UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARÁ

INSTITUTO DE CIÊNCIAS DA EDUCAÇÃO

FACULDADE DE EDUCAÇÃO
LICENCIATURA PLENA EM PEDAGOGIA
PLANO DE AÇÕES ARTICULADAS FORMAÇÃO DE PROFESSORES DA EDUCAÇÃO
BÁSICA - PARFOR
 
 
MEMORIAL: COMO ME TORNEI EDUCADORA
Narrativa e análise de uma trajetória profissional docente.
 
JOSINA RODRIGUES DA SILVA

ORIENTADOR: Prof ° Esp. Douglas Almeida de Oliveira.

TUCURUÍ-PA
2018
MEMORIAL: COMO ME TORNEI EDUCADORA
Narrativa e análise de uma trajetória profissional docente.

O memorial foi o gênero textual por mim escolhido para relatar como se
deu o processo de ensino/aprendizagem no decorrer da minha história,
que me proporcionou conhecimentos importantíssimos para minha
formação discente até tornar-me professora/educadora.
 OBJETIVOS
 
• Geral:

 Refletir por meio da minha trajetória de vida os momentos que

contribuíram para minha formação docente destacando as fases da
minha infância, adolescência, juventude e também ressaltando o período
estudantil até a minha graduação em Licenciatura em Pedagogia na
Universidade Federal do Estado Pará (UFPA).

• Específicos:

 Relatar aspectos familiares e sociais em busca da formação da

identidade.
 Narrar o percurso escolar da educação básica ao nível superior.
 Buscar meios que me levassem ao encontro de respostas às minhas
inquietações;
 REFERENCIAL TEÓRICO

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005,

42.ª edição.

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática

educativa. São Paulo, Paz e terra, 2011b.

MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa social: teoria, método e

criatividade. 27ª ed., Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes,

2003.
A narrativa autobiográfica foi dividido em quatro tópicos que narram a
minha história de vida durante a trajetória estudantil, profissional e
acadêmica.

FAMÍLIA: CONTRIBUIÇÃO PARA UMA IDENTIDADE EDUCADORA

 PERCURSO ESCOLAR: DA EDUCAÇÃO BÁSICA
EDUCAÇÃO SUPERIOR: CURSO DE PEDAGOGIA DA PARFOR
FORMAÇÕES COMPLEMENTARES
FAMÍLIA: CONTRIBUIÇÃO PARA UMA IDENTIDADE EDUCADORA

Meu nome é Josina Rodrigues da Silva, nascida em 07/10/1971, na

cidade de São Luís, Estado do Maranhão, situada em uma ilha também
conhecida como Ilha do Amor. Minha genitora chama-se Maria Antônia
Rodrigues da Silva e meu genitor Jorge Pereira da Silva, ambos
analfabetos; sou a terceira filha de três irmãos, sendo um já falecido,
fomos criados sem pai com muita dificuldade financeira.
Conforme Boschi (2007), mesmo que o interesse pelo estudo da
história parta de iniciativa pessoal, a observação histórica deve ter
sempre caráter coletivo, ou seja, a busca deverá compreender a ação
conjunta dos homens em sociedade, mesmo que o foco esteja em um
determinado personagem, entende-se que deve haver a socialização
entre as pessoas para que aconteça história. É neste sentido de
socialização e integração entre os seres humanos que relato
primeiramente minha trajetória familiar.
   PERCURSO ESCOLAR: DA EDUCAÇÃO BÁSICA

Em consonância com a LDB no seu Art. 6, entende-se que de fato “é

dever dos pais ou responsáveis efetuar a matrícula das crianças na
educação básica a partir dos 4 (quatro) anos de idade. (Redação dada
pela Lei nº 12.796, de 2013)”.

Na verdade, não tive a oportunidade de estudar em uma escola de

Ensino Infantil, uma vez que minha mãe não tinha condições financeiras

Hoje, porém, percebo a falta do lúdico, do compartilhar e interagir com

outras crianças na minha infância na época. Em relação ao brincar,.

Fortuna (2004), coloca que é uma atividade paradoxal,,a brincadeira é

meio de superação, assim como modo de constituição da infância, o
brincar é uma maneira de apropriação do mundo de forma ativa e direta.
  EDUCAÇÃO SUPERIOR: CURSO DE PEDAGOGIA DA PARFOR

O PARFOR Presencial é destinado aos professores da rede pública da

educação básica, em exercício em sala de aula, na educação básica, sem
formação adequada, de acordo com o que rege a Lei de Diretrizes Bases da
Educação Nacional – LDB.

No ano de 2014, inicia-se a aula no PARFOR; As dificuldades no início

foram muitas. No dia 23 de dezembro fui acometida por AVC (Acidente
Vascular Cerebral). A meu ver o curso de Pedagogia explicitou muitas linhas
de conhecimentos que precisávamos conhecer e entender para continuar
compreendendo a total e real realidade do mundo em que vivemos.
4 - FORMAÇÕES COMPLEMENTARES

Durante o período do curso de Pedagogia na PARFOR, ocorreu-me uma

perspectiva de ampliar mais meus conhecimentos, através de formações
continuadas : participação de projetos, formações, oficinas etc....

CURSOS:
Utilização das Novas Tecnologias das Informações pelo IFPA (2013);
Curso de LIBRAS Básico e Avançado realizado pela SEMEC;
Introdução à Educação Digital pelo PROINFO INTEGRADO;
Seminários e Conferências Municipais de Educação,
Workshop de Educação Infantil pela SEMEC
Curso de Humanização no serviço público,
Curso para Pais e Cuidadores de Pessoas com Autismo, curso Musica na
Educação Infantil e Avaliação, pela SEMEC.
 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Traçar minha trajetória de vida e colocá-la neste trabalho não foi fácil.
Houve momentos em que pensei que não conseguiria, dada a emoção que
me assolava por relembrar tantos fatos.

A rememoração me fez perceber que minha vida foi cheia de

reviravoltas, mas a grande mudança, tanto pessoal como profissional veio
com o ingresso na Universidade.

O fazer pedagógico sempre depende de novos aprendizados, por isso

o profissional deve estar sempre em busca de qualificação. Na caminhada
acadêmica de quatro anos aprendi a não mais me acomodar no exercício
da docência. O professor não é um ser que nasce pronto e acabado, mas
que precisa estudar muito.

Terminando o curso de pedagogia UFPA, pelo programa PARFOR,

reforço que toda a minha trajetória de estudo dentro e fora da escola me
beneficiou a ser a pessoa que sou hoje, e que com tantas dificuldades
consegui cursar uma faculdade, onde a mesma atribuiu-me novos sonhos
 REFERÊNCIAS
FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005,
42.ª edição.

MINAYO, Maria Cecília de Souza (org.). Pesquisa social: teoria, método e

criatividade. 27ª ed., Petrópolis, RJ: Vozes, 2008.

NÓVOA, Antonio. Vidas de professores. Porto: Porto, 2007. (Coleção:

Ciências da Educação).

PIMENTA, S. G.; LIMA, M. S. L. Estágio e Docência. 7ª Ed. São Paulo.

Cortez, 2012.

PRADO, Guilherme do Val Toledo; SOLIGO, Rosaura. Memorial de

formação: quando as memórias narram a história da formação. Mimeo
Unicamp, 2004.

SILVA, Aline Pacheco et al. Conte-me sua história: reflexões sobre o método
de história de vida. Mosaico: estudos em Psicologia. Vol. I, nº 1, p. 25-35,
2007.

TARDIF, M. Saberes docentes e formação profissional. Petrópolis: Vozes,

2003.
 MEMORIAL: COMO ME TORNEI EDUCADORA
Narrativa e análise de uma trajetória profissional docente.

OBRIGADA!
 
JOSINA RODRIGUES DA SILVA

ORIENTADOR: Prof ° Esp. Douglas Almeida de Oliveira.

 
 
 

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