PROCESO DE CUALIFICACIÓN DEL TALENTO HUMANO

EN EJERCICIO SOBRE FUNDAMENTOS POLÍTICOS,

TÉCNICOS Y DE GESTIÓN DE LA ESTRATEGIA NACIONAL
DE ATENCIÓN INTEGRAL A LA PRIMERA INFANCIA
 AGENDA VIERNES 22 DE NOVIEMBRE 2013
SESIÓN 1 MÓDULO 3
INTRODUCCIÓN: 15 MINUTOS (5:00pm - 5:15pm)

• ACTIVIDAD 1: El continuo de la vida

• TIEMPO: 45 min (5:15pm -6:00pm

• ACTIVIDAD 2: Estar bien

• TIEMPO: 45 minutos( 6:00pm – 6:45pm)

•DESCANSO: 15 MINUTOS (6:45pm – 7:00pm)

•ACTIVIDAD 3: saludos de bienvenida

•TIEMPO.: 40 minutos(7:00pm – 7:40pm)

•ACTIVIDAD 4: La auscultación
• TIEMPO : 40 minutos (7:40pm – 8:20pm)

• ACTIVIDAD 5: En el cuaderno bitácora.

• TIEMPO: 10 minutos( 8:20pm – 8:30pm)

• ACTIVIDAD 6: Cierre de la sesión

• TIEMPO: 15 minutos (8:30pm -8:45pm)
 SESIÓN 1
DEL MÓDULO

CONECTAR
Recordemos lo trabajado en el módulo 2
Trabajamos el primer Entorno desarrollo de los niños y las niñas:
El Hogar.
Pudimos aproximarnos al sentido vital de las acciones de
cuidado y crianza que las familias y otros cuidadores procuran
a las niñas y los niños, e identificar que es fundamental
favorecer desde los diferentes sectores las condiciones que
aseguren la concurrencia de las atenciones propias de la
atención integral en el entorno Hogar.
Reconociendo el entorno Salud como primera expresión
institucional que acoge a los niños y las niñas, entenderemos
lo que este representa para el inicio de la vida.
 OBJETIVOS DEL MÓDULO 3

• Conectar a las personas participantes con el entorno

institución de salud y lo que representa para el desarrollo de
las niñas y los niños en primera infancia.

• Favorecer que las personas participantes identifiquen la

manera como se manifiesta la atención integral en este
entorno y el papel que cumplen los actores involucrados
presentes en el mismo.
 OBJETIVOS DEL MÓDULO 3

• Generar procesos de reflexión relacionados con la gestión

necesaria para asegurar que los actores de diferentes sectores
se articulen para garantizar que la atención integral a la
primera infancia ocurra en el entorno de la institución de
salud.
 SESIÓN 1
DEL MÓDULO 3

MOMENTO DE CONECTAR
Actividad No.1
TIEMPO: 45 MINUTOS
El continuo de la vida.

OBJETIVO
 En esta actividad los participantes tendrán la oportunidad de
conectarse con la gestación y el continuo de la vida; con los
sentimientos, emociones e ideas que éste les evoca y
visualizar que el entorno de salud se constituye
principalmente en el nicho que protege la vida.
 SESIÓN 1
DEL MÓDULO 2

MOMENTO DE CONECTAR
• vamos a observar un video. Por favor abran su cuaderno de
bitácora en una parte que les permita tener disponibles las
dos páginas y en la parte superior escriban: “El continuo de la
vida.”
• Con un color cada uno durante el video trace una línea
continua cuyas formas y desplazamientos representen los
sentimientos y emociones que van teniendo durante su
presentación. El video es de 14 minutos. Por ello no se trata
de estar todo el tiempo haciendo la línea sino de construirla a
la manera que se toman los apuntes. Lo que si se debe
procurar es que en lo posible la línea construida no se
interrumpa.
 SESIÓN 1
DEL MÓDULO 3

MOMENTO DE CONECTAR
• La línea puede ir y volver, subir y bajar, etc.

• Ejemplo:
 SESIÓN 1
DEL MÓDULO 2
Ahora cada uno manteniendo su estado de ensimismamiento, escriban
sobre su línea continua palabras que en este momento lleguen a su
mente a propósito de lo que acaban de contemplar.

Sobrecogimiento

Gratitud
Alegría

Maravilla
 SESIÓN 1
DEL MÓDULO 3

MOMENTO DE CONECTAR
• Actividad 2 Estar bien
• Tiempo 40 minutos

• Esta actividad favorece que las personas participantes

visibilicen desde el entorno de la institución de salud, el
conjunto de factores que inciden de manera directa en el
bienestar de las niñas y niños e influyen en su desarrollo
desde la gestación, reconocidos como los determinantes. En
torno a ellos la atención integral actúa de manera
intencionada para su protección cuando son favorables o
transformación en caso contrario.
 SESIÓN 1
DEL MÓDULO 3

MOMENTO DE CONECTAR
Ahora se enumeran del 1 al 11 se establecen cinco grupos de 11
• Grupo 1 Factores biológicos.
• Grupo 2 Factores sociales.
• Grupo 3 Factores políticos.
• Grupo 4 Factores económicos.
• Grupo 5 Factores ambientales o factores culturales.
 SESIÓN 1
DEL MÓDULO 3
 SESIÓN 1
DEL MÓDULO 3

La imagen representa a la gestante con su pareja o persona

significativa, es decir aquella persona que la acompaña en su
proceso de gestación, el momento de parto y el puerperio y
que muy seguramente compartirá con ella o le brindará apoyo
en las labores de cuidado y crianza. Puede ser una mujer o un
hombre de la familia, una amiga o amigo o alguna persona
cercana.

Ahora por favor, Listar en una cartelera, el conjunto de condiciones que han
tenido aseguradas esa gestante y su bebé - con respecto al factor que le ha
sido asignado (biológicos, sociales, políticos, económicos, ambientales o
culturales) – y que han asegurado que estén bien.
 Socializar en plenaria las respuestas por grupo.
 SESIÓN 1
DEL MÓDULO 3

Concepto amplio de salud:

“Bienestar físico, mental y social de las personas, que les permite llevar una
vida social y económica productiva” (OMS, 1946, 1977)

Ausencia de enfermedad e implica que las personas cuentan con

condiciones que favorecen el desarrollo de sus capacidades
para ejercer plenamente la libertad en condiciones de vida
dignas. En el caso de las niñas y niños en primera infancia, en
este bienestar inciden de forma significativa de los adultos
que les rodean.
 SESIÓN 1
DEL MÓDULO 3

Descanso
Tiempo 15 minutos
• Actividad 3 Saludos de bienvenida
• Tiempo 40 minutos

• Esta actividad favorece que las personas participantes

identifiquen el lugar que - como primer anfitrión institucional
de la niña o del niño - ocupa el entorno de la institución de
salud, y reconocer que todos los actores involucrados en la
atención integral hacen parte de los anfitriones que acogen a
las niñas y a los niños en el mundo, en la sociedad y la
comunidad a la que pertenecen.

• Médica o médico
• Terapeuta
• Enfermera o enfermero
• Maestra o maestro
• Nutricionista
• Auxiliar pedagógica
• Odontóloga u odontólogo
• Madre comunitaria
• Integrante de equipo de ANSPE
• Bibliotecaria o bibliotecario
• Gobernante
• Comisaria o comisario de familia
• Trabajador o trabajadora social
• Registradora o registrador
• Formulador de política pública
• Funcionario de la EPS
SESIÓN 1
DEL MÓDULO 3
• Ludotecaria o ludotecario
• Coordinadora o coordinador ANSPE,
• Coordinadora o Coordinador de casa de la
cultura
• Profesional del equipo del centro zonal del ICBF
• Psicóloga o psicólogo
• Integrante de la mesa territorial de primera
infancia
• Secretaría o Secretario de Salud
• Co-gestora o Cogestor de UNIDOS
• Coordinadora o coordinador regional de DPS
• Madre líder
• Defensora o defensor de familia
• Policía
• Recreadora o recreador
• Defensora o defensor del pueblo
• Secretaría o Secretario de Educación
• Secretaría o Secretario de Desarrollo Social
 SESIÓN 1
DEL MÓDULO 3

En el papel bond de color escriban el rol de acuerdo con el

listado que observamos anteriormente,
• Ha llegado el momento de que nazca el o la bebé, cuya
gestación han estado acompañado a lo largo de esta sesión.
• Imagínense en la sala de parto, prestos a recibir a el o la bebé.

Ahora en nombre del actor que les ha sido asignado, escriba en

la hoja de colores un mensaje para el bebé o la bebé.
• En el mensaje usted, le va a dar la bienvenida y le va a confiar
de qué manera ese ser recién nacido va a poder contar con él
en el continuo de su vida.
• acompañar este momento con música instrumental suave.
 SESIÓN 1
DEL MÓDULO 3

Los que vayan terminando su mensaje, deben compartirlos por

parejas, y luego a pegarlos en el mural de los saludos de
bienvenida.

Construir con papel kraft el mural de los saludos de bienvenida, y pegarlo en la pared.
• Durante el compartir en parejas, es importante que usted circule por ellas de manera que pueda escuchar
parte de los contenidos de los mensajes, y utilizarlos para el momento del cierre de la actividad.
• Concluya la actividad, exaltando:
•
• El lugar que ocupa el entorno de la institución de salud como primera entidad que acoge a las niñas y los
niños en primera infancia, desde la gestación, el nacimiento y de allí en adelante en el continuo de su vida.
•
• Que en el ejercicio del quehacer cotidiano, cada uno de los participantes se comporta como un anfitrión
de las niñas y los niños. Aquel que les conoce, les acoge, les valora, les cuidada y agencia su labor de
manera intencionada conforme a su saber, experticia y rol, en procura de asegurar las condiciones que
posibiliten su desarrollo.
 SESIÓN 1
DEL MÓDULO 3

• Actividad 4 La auscultación
• Tiempo 45 minutos

• El propósito de esta actividad es centrar la reflexión en el

entorno de la institución de salud y aproximar a las personas
participantes a lo que significan la calidad y la calidez de la
atención integral que en él ocurre, a través de dos de las
capacidades más destacadas de los actores presentes en él: la
exploración y la observación.
 SESIÓN 1
DEL MÓDULO 3

• Concepto de auscultación:

Procedimiento clínico de exploración física en el que se escucha

de manera directa o por medio de instrumentos como el
estetoscopio, el área torácica o del abdomen, para valorar si
sonidos producidos en los órganos son normales o
patológicos. Por lo general los sonidos que se escuchan son los
cardiacos y los respiratorios, aun cuando también se usa para
escuchar los ruidos intestinales
 SESIÓN 1
DEL MÓDULO 3

Historia de la creación del estetoscopio:

Vivió en el siglo XIX un médico francés llamado René

Laënnec que era muy tímido, por ello, sufría gran vergüenza
cuando tenía que acercar su oído al pecho de las pacientes
para examinarlas.
En una ocasión, durante el otoño de 1816 fue llamado para
atender a una mujer que se encontraba mal del corazón.
Durante el examen le tomó el pulso, percutió en su tórax, pero
no pudo superar su vergüenza para auscultar su corazón
cuando a esta se sumó el recato de su paciente.
 SESIÓN 1
DEL MÓDULO 3

Recordando que los sonidos pueden viajan mejor y

amplificarse en los sólidos, enrolló entonces su
cuaderno de notas clínicas en forma tubo, lo puso en
el pecho de la enferma, y apoyó su oreja al otro
extremo, logrando oír con nitidez sorprendente los
tonos y soplos del corazón de su paciente.
Al salir de su visita, el doctor Laënnec mandó a hacer un
instrumento de madera, con las dos extremidades en
forma de cono. Dando origen a lo que hoy se conoce
como el estetoscopio.
 SESIÓN 1
DEL MÓDULO 3

Retomemos la definición del entorno de la institución de salud

como la:

primera expresión institucional que acoge a las niñas y

los niños que acompaña el proceso de preconcepción,
gestación, nacimiento y de ahí en adelante, con el
propósito fundamental de preservar su existencia y
autonomía en condiciones de plena dignidad.
 SESIÓN 1
DEL MÓDULO 3

Entonces podemos decir que el entorno de la institución de

Salud es “saludable” cuando su atención se caracteriza por la
calidad y calidez, ahora vamos a:

imaginar lo que escucharían una gestante, una pareja o persona

significativa o, una niña o un niño en primera infancia, si
utilizaran “el estetoscopio” para escuchar cómo suena este
entorno cuando es ejemplo de calidad y calidez.

Para lograrlo vamos a organizarnos en grupos, 5 grupos de 9

personas y uno de 10 personas,cada grupo debe completar la
siguiente frase:
 SESIÓN 1
DEL MÓDULO 3

• Subgrupo 1
• La gestante escucha con el estetoscopio que el entorno de la
institución de salud es de calidad cuando…
• Subgrupo 2
• La pareja o persona significativa escucha con el estetoscopio
que el entorno de la institución de salud es de calidad
cuando…
• Subgrupo 3
• La niña o el niño escucha con el estetoscopio que el entorno
de la institución de salud es de calidad cuando…
 SESIÓN 1
DEL MÓDULO 3

• Subgrupo 4
• La gestante escucha con el estetoscopio que en el entorno de
la institución de salud hay calidez y humanización cuando…
Subgrupo 5
• La pareja o persona significativa escucha con el estetoscopio
que en el entorno de la institución de salud hay calidez y
humanización cuando…
• Subgrupo 6
• La niña o el niño escucha con el estetoscopio que en el
entorno de la institución de salud hay calidez y humanización
cuando…
 SESIÓN 1
DEL MÓDULO 3

• Las respuestas de cada grupo deben quedar consignadas en

tarjetas.

• Ejemplo:
• La pareja o persona significativa escucha con el estetoscopio
que en el entorno de la institución de salud hay calidez y
humanización cuando…
• Le explican cómo va el desarrollo gestacional.
• Le permiten acompañar a la gestante durante las citas de
control prenatal y en el parto.
• Reconocen y valoran su rol en todo el proceso de gestación,
parto, cuidado y crianza.
 SESIÓN 1
DEL MÓDULO 3

GESTANTE PAREJA O PERSONA NIÑO O NIÑA

SIGNIFICATIVA

CALIDAD

CALIDEZ Y
HUMANIZACIÓN
 SESIÓN 1
DEL MÓDULO 3

• Teniendo en cuenta el resultado cada grupo:

• Propone y socializa 3 acciones que deberían adelantarse en el

territorio para asegurar que al “auscultar” al entorno de la
institución de salud se escuchen los sonidos propios de la
calidad y la calidez y humanización.

• Las tres acciones deben ser escritas en tarjetas de forma tal

que las respuestas de los grupos se pegan de manera
organizada en una cartelera.
 SESIÓN 1
DEL MÓDULO 3

• Actividad 5: En el cuaderno de bitácora

• 10 minutos
Cada uno va a dedicar 5 minutos para escribir sus reflexiones de
la actividad.

• Actividad 6 Cierre de la sesión

• 15 minutos
•
• Los primeros 4 que hayan terminado y deseen compartir sus
reflexiones acerca de lo que se llevan de la sesión y de igual
forma comparta con el grupo los propósitos de la siguiente
sesión.
 SESIÓN 1
DEL MÓDULO 2

GRACIAS
AGENDA SÁBADO 23 DE NOVIEMBRE 2013 MÓDULO 3 SESIÓN 2

• ACTIVIDAD 1: La institución de salud como entorno de la

atención integral que promueve el desarrollo de las niñas y
niños
• TIEMPO: 2 horas y 30 minutos (8:00am – 10:30am)
• DESCANSO 15 minutos (10:30am – 10:45am)
• ACTIVIDAD 2: Mensajes DE / PARA
• TIEMPO: 1 hora (10:45 – 11:45am)
• ACTIVIDAD 3: En el cuaderno de bitácora
• TIEMPO: 10 minutos ( 11:45am – 11:55am)
 SESIÓN 2
DEL MÓDULO 3

• Sesión 2
• Duración: 4 horas
• INTERACTUAR…
• Actividad 1 La institución de salud como entorno de la
atención integral que promueve el desarrollo de las niñas y
niños
• Tiempo 2 horas y 30 minutos

• A través de esta actividad las personas participantes tendrán

la oportunidad de delimitar al entorno de la institución de
salud y reconocer los elementos claves para hacer de él un
entorno que promueve el desarrollo en la primera infancia a
través de la atención integral a las niñas y los niños con
enfoque diferencial.
 SESIÓN 2
DEL MÓDULO 3

Lectura: Referente conceptual del entorno de la institución de

salud.
lean de manera individual y durante su lectura destaquen
aquellos elementos que en su criterio son los que permiten al
entorno de la institución de salud tener la especificidad que le
es propia y constituirse en un entorno que promueve el
desarrollo de las niñas y niños.
Tiempo 20 min.
Ahora vamos a organizarnos en cinco grupos de seis y cinco de
cinco para un total de diez grupos y desarrollaremos lo
siguiente: a cada grupo le corresponderá una característica
diferencial a saber:
 SESIÓN 2
DEL MÓDULO 3

• Subgrupo 1 Niña o niño indígena

• Subgrupo 2 Niña o niño afro
• Subgrupo 3 Niña o niño raizal
• Subgrupo 4 Niña o niño campesino
• Subgrupo 5 Niña o niño con discapacidad
• Subgrupo 6 Niña o niño que habita en zona rural dispersa
• Subgrupo 7 Niña o niño que habita en zona de conflicto
• Subgrupo 8 Niña o niño perteneciente a familia desplazada
• Subgrupo 9 Niña o niño Madre adolescente
• Subgrupo 10 Niña o niño con enfermedad de alto costo
 SESIÓN 2
DEL MÓDULO 3

Ahora Revisen si los elementos anteriormente identificados

requieren ser enriquecidos para que en efecto hagan del
entorno institución de salud un entorno que brinda atención
integral a esta niña o niño.

Cuando identifiquemos los elementos que hacen que el entorno

institución salud sea un entorno con características necesarias
para promover el desarrollo de la niña o el niño asignado
deben utilizar estos elementos para elaborar en medio pliego
de papel periódico un dibujo del entorno de la institución de
salud que luego será socializado.
 SESIÓN 2
DEL MÓDULO 3

Vamos a socializar cada grupo tendrá 5 minutos durante los

cuales debe destacar los elementos que emergieron cuando
trabajaron teniendo en cuenta a la niña o al niño asignado.

Teniendo en cuenta las exposiciones, ahora vamos a:

 Identificar elementos comunes y diferentes entre los dibujos

 Valorar coincidencias entre los elementos que emergieron luego de haber

asignado a los subgrupos la niña o el niño.

 Compartir sus reflexiones a cerca de aspectos novedosos que con respecto

a este entorno haya podido visualizar a propósito del ejercicio realizado.
 SESIÓN 2
DEL MÓDULO 3

DESCANSO
Tiempo 15 minutos
• Actividad 2 Mensajes DE / PARA
• Tiempo 1 hora

• Esta actividad favorece que las personas participantes

profundicen en la comprensión del papel significativo que
cumple cada uno de los entornos en los que transcurre la vida
de las niñas y los niños en primera infancia, para favorecer su
desarrollo integral.
 SESIÓN 2
DEL MÓDULO 3

En grupos cada uno escribe un mensaje DE / PARA en el que el

remitente hace un reconocimiento al papel que el
destinatario cumple como complemento de su acción a favor
del desarrollo de las niñas y niños así:
GRUPO DE EL ENTORNO PARA EL ENTORNO
1 HOGAR INSTITUCIÓN SALUD

2 EDUCATIVO INSTITUCIÓN SALUD

3 ESPACIO PÚBLICO INSTITUCIÓN SALUD

4 INSTITUCIÓN SALUD HOGAR

5 INSTITUCIÓN SALUD EDUCATIVO

6 INSTITUCIÓN SALUD ESPACIO PÚBLICO

 SESIÓN 2
DEL MÓDULO 3

• En plenaria cada subgrupo compartirá sus cartas.

• Actividad 3 En el cuaderno de bitácora

• 10 minutos
• Cada uno de ustedes, dedicar 5 minutos para escribir sus
reflexiones luego de la actividad.

• Actividad 4 Cierre de la sesión

• 15 minutos
quien quera compartir sus reflexiones acerca de lo que se llevan
de la sesión.
AGENDA SÁBADO 23 DE NOVIEMBRE 2013 MÓDULO 3 SESIÓN 3
• ACTIVIDAD 1: La Ruta Integral de Atenciones en el entorno
institución de salud
• Tiempo 2 horas y 30 minutos
• Descanso
• Tiempo 15 minutos
• ACTIVIDAD 2: Actividad 2 Panel
• Tiempo 45 minutos
• ACTIVIDAD 3: Actividad 3 En el cuaderno de bitácora
• 10 minutos
• Actividad 4 Cierre del módulo
• 15 minutos
 SESIÓN 3
DEL MÓDULO 3

• Actividad 1 La Ruta Integral de Atenciones en el entorno

institución de salud
• Tiempo 2 horas y 30 minutos

• Esta actividad busca que las personas participantes

profundicen en la estructura de la Ruta Integral de
Atenciones a partir de la interacción con ésta desde
el entorno institución de salud.
 Ruta Integral de Atenciones

Entornos: Hogar, Salud, Educativo, Espacio Público

• Cuidado y crianza
           
• Salud , alimentación y nutrición
    Delprimer mes
  Nacimiento  hasta   
De los 3 hasta antes de
Gestación
Preconcepción
• Educación Inicial y parto hasta el primer los 3 años cumplir los 6 años
   mes
    
• Recreación

• Participación y ejercicio de la
       
ciudadanía
        
Atenciones Atenciones
especializadas diferenciales
 SESIÓN 3
DEL MÓDULO 3

• En grupo eteniendo en cuenta la RIA correspondiente a uno

de los momentos o grupos de edad de la niña o del niño que
se atiende:
• Preconcepción
• Gestación y parto
• Nacimiento a primer mes
• Primer mes a tres años
• Tres a seis años
Deben Revisar el conjunto de atenciones relacionadas en el
entorno de la institución de salud, previstas para el momento
o grupos de edad asignado, dirigidas a los destinatarios que
son pertinentes.
 SESIÓN
DEL MÓDULO 3

• Con base en esa revisión, ahora los grupos deben:

Dar respuesta desde la experiencia territorial que cada uno de
sus integrantes tiene a algunas de las preguntas que propone
el documento de Fundamentos para la interacción de los
territorios con la Ruta, que han sido adaptadas para el
presente ejercicio a propósito del entorno institución de salud.

1. ¿Qué atenciones son las que se requiere priorizar en el

territorio en el entorno institución de salud, de acuerdo con la
situación actual de las niñas y los niños? La respuesta exige
una mirada visionaria sobre la cual se pueda organizar el
territorio en materia de atención integral a la primera infancia
en este entorno.
 SESIÓN 3
DEL MÓDULO 3

2. ¿Qué atenciones se prestan efectivamente en el territorio en

el entorno institución de salud y cuáles no? Para responder es
necesario establecer en el territorio cuál es la brecha entre lo
existente y lo que aún falta por asegurarse.

3. ¿De qué manera llegan las atenciones al entorno institución

de salud? Esta pregunta permite no solo establecer si se llega
a este entorno, y dar pistas sobre el estado de articulación de
las entidades o los actores que brindan la atención en él, sino
que además invita a la entidad territorial a revisar si se está
promoviendo y fortaleciendo acciones de corresponsabilidad
en la familia y la sociedad.
 SESIÓN 3
DEL MÓDULO 3

4. ¿Qué acciones se deben desarrollar para que las atenciones

previstas para el entorno institución de salud ocurran para
cada niña y cada niño en el territorio? La respuesta exige
visibilizar a cada niña y cada niño con nombre propio e
identificación en la gestión, lo cual da pie para garantizar que
en este entorno acceda de manera cierta al conjunto de
atenciones que requiere para su desarrollo integral. A su vez
ayudará a evidenciar aspectos de cobertura y brecha frente a
las atenciones. También puede ayudar a identificar atenciones
pertinentes para los niños y niñas que habitan una parte del
territorio (por ejemplo zona urbana) pero no pertinentes para
otros (como zona rural dispersa o resguardos indígenas o
territorios colectivos).
 SESIÓN 3
DEL MÓDULO 3

5. ¿Qué acciones debemos emprender para garantizar las

atenciones no cubiertas y para sostener o mejorar las que ya
se brindan? La respuesta conduce a las autoridades a orientar
y disponer las articulaciones interinstitucionales necesarias
para avanzar en la garantía de las diversas atenciones, así
como a concretar las prioridades de su propia Ruta Integral de
Atenciones. El resultado de este debate es lo que se debe
plasmar en un plan de atención integral a la primera infancia
que se traduce a su vez en programas, proyectos y ofertas
complementarias. Así mismo a la reorganización de
programas, servicios, campañas para la materialización de las
prioridades previstas en la RIA.
 SESIÓN 3
DEL MÓDULO 3

Teniendo en cuenta la reflexión en torno a las 5 preguntas

propuestas, ahora cada grupo se prepara para participar del
que se desarrollará como cierre de la actividad y que girará en
torno a la pregunta:
¿Cuáles son los grandes retos que enfrentan los actores que
concurren en el entorno institución de salud para garantizar
que en él tenga ocasión la atención integral?

• Ahora realizaremos un panel; deben recordar que la labor de

los panelistas es presentar y soportar la opinión de su grupo
durante el panel.
• Tienen 30 minutos para que el grupo prepare la posición que
llevará al panel.
•
 SESIÓN 3
DEL MÓDULO 3

• Descanso
• Tiempo 15 minutos
• *****
• Actividad 2 Panel
• Tiempo 45 minutos
• Cada panelista tendrá 5 minutos para presentar su opinión en
torno a la pregunta planteada y que al final se contará con 10
minutos para preguntas.
 SESIÓN 3
DEL MÓDULO 3

• Actividad 3 En el cuaderno de bitácora

• 10 minutos

• Cada uno de ustedes, dedica 5 minutos para escribir sus

reflexiones luego de la actividad quien quiera puede
compartir sus reflexiones.
 SESIÓN 3
DEL MÓDULO 2

Para terminar les solicito muy

amablemente diligenciar el formato de
evaluación del módulo
 Gracias
Alianza público privada de impulso y sostenibilidad
de la política pública de primera infancia
Convenio de Asociación 529 de 2013
Comisión Intersectorial para la Atención
Integral de la Primera Infancia
Decreto No. 4875 de 2011