Bahagian Pembangunan Kurikulum

Peneraju Pendidikan Negara

 KONSEP UMUM MANAHIJ AL-’ULUM AL-ISLAMIAH

• Ilmu asas dalam pembentukan

Mantiq generasi pelapis ulama
• Kesepaduan antara dua
MANAHIJ kaedah asas kemahiran
AL-’ULUM berfikir: kemahiran
AL-ISLAMIAH penyelesaian masalah dan
membuat keputusan
Usul Fiqh
• Asas pembentukan manhaj
rabbani

Peneraju Pendidikan Negara

 ‫الغاية لمادة‬

‫• يرمي تعليم مادة مناهج العلوم اإلسالمية في المرحلة الثانوية الدينية هي إنتاج مسلم‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫عالمٍ مؤمنٍ متقٍ صالح مهذب ذي ك فاءات عالية ومهارات فائ قة في إخ ٍراج القرار الصحيح‬
‫في حياة اليومية حسب قدرة العقول مستعينا بالقراءن والسنة‪.‬‬

‫‪Peneraju Pendidikan Negara‬‬

 Matlamat Umum
Kurikulum Manahij al-’Ulum al-Islamiah

• Dapat melahirkan muslim yang alim, mukmin, muttaqin,

solehin, berkemahiran yang tinggi untuk mengeluarkan
pandangan dan pemikiran yang benar dalam kehidupan
seharian dengan menggunakan kemampuan akal yang
berlandaskan al-Quran dan al-Sunnah.

Peneraju Pendidikan Negara

 ‫أ‬
‫الهداف لمادة‬

‫الفهمٍعلىٍالقواعدٍالمنطقيةٍمنٍتقسيماتٍالتصوراتٍ‬
‫والتصديقاتٍوالقدرةٍعلىٍاإلتيانٍبالمثلةٍاستناداٍإليهماٍ‬ ‫الفهمٍعلىٍمفهومٍاساسيٍلعلمٍمنطقٍوتطورهٍ‬
‫معٍمراعاةٍاهميتهاٍمنٍاجلٍتطبيقهاٍفيٍالحياةٍاليومية‪.‬‬ ‫وحكمٍدراستهٍواهميتهٍمعٍالعنايةٍبهٍباستمرار‪.‬‬

‫الفهمٍعلىٍمفهومٍاساسيٍلعلمٍاصولٍالفقهٍ‬ ‫الفهمٍعلىٍاساسٍقواعدٍاصولٍالفقهٍوتلخيصهاٍ‬
‫وتطورهٍواهميةٍدراستهٍمعٍالعنايةٍبهٍباستمرار‪.‬‬ ‫للعنايةٍوالعملٍبهٍباستمرارٍفيٍالحياةٍاليومية‪.‬‬

‫‪Peneraju Pendidikan Negara‬‬

 Objektif Umum
Kurikulum Manahij al-’Ulum al-Islamiah
Memahami konsep umum ilmu
mantik dari aspek takrif, sejarah
perkembangannya,
pembahagiannya, hukum dan
kepentingan mempelajarinya untuk
dihayati secara berterusan
Memahami dan merumuskan
asas-asas kaedah usul al-fiqh
serta menghayati kepentingannya
sebagai asas dalam tindakan dan
melakukan ibadah serta menjadi
panduan dalam kehidupan seharian.
Memahami kaedah-kaedah mantik
daripada pembahagian tasawurat dan
tasdiqat dengan mendatangkan contoh
yang tepat serta menghayati
kepentingannya untuk diamalkan dalam
kehidupan seharian
Memahami konsep umum ilmu usul
al-fiqh dari aspek takrif, sejarah
perkembangan, pembahagiannya, dan
kepentingan mempelajarinya untuk
dihayati secara berterusan
Peneraju Pendidikan Negara
 ‫ركائز المادة‬

‫مجال المنطق‬
‫يقومٍبإعدادٍالتلميذ عماٍيتعلقٍبمفهومٍعامٍعنٍتعريفهٍونشاٍته واهميتهٍ‬
‫وقواعدهٍحتىٍيمكنهٍتطبيقٍالقواعدٍوالنظرياتٍلعلمٍمنطقٍوممارستهٍ‬ ‫مناهج العلوم‬
‫فيٍحياتهمٍاليومية‪.‬‬ ‫ا إلسالمية‬
‫أ‬
‫مجال اصول الفقه‬
‫يقومٍبإعدادٍالتلميذ عماٍيتعلقٍبمفهومٍعامٍعنٍتعريفه ونشاٍتهٍواهميتهٍ‬
‫وقواعدهٍحتىٍيمكنهٍتطبيقٍالقواعدٍوالنظرياتٍلعلمٍاصولٍالفقه‬
‫وممارستهٍفيٍحياتهمٍاليومية‪.‬‬

‫‪Peneraju Pendidikan Negara‬‬

 Fokus Mata Pelajaran Manahij al-’Ulum al-Islamiah

MANAHIJ AL-’ULUM
AL-ISLAMIAH Murid dibekalkan dengan konsep umum ilmu mantiq dari aspek takrif,
sejarah perkembangannya, hukum dan kepentingan mempelajari ilmu
mantiq sehingga mereka boleh menggunakan kaedah dan teori dalam
BIDANG MANTIQ pembahagian ilmu mantiq serta dapat menghayatinya dalam
kehidupan seharian.

Murid dibekalkan dengan konsep umum ilmu usul al-fiqh, dari aspek
takrif, sejarah perkembangannya, hukum dan kepentingan
mempelajari usul al-fiqh sehingga mereka boleh menjadikan ilmu usul
BIDANG USUL AL-FIQH al-fiqh sebagai asas dalam tindakan dan melakukan ibadah serta
menjadi panduan dalam kehidupan seharian.

Peneraju Pendidikan Negara

 ‫ّ‬ ‫ّ ّ‬
‫• اقترحٍ‪/‬صمم‪/‬الف‪/‬كون‬ ‫اإلبتكار‬
‫مهارة‬
‫• قوم‪/‬ينسق‪/‬راي‬ ‫التقويم‬ ‫التفكير‬
‫العليا‬
‫ّ‬ ‫ّ‬
‫• ّميز‪/‬حدد‪/‬رتب‬ ‫التحليل‬
‫• استخرجٍ‪/‬استخدم‪ّ /‬‬
‫طبق‬ ‫التطبيق‬
‫ّ‬ ‫ّ‬ ‫فسر‪ّ /‬‬
‫صنف‪/‬لخص‪/‬فرقٍ‪/‬اشر ٍ‬
‫ح‬ ‫• ّ‬ ‫الفهم‬
‫الذكر • ّعرف‪/‬اذكر‬
‫‪Peneraju Pendidikan Negara‬‬
 ‫إستراتيجية التعليمٍوالتعلم‬
‫ّ‬ ‫الستق رائية ‪/‬‬
‫نظريةٍتعددٍ‬
‫الستقصائية‬
‫الذكاء‬
‫والقياسية‬
‫الدراسةٍ‬ ‫التركيزٍعلىٍ‬
‫المستقبلية‬ ‫المعلم‬

‫المدخل‬
‫التركيزٍعلىٍ‬
‫التنظيمٍالذاتي‬
‫التالميذ‬

‫التعلمٍالذاتي‬ ‫التعلم ااإلتقاني‬ ‫التعلمٍالسياقي‬

‫‪Peneraju Pendidikan Negara‬‬

 ‫إستراتيجية التعليمٍوالتعلم‬

‫الطريقةٍ‬
‫التعليمية‬
‫التمثيل‪.‬‬ ‫‪.8‬‬ ‫سردٍالقصة‪.‬‬ ‫‪.1‬‬
‫الستجواب‪.‬‬ ‫‪.9‬‬ ‫التدريبات‪.‬‬ ‫‪.2‬‬
‫المشروع‪.‬‬ ‫‪.10‬‬ ‫تمثيلٍالدوار‪.‬‬ ‫‪.3‬‬
‫العصفٍالذهني‪.‬‬ ‫‪.11‬‬ ‫المناقشة‪.‬‬ ‫‪.4‬‬
‫الزيارة‪.‬‬ ‫‪.12‬‬ ‫ال لعاب‪.‬‬ ‫‪.5‬‬
‫المحاكاة‪.‬‬ ‫‪.13‬‬ ‫حلٍالمشكالت‪.‬‬ ‫ّ‬ ‫‪.6‬‬
‫البيانٍالعملي‪.‬‬ ‫‪.14‬‬ ‫المناظرة‪.‬‬ ‫‪.7‬‬

‫‪Peneraju Pendidikan Negara‬‬

 ‫تنظيمٍمحتوىٍالمنهج‬
STANDARD DALAM DOKUMEN STANDARD KURIKULUM
(DSK) MANAHIJ AL-’ULUM AL-ISLAMIAH
Standard Kandungan Standard Pembelajaran Standard
Prestasi

Penyataan spesifik tentang Satu penetapan kriteria

perkara yang murid patut
ketahui dan boleh lakukan
dalam suatu tempoh
persekolahan merangkumi
aspek pengetahuan,
kemahiran dan nilai.
atau indikator kualiti Satu set kriteria yang
pembelajaran dan menunjukkan tahap-tahap
pencapaian yang boleh penguasaan murid sebagai
diukur bagi setiap petunjuk bahawa sesuatu
standard kandungan. perkara itu telah dikuasai.
Akan mula digunakan pada
tahun 2020

Peneraju Pendidikan Negara

 ‫تنظيمٍمحتوىٍالمنهج‬
‫إنٍالمنهجٍالدينيٍالمتكاملٍلمادةٍمناهجٍالعلومٍاإلسالميةٍالمتكاملةٍالتيٍتشتملٍالمعارفٍوالمهاراتٍوالقيمٍتقسمٍ‬
‫إلىٍمجالينٍاساسيينٍوهماٍمجالٍالمنطقٍومجالٍاصولٍالفقه‪ .‬وتنظمٍجميعٍالنواحيٍفيٍهذهٍالمناهجٍمنٍخاللٍ‬
‫مناهجٍالعلومٍ‬ ‫مستوىٍالمحتوياتٍالذيٍيقومٍبتعيينٍاعلىٍمستوىٍيمكنٍالتالميذ تحصيلهٍفيه‪ .‬إنٍنظامٍالدراسةٍهوٍعمليةٍ‬
‫اإلسالمية‬ ‫ّ‬
‫داء‪ٍ،‬حيثٍيقومٍالتحصيلٍالد ٍراسيٍمنٍتغييرٍسلوكٍ‬ ‫ّ‬
‫التعليمٍوالتعلمٍالتيٍتقدمٍللتالميذ إلنجازٍالمحتوىٍوال‬
‫التالميذ‪.‬‬

‫المجالٍ(المنطق‬ ‫مهارةٍالتفكيرٍللمستوىٍالعاليٍ(‪ )KBAT‬التيٍتبداٍمنٍالتطبيقٍوالتحليلٍوالتقييمٍوالخذٍبالقرارٍمك توبةٍفيٍوثيقةٍ‬

‫والصولٍالفقه)‬ ‫مناهجٍالعلومٍاإلسالميةٍبوضوح‪ .‬إنٍالموقفٍالواضحٍيدلٍعلىٍانٍمهارة ‪ KBAT‬تستخدمٍفيٍك تابةٍنظامٍ‬
‫المحتوى‪ٍ،‬والدراسةٍوالداء‪ٍ،‬بجانبٍمهارةٍالتعقلٍالتيٍتعبرٍعنهاٍبوضوحٍفيٍهذاٍالمنهج‪ .‬إنٍالعواملٍتؤثرٍفيٍ‬
‫محتوياتٍمناهجٍالعلومٍاإلسالميةٍاٍنٍيمكنٍتطويرهاٍمنٍخاللٍعمليةٍالتعليمٍوالتعلمٍحتىٍيمكنٍالتالميذ تحقيقٍ‬
‫المعيارٍالمحتوى‬ ‫عدةٍمستوياتٍمعنيةٍمثلٍالمستوىٍالعلمي‪ٍ،‬المستوىٍالعملي‪ٍ،‬المستوىٍالتطبيقي‪ٍ،‬المستوىٍاللتزامي‪ٍ،‬‬
‫المعيارٍالتعلمٍ‬ ‫المستوىٍالتدبري‪ٍ،‬المستوىٍالتطبع‬

‫‪Peneraju Pendidikan Negara‬‬

 ‫الحصص المقررة لمادة مناهج‬
‫العلوم ا إلسالمية‬

‫أ‬
‫حصتين‪/‬الساعة والنصف في السبوع‬
‫‪1 Jam=2 waktu (2018-2019) /‬‬
‫)‪1 jam setengah = 3 waktu dalam Seminggu (2020‬‬

‫أ‬
‫مجال اصول الفقه‬ ‫مجال المنطق‬

‫‪Peneraju Pendidikan Negara‬‬

 JADUAL TRANSISI KBSM - KSSM
Mengikut Jam Setahun
(Mata Pelajaran Manahij al-’Ulum al-Islamiah)

Kohort Tingkatan 4 Tingkatan 5

2017 - -
KBSM (DSK)
2018 (43 Jam)
-
KBSM (DSK) KBSM (DSK)
2019 (43 Jam) (43 Jam)
KSSM KSSM
2020 (48 Jam) (48 Jam)
KSSM KSSM
2021 (48 Jam) (48 Jam)

Peneraju Pendidikan Negara

 ‫‪Pemetaan Umum Kurikulum Manahij al-’Ulum‬‬
‫‪al-Islamiah‬‬
‫مناهج العلوم ا إلسالمية‬

‫أ‬
‫اصول الفقه‬ ‫منطق‬
‫تعريفه‪ٍ،‬وموضوعه‪ٍ،‬ونشاته‪ٍ،‬واضعه‪ٍ،‬‬ ‫تعريفه‪ٍ،‬وموضوعه‪ٍ،‬ونشاته‪ٍ،‬واحكامٍ‬
‫واحكامٍدراسة‪ٍ،‬واهميةٍدراسة‪.‬‬ ‫دراسة‪ٍ،‬واهميةٍدراسة‪.‬‬

‫اٍدلةٍاإلسالميةٍالمختلفة‬ ‫الحكمٍالشرعيٍواقسامه‬ ‫التصديقات‬ ‫التصورات‬

‫القضية الحمليةٍ‬ ‫الدللة‬
‫النسخ‬ ‫المصادرٍالساسيةٍللتشريع‬ ‫الحملية‬
‫القضيةٍالشرطية‬ ‫ال لفاظ‬
‫الجتهادٍوالتقليد‬ ‫التناقض‬ ‫الكلياتٍ‬
‫‪T4‬‬
‫المقاصدٍالشرعية‬ ‫العكسٍالمستوى‬ ‫الخمس‬
‫‪T5‬‬ ‫التعريف‬
‫القياس‬

‫‪Peneraju Pendidikan Negara‬‬

 ‫ً‬
‫استخداماٍ‬ ‫استخدامٍالتعريف‬ ‫تطبيقٍعلم المنطق فيٍالحياةٍ‬
‫أ‬
‫صحيحا‪ً.‬‬ ‫استخداماٍص ًٍ‬
‫حيحا‪.‬‬ ‫ً‬ ‫استخدامٍال لفاظ‬ ‫ٍصحيحا‪ً.‬‬ ‫ً‬
‫ٍ‬ ‫ٍ‬ ‫اليوميةٍتطبيقا‬

‫تحليلٍالكليات الخمس تحليالًٍ‬

‫حيحا‪ً.‬‬ ‫ً‬
‫استخدامٍالدللة استخداماٍص ٍ‬
‫ًٍ‬
‫صحيحا‪.‬‬

‫‪Peneraju Pendidikan Negara‬‬

 ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬
‫القدرةٍعلى‪:‬‬ ‫تطبيقٍعلمٍالمنطقٍفيٍالحياةٍ‬ ‫‪1.1‬‬
‫‪ 1.1.1‬ذكرٍمكانةٍالعقلٍفيٍاإلسالم‪.‬‬ ‫ٍصحيحا‪ً.‬‬
‫ٍ‬ ‫ً‬
‫اليوميةٍتطبيقا‬
‫‪ 1.1.2‬بيانٍتعريفٍعلمٍالمنطقٍوموضوعه واهميته‪.‬‬
‫‪ 1.1.3‬بيانٍنشاةٍعلمٍالمنطقٍ‬
‫‪ 1.1.4‬بيانٍنبذةٍقصيرةٍعنٍشخصيةٍارسطواٍوالفارابيٍوابنٍسيناٍواإلمامٍالغزالي‪.‬‬
‫(اسماءهمٍومساهمتهمٍوماثورتهمٍوافكارهم)‪.‬‬
‫‪ 1.1.5‬شرحٍ اختالفٍالعلماءٍفيٍحكمٍتعليمٍعلمٍالمنطقٍموجزٍا‪ً.‬‬
‫‪ 1.1.6‬توضيحٍاهميةٍدراسةٍعلمٍالمنطقٍفيٍالحياةٍاليومية‪.‬‬

‫‪Peneraju Pendidikan Negara‬‬

 ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬
‫القدرةٍعلى‪:‬‬ ‫ً‬
‫استخدامٍالدللةٍاستخداماٍ‬ ‫‪1.2‬‬
‫‪ 1.2.1‬ذكرٍتعريفٍالدللة‪.‬‬ ‫ًٍ‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫‪ 1.2.2‬بيانٍانواعٍالدللة معٍالمثلة‪.‬‬
‫‪ 1.2.3‬تمييزٍاقسامٍالدللةٍاللفظيةٍوالدللةٍغيرٍاللفطيةٍمعٍالمثلة‪.‬‬
‫‪ 1.2.4‬استخدامٍانواعٍالدللةٍاللفظيةٍوالدللةٍغيرٍاللفطيةٍفيٍجملٍمفيدة‪.‬‬
‫القدرةٍعلى‪:‬‬ ‫ً‬
‫لفاظٍاستخداماٍ‬ ‫استخدامٍال‬ ‫‪1.3‬‬
‫ذكرٍحاجةٍمبحثٍال لفاظ‪.‬‬ ‫‪1.3.1‬‬ ‫ًٍ‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫‪ 1.3.2‬شرحٍاقسامٍال لفاظٍمعٍالمثلة‪.‬‬
‫ّ‬
‫لفاظٍالمركبةٍمعٍالمثلة‪.‬‬ ‫‪ 1.3.3‬تمييزٍبينٍال لفاظٍالمفردةٍوال‬
‫‪ 1.3.4‬استخدامٍاقسام ال لفاظٍفيٍجملٍمفيدة‪.‬‬

‫‪Peneraju Pendidikan Negara‬‬

 ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬
‫القدرةٍعلى‪:‬‬ ‫‪ 1.4‬تحليلٍالكلياتٍالخمسٍتحليالًٍ‬
‫‪ 1.4.1‬بيانٍوجهٍالحصرٍللكلياتٍالخمسٍ( ّ‬
‫الكليٍوالجزئي)‪.‬‬ ‫ًٍ‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫‪ 1.4.2‬توضيحٍالجنسٍوالنوعٍوالفصلٍوالعرضٍالعامٍوالخاصةٍمعٍالمثلة‪.‬‬
‫‪ 1.4.3‬تعيينٍاقسامٍالكلياتٍالخمسٍفيٍالجمل‪.‬‬
‫القدرةٍعلى‪:‬‬ ‫ًٍ‬
‫استخدامٍالتعريفٍاستخداما‬ ‫‪1.5‬‬
‫‪ 1.5.1‬ذكرٍتعريفٍالتعريف‪.‬‬ ‫صحيحا‪ً.‬‬
‫ٍ‬
‫‪ 1.5.2‬بيانٍشروطٍالتعريف‪.‬‬
‫‪ 1.5.3‬توضيحٍاقسامٍالتعريفٍبالرسمٍوالتعريفٍبالحدٍمعٍالمثلة‪.‬‬
‫‪ 1.5.4‬استخدامٍالتعريف فيٍجملٍمفيدة‪.‬‬

‫‪Peneraju Pendidikan Negara‬‬

 ‫أ‬ ‫أ‬ ‫أ‬
‫تطبيقٍالمصادر الساسية‬ ‫تحليلٍالحكم الشرعي واقسامه‬ ‫تطبيقٍعلم اصول الفقه فيٍ‬
‫حا‪ً.‬‬ ‫ً‬
‫للتشريع تطبيقاٍصحي ٍ‬ ‫ً‬
‫تحليالٍصحيحا‪.‬‬ ‫حيحا‪ً.‬‬ ‫ً‬
‫الحياةٍاليوميةٍتطبيقاٍص ٍ‬

‫‪Peneraju Pendidikan Negara‬‬

 ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬
‫القدرةٍعلى‪:‬‬ ‫‪ 2.1‬تطبيقٍعلمٍاصولٍالفقهٍفيٍالحياةٍ‬
‫‪ 2.1.1‬ذكرٍتعريفٍعلمٍاصولٍالفقه‪.‬‬ ‫ٍصحيحا‪ً.‬‬
‫ٍ‬ ‫ً‬
‫اليوميةٍتطبيقا‬
‫‪ 2.1.2‬بيانٍموضوعٍعلمٍاصولٍالفقه‪.‬‬
‫‪ 2.1.3‬بيانٍنشاةٍعلمٍاصولٍالفقةٍفيٍعصرٍرسولٍهللاٍحتىٍتابعيٍالتابعين‪.‬‬
‫‪ 2.1.4‬بيانٍواضعٍعلمٍاصولٍالفقهٍومؤلفاته‪.‬‬
‫‪ 2.1.5‬توضيحٍاهميةٍدراسةٍعلمٍاصولٍالفقهٍفيٍالحياةٍاليومية‪.‬‬

‫‪Peneraju Pendidikan Negara‬‬

 ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬
‫القدرةٍعلى‪:‬‬ ‫‪ 2.2‬تحليلٍالحكمٍالشرعيٍواقسامه‬
‫‪ 2.2.1‬ذكرٍتعريفٍالحكمٍالشرعي‪.‬‬ ‫ً‬
‫تحليالٍصحيحا‪.‬‬
‫‪ 2.2.2‬شرحٍانواعٍالحكمٍالشرعي‪.‬‬
‫‪ 2.2.3‬توضيحٍاقسامٍالحكمٍالتكليفي‪.‬‬
‫‪ 2.2.4‬توضيحٍاقسامٍالحكمٍالوضعي‪.‬‬
‫‪ 2.2.5‬تمييزٍبينٍالحكمٍالتكليفيٍوالحكمٍالوضعي‪.‬‬
‫‪ 2.2.6‬تعيينٍالحكمٍالتكليفيٍوالحكمٍالوضعيٍمنٍالدلةٍالمختارة‪.‬‬

‫‪Peneraju Pendidikan Negara‬‬

 ‫معيار التعلم‬ ‫معيار المحتوى‬
‫ً‬
‫عٍتطبيقاٍ القدرةٍعلى‪:‬‬ ‫‪ 2.3‬تطبيقٍالمصادرٍالساسيةٍللتشري‬
‫‪ 2.3.1‬بيانٍتعريف (القرانٍوالسنةٍواإلجماعٍوالقياس)‪.‬‬ ‫ًٍ‬
‫صحيحا‪.‬‬
‫نٍوالسنةٍواإلجماعٍوالقياس)‪.‬‬
‫ٍ‬ ‫َّ‬
‫بيانٍحجيةٍالمصادرٍالساسيةٍللتشريع (القرا‬ ‫‪2.3.2‬‬
‫‪ 2.3.3‬شرحٍاقسامٍالسنةٍواإلجماعٍمعٍالمثلة‪.‬‬
‫‪ 2.3.4‬توضيحٍشروطٍاإلجماع‪.‬‬
‫‪ 2.3.5‬توضيحٍاركانٍالقياس‪.‬‬
‫‪ 2.3.6‬توضيحٍالدلةٍالمستنبطةٍمنٍالمصادرٍالساسيةٍللتشريعٍفيٍالٍعمالٍاليومية‪.‬‬

‫‪Peneraju Pendidikan Negara‬‬

• Dokumen Standard Kurikulum (DSK) Manahij al-’Ulum al-Islamiah
Tingkatan 4 boleh dimuat turun daripada laman portal rasmi BPK:
bpk.moe.gov.my

• Sebarang persoalan, Pegawai Mata Pelajaran Manahij al-’Ulum

al-Islamiah di BPK boleh dihubungi melalui:
• Emel – nurulfitri@moe.gov.my
• HP – 0133336465

Peneraju Pendidikan Negara

Sekian

Bahagian Pembangunan Kurikulum

Peneraju Pendidikan
Peneraju Pendidikan Negara
Negara