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Inteligencia

Ps. Claudia Contreras Soto


¿Qué es la inteligencia?

Capacidad para resolver problemas (RAE)


Término general que se refiere a la habilidad o habilidades
implicadas en el aprendizaje y la conducta adaptativa
(Morris, 2012).
Teoría de los dos factores
Spearman (1863 – 1945)
oFactor “G”: Inteligencia general.
Capacidad de establecer, crear y
aplicar relaciones entre los
conocimientos adquiridos a un nivel
abstracto.
oFactores “S”: Factores Específicos.
Habilidades y capacidades  La teoría jerárquica de Spearman es
responsables de las diferencias entre análoga a una pirámide con el factor “g” en
la cumbre. Las restantes aptitudes se
puntuaciones en diferentes tareas. ordenan en niveles inferiores en función de
su especificidad.
Teoría de las inteligencias múltiples
Howard Gardner (1943 - )
Existen ocho tipos de inteligencias, relativamente autónomas y con
distintos niveles de concreción en cada persona.

I. Lógico-
I. Lingüística I. Espacial I. Musical
matemática

I. Kinestésica I. Intrapersonal I. Interpersonal I. Naturalista


Teoría de la Inteligencia Emocional
Daniel Goleman (1947 - )
Daniel Goleman (1995): “La Inteligencia
emocional”.
Conjunto de habilidades psicológicas
que permiten apreciar y expresar de
manera equilibrada nuestras
propias emociones, entender las de los
demás, y utilizar esta información para
guiar nuestra forma de pensar y
nuestro comportamiento.
Autoconciencia

Habilidades
Autorregulación
sociales

Empatía Motivación

Componentes de la inteligencia emocional


Muy superior • 128 o más
Coeficiente
intelectual (C.I). Superior • 120 - 127

Normal Brillante • 110 - 119


Puntuación, resultado Normal Promedio • 90 - 109
de alguna de las
pruebas estandarizadas Normal Lento • 80 - 89
diseñadas para valorar
la inteligencia. Limítrofe • 70 - 79

D.I. Leve • 50 - 69
Edad mental x 100
D.I. Moderado • 35 - 49
Edad cronológica
D.I. Severo • 20 - 34

D.I. Profundo • 20 o menos


Test de Matrices Progresivas de Raven
(Escala General)
 Creación: 1938 (J.C. Raven)
Edad: 12 a 65 años.
Administración: Individual o
colectiva.
60 matrices.
Tiempo de aplicación: 30 a 60
minutos.
Ventajas: no verbal, no manual,
no cultural. Evalúa inteligencia
general (“Factor G”).
Test de Raven
online
 Ingresar edad real.
 Contestar completamente
en máximo 45 minutos.
 En el resultado, poner
atención al número de
correctas y al percentil

http://www.avlisad.com.ar/test/
http://es.scribd.com/doc/24497673/Test-de-Matrices-Progresivas-de-Raven
Distribución de la inteligencia
Escalas de Inteligencia de Wechsler
David Wechsler (1896 – 1981).
Escalas de Inteligencia: WPPSI, WISC, WAIS
Mide inteligencia general.
Se divide en dos subescalas: verbal y ejecución.
Entrega: C.I. verbal, C.I. manual, C.I. total.
Aplicación individual (60 minutos aprox.).
Ejemplos de preguntas WISC-III
Información Comprensión
¿Cuántos días tiene la semana? ¿Qué harías tú si te haces una herida en un
dedo?
¿Quién descubrió América?
¿Qué harías si encuentras una billetera en
¿Cuántas semanas tiene el año? una tienda?

Analogías Vocabulario
¿En qué se parecen el agua y la leche? ¿Qué es un reloj?
¿En qué se parecen un codo a una rodilla? ¿Qué es una bicicleta?
¿Qué quiere decir inminente?
¿Qué evalúan las escalas de Wechsler?
Información Memoria a largo plazo. Conocimientos
Comprensión Juicio crítico ante situaciones sociales
Sub-escala
Verbal Aritmética Concentración, razonamiento aritmético
Dígitos Memoria a corto plazo
Analogías Abstracción y conceptualización
Vocabulario Comprensión y fluidez verbal
Claves Concentración, coordinación visomotora
Sub-escala Completación Atención y percepción de detalles
Manual
Cubos Análisis y síntesis
Ordenación Captación de secuencias lógicas
Ensamblaje Percepción de relaciones espaciales

Basado en WISC-III
Factores que determinan la inteligencia
Herencia. Puntuación similar entre gemelos
criados en distintos ambientes; niños adoptados
tienen CI similar a madre biológica.
Ambiente. El desarrollo de habilidades
intelectuales heredadas depende de lo que
vemos, la forma en que nuestros padres
responden a nuestros primeros intentos por
hablar, las escuelas a las que asistimos, los
libros que leemos, programas de televisión que
miramos, e incluso lo que comemos.