


comparten ideas importantes del trabajo que se están realizando.
El análisis de resultados sea apropiado
para hacer cuestionamientos sobre el
tema estudiado y proponer nuevas
corrientes y perspectivas para futuras
investigaciones.
No tiene necesidad de ser muy larga pero si lo suficientemente claro ya que estas líneas orientaran a futuros
investigadores del mismo campo. De este modo es conveniente seguir una línea organizada para el abordaje
del análisis de resultados:

1. Comenzar con las relaciones y generalizaciones que los resultados indican.


2. Señalar las faltas de correlación y delimitar los aspectos no resueltos. No ocultar o
alterar los datos que no cuadren.
3. Mostrar la relación que existe o que no existe entre los resultados con trabajos
anteriormente publicados.
4. Exponer las consecuencias teóricas de la investigación y las posibles aplicaciones
prácticas de la misma.
5. Dar alguna recomendación o sugerencia en caso de considerarlo necesario.
6. Formular las conclusiones de la forma más clara posible.
7. Resumir las pruebas que respaldan cada conclusión.
Finalmente, en el análisis de resultados los tiempos verbales
que se utilizan son el presente y el pasado. Se redacta en
presente los conocimientos ya preestablecidos y en pasado los
resultados obtenidos por el autor durante el trabajo de
investigación.

Existen trabajos en los que el análisis de resultados se realiza


junto con las conclusiones como un solo punto (discusión y
conclusiones).
2.5 Propuesta De Ajustes
De Parámetros De La
Investigación Y/O Del
Prototipo
GUÍA PARA ELABORAR UNA PROPUESTA DE
INVESTIGACIÓN
El Problema De Investigación
El problema de investigación es el nombre que se le ha dado al primer
capítulo del proyecto de investigación; dado que el problema no sólo
define el qué, por qué y para qué de la investigación, sino que también
enmarca teórica y metodológicamente la propuesta de investigación
La experiencia con estudiantes que requieren plantear una propuesta de
investigación permite apuntar que, por varias razones, el primer capítulo
es la parte más difícil: se empieza a conocer un tema, luego a
identificarse con una situación problemática, con las posibles variables de
estudio, las fuentes bibliográficas relacionadas con el tema y las fuentes
de información
Para el desarrollo de este apartado se
proponen los siguientes objetivos y metas:
OBJETIVOS METAS

• Determinar el tema de investigación. de Capitulo primero de la propuesta de


la propuesta investigación
• Identificar y definir el de investigación
problema de investigación • Plantear los
objetivos
• Plantear las meta

Con el propósito de organizar la información se presentan tres


apartados: el tema de investigación, la formulación del
problema, y los objetivos y metas.
El Tema De Investigación

Identificar e identificarse con el tema de estudio, con el problema por investigar y plantear los
objetivos y metas del proyecto de investigación es una tarea difícil. En la selección de un tema en
el ámbito educativo, se debe reflexionar acerca de aspectos tales como:
Los intereses, necesidades, prioridades del docente-investigador.
• Las necesidades educativas de la población que se tiene en perspectiva.
• Los antecedentes e importancia del tema.
• La afinidad del tema con la formación académica de quien investiga.
• La relevancia y originalidad del tema en relación con la práctica
educativa.
Aquí la relación sujeto objeto de investigación adquiere una dimensión muy
particular, el sujeto de investigación es el docente en servicio y el objeto de
investigación es la docencia; o sea, lo determina alguna situación
específica de su práctica educativa.
La viabilidad para desarrollar el tema; esto conlleva al análisis
de elementos como: fuentes de información, tiempo para
realizar el trabajo, costos económicos, recursos didácticos, entre
otros.
• La motivación que se tiene con el tema seleccionado.
• Las destrezas de quien investiga para utilizar metodologías
específicas, acordes con el sujeto y objeto de estudio.
• La pretensión de generalizar los resultados o de describir e
interpretar una situación educativa concreta y emprender
acciones de solución o cuál es el alcance de la investigación.
• El impacto educativo y sociocultural del proyecto.
Identificación del problema
El propósito fundamental del problema de
investigación es determinar qué es lo que se
quiere investigar (objeto de estudio), por qué es
importante realizar esa investigación y para qué
se realiza ese estudio; es decir, que se pretende
resolver o aportar con ese estudio.
Definición del problema
Se organiza la información en cuatro puntos: acercamiento al
problema de investigación, definición del problema, planteamiento
del problema y, planteamiento de objetivos y metas. En el
documento escrito no es necesario hacer esta subdivisión, ésta es
únicamente con el propósito de que la persona interesada pueda
visualizar que para llegar a definir el problema de investigación, se
parte de una caracterización general y que cada vez se va logrando
un mayor nivel de especificidad de los aspectos posibles a estudiar,
hasta llegar a concretar las variables de investigación que le
permiten plantear los objetivos y las metas.
Formulación del objetivo general

Se formula un objetivo general con base en el


problema de investigación. Se expresa el
propósito general de la investigación, se
responde a la pregunta qué se va a investigar y
qué se busca con la investigación. Se ha
generalizado que el objetivo se debe redactar
iniciando con un verbo en infinitivo que se pueda
evaluar, verificar, refutar, contrastar o evidenciar,
explicar o interpretar en un momento dado.
Formulación de los objetivos específicos.

Se derivan del objetivo general; plantean lo que se pretende lograr de las variables de estudio y su
interrelación; expresan los alcances que se persiguen; quien investiga debe preguntarse cómo llegar al
objetivo general.
Planteamiento de metas.

Pueden plantearse una o más metas por cada


objetivo específico. Estas representan acciones
concretas, productos de la investigación. Por
ejemplo, si un objetivo específico plantea la
elaboración de una guía metodológica para la
enseñanza de investigación en sétimo año, la
meta podría referirse a la realización de un taller
para divulgar y presentar la guía metodológica a
los docentes de sétimo año.
Una vez planteado claramente el problema de investigación, los objetivos o hipó- tesis y
evaluada su factibilidad, se sustenta teóricamente. En este sentido, es necesario
preguntarse: ¿Qué es un marco teórico o
conceptual?
SEGUNDO CAPITULO
Marco conceptual

Consiste en analizar y exponer teorías, principios teóricos, leyes, enfoques, investigaciones pertinentes
para sustentar el objeto de estudio y sus variables. Existen diferentes definiciones al respecto
Las variables e hipótesis del marco
conceptual
constituyen aquellos elementos principales o
básicos a estudiar en el problema, éstos son
seleccionados por la persona que investiga.
Únicamente se enuncian de manera
conceptual, en un nivel de abstracción y
generalidad. En las etapas siguientes de
procedimiento metodológico esas variables se
llevan a un nivel operativo que permite la
observación del fenómeno en estudio.
CAPITULO 3
Procedimiento metodológico

En este apartado se abordan aspectos


generales de los paradigmas cualitativo
y cuantitativo de la investigación, el tipo de investigación, selección de los informantes, selección de los instrumentos de recolección de la información,
análisis de los resultados y cronograma. También se presenta una amplia bibliografía que puede ayudar en el estudio de estos temas.
Método cuantitativo de investigación

En el paradigma cuantitativo el planteamiento epistemológico parte de la unidad del método científico, adoptando el modelo hipotético
deductivo, tanto para las ciencias sociales como para las ciencias naturales de donde proviene. Este planteamiento implica una visión
restringida de la realidad social. Analiza y estudia aquellos fenómenos observables que son susceptibles de medición, análisis matemáticos
y control experimental.
Método cualitativo de investigación

El paradigma cualitativo de investigación es denominado: naturalista, fenomenológico y más tarde hermenéutico.

El enfoque cualitativo es holístico, integral, trata de comprender los motivos que generan las reacciones humanas, en su propio
contexto.
El tipo de investigación
De acuerdo con el alcance de la investigación se puede determinar el tipo de estudio a realizar. La
clasificación más general señala cuatro tipos: exploratorios, descriptivos, correlacionales y explicativos.
Diseño de investigación

El diseño consiste en la forma práctica y


concreta de responder al problema de
investigación y a lo planteado en los
objetivos.
Selección de los instrumentos y procedimientos de aplicación

Una vez conocido el fenómeno que se va a estudiar, se pueden elegir los instrumentos y los procedimientos para obtener la información.
Las técnicas deben ofrecer la condición de no distorsionar o perturbar la verdadera realidad del fenómeno que se estudia y además que
debe ofrecer la posibilidad de realizar las observaciones repetidas veces.
Análisis de los datos

En este apartado solo se indica la forma como se pretende analizar e interpretar la información. Esta
actividad es un proceso continuo de examen de la información a medida que se obtiene, clasificándola,
formulando preguntas adicionales, verificándola y desarrollando conclusiones.
Cronograma
El cronograma es un instrumento de trabajo que se puede ajustar según las necesidades que
emergen en el desarrollo del estudio. Cualquier forma de organizar la información es válida; no
obstante, debe tener por lo menos dos elementos: actividades y fechas.