ENFOQUE AMBIENTAL EN LOS PROCESOS Y LA

INSTITUCIONALIDAD EDUCATIVA, EN SUS DIFERENTES

ETAPAS, NIVELES, MODALIDADES Y FORMAS.
Marco Normativo
Sector Educación
 Ley General de Educación / N° 28044
Artículo 8. Principios de la Educación: g) La conciencia ambiental, que motiva
el respeto, cuidado y conservación del entorno natural como garantía para
el desenvolvimiento de la vida.
Artículo 68. Funciones de las IIEE: Facilitar programas de apoyo a los
LEYES servicios educativos de acuerdo a las necesidades de los y las estudiantes,
en condiciones físicas y ambientales favorables para su aprendizaje.
 Reglamento de Ley / DS N°011-2012-ED
Artículo 38. Educación Ambiental y la Gestión del Riesgo: “conciencia y
cultura de conservación y valoración del ambiente y de prevención frente a
los riesgos de desastres a través de la aplicación del enfoque ambiental y
sus componentes”.
 Política Nacional de Educación Ambiental / DS N°017-2012-
POLÍTICAS ED
Objetivo especifico 1: Asegurar el enfoque ambiental en los procesos y la
institucionalidad educativa, en sus diferentes etapas, niveles, modalidades y
formas.
 Plan Nacional de Educación Ambiental 2015-2019 (PLANEA).
PLANES
Convenio de Diversidad Biológica, Convención de Cambio Climático (art. 6 & Acuerdo de Paris)
Objetivos de Desarrollo Sostenible (17 objetivos), Consejo Suramericano Educativo de UNASUR
(Plan Quinquenal, objetivo 6), entre otros.
Nacional / Multisectorial
 Constitución Política del Perú / art. 2, 67, 68, 69 / 1993
 Ley General de Salud N°26842/ 1997
 Ley Marco del Sistema Nacional de Gestión Ambiental Nº 28245/ 2004
 Ley General del Ambiente Nº 28611/ 2005
 Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres N° 29664
(SINAGERD)/ 2011
 Ley General del Sistema de Áreas Naturales Protegidas N° 26834 / 1997
 Ley de Cambio Climático / por aprobar
 Política Nacional del Ambiente DS N°012-2009-MINAM
 Política Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres DS N° 111-2012-
ED
 Plan Bicentenario: El Perú hacia el 2021 DS N°054-2011-PCM.
 Plan Nacional de Acción Ambiental – PLANAA PERU: 2011-2021 DS N°
014-2011-MINAM.
 Plan Nacional de Gestión de Riesgos: PLANEGERD 2014-2021 DS 034 –
2014 – PCM
 Plan de Salud Escolar 2013-2016
 Plan Nacional de Seguridad Alimentaria y Nutricional 2015-2021 DS N°
010-2013-SA
 Estrategia Nacional de Diversidad Biológica al 2021 / Plan de Acción
2014-2018
Internacional, con énfasis en educación
Enfoque Ambiental

“La Educación Ambiental es un proceso educativo integral, que se da en toda la vida del individuo, y que busca
generar en éste los conocimientos, las actitudes, los valores y las prácticas necesarias para desarrollar sus
actividades en forma ambientalmente adecuada, con miras a contribuir al desarrollo sostenible del país”. (Art. 127.1,
Ley General del Ambiente, N° 28611).

Enfoque Ambiental (D.S. N° 017-2012-ED y la R.V.M. N° 0006-2012-ED).

En la gestión institucional
Inclusión del enfoque ambiental
en los instrumentos respectivos:
PEI, PAT, RI, CA.
*DIGC
En la gestión pedagógica
Inclusión del EA en los
instrumentos respectivos: PCI,
Unidades y sesiones, PEAI.
Educación en Ecoeficiencia
Educación en Salud* Educación en Gestión de
Desarrollo de competencias para Riesgos de Desastres*
vivir de forma sostenible, Logro de estilos de vida
controlando de modo saludables* (higiene,
ecoeficiente los impactos alimentación y nutrición, Fortalecimiento de la cultura de
ambientales *(biodiversidad, actividades físicas, prevención y seguridad en la
energía, agua, residuos sólidos, prevención) en la comunidad
comunidad educativa, incluyendo
aire y suelo, consumo situaciones de emergencia y crisis.
educativa, con proyección a
sostenible, cambio climático). *ODENAGED , INDECI.
toda la sociedad.
*MINAM, MINEM, ANA, SUNASS.
*MINSA, DIGC-Aprende Saludable, DEFID,
DES-JEC

*El proyecto de norma técnica 2016 propone incorporar el componente de cambio climático.
Plan Nacional de Educación Ambiental 2016-2021

• El Plan Nacional de Educación Ambiental (PLANEA) es el

instrumento de gestión de la POLÍTICA NACIONAL DE
EDUCACIÓN AMBIENTAL (D.S. 017-2012-ED).
• El PLANEA es elaborado e impulsado de manera conjunta por el
MINAM y el MINEDU, producto de un trabajo articulado a nivel
del Estado y la sociedad civil. En 2015 se recogió información a
través de:

• Talleres Macroregionales (intersectoriales)

• Consulta Web, redes sociales y prensa
• Reuniones intrasectoriales
Plan Nacional de Educación Ambiental 2016-2021

Promover una educación y cultura ambiental que permita

Misión formar ciudadanos y ciudadanas ambientalmente
responsables que contribuyan al desarrollo sostenible y a
hacer frente al cambio climático a nivel local, regional y
nacional.

Visión Sociedad Peruana solidaria, democrática y justa donde sus

ciudadanos y ciudadanas cuentan con valores y estilos de vida
saludables y sostenibles, asumiendo su rol en el desarrollo de
una sociedad que respeta y proteja toda forma de vida, que
asuma los impactos y costos ambientales de su actividad, que
valora los saberes ancestrales que reflejan una mejor relación
entre el ser humano y el ambiente; y que trabaja por el
bienestar de generaciones presentes y futuras.
Plan Nacional de Educación Ambiental 2016-2021

EJES ESTRATÉGICO OBJETIVOS ESTRATÉGICOS

1. Competencias ambientales de
la comunidad educativa para
estilos de vida saludables y
sostenibles
2. Compromiso ciudadano para el 3. Ciudadanos y ciudadanas cumplen deberes
desarrollo sostenible
1. Comunidades educativas con capacidad
para transversalizar el enfoque ambiental e  3 Ejes estratégicos
implementar proyectos educativos
 4 Objetivos
ambientales y ambientales comunitarios.
2. Estudiantes se apropian prácticas estratégicos
ambientales que contribuyen a generar un
entorno local y global saludable y sostenible.  51 Acciones
Estratégicas
y ejercen derechos ambientales.

3. Compromisos institucionales 4. Instituciones y organizaciones públicas,

privadas, cooperación internacional y la
para el desarrollo y sociedades
sociedad civil adoptan prácticas ambientales
sostenibles. responsables.
 OE1: Comunidades educativas con capacidad para transversalizar el enfoque ambiental e implementar proyectos
educativos ambientales y ambientales comunitarios

1.1.1. Incorporar el enfoque ambiental en los instrumentos de gestión institucional y pedagógica.

1.1. Orientar la inclusión
del enfoque ambiental,
en todos los niveles y
modalidades, en los 1.1.3. Implementar proyectos interdisciplinarios de educación ambiental y desarrollo sostenible en las materias
PLANEA – ACCIONES ESTRATÉGICAS

PER, PEL, PAT, PCI, así obligatorias de formación general pedagógica.

como en otros
instrumentos de
1.1.4. Incentivar y generar espacios permanentes para el intercambio de experiencias en la elaboración, ejecución y
gestión.
evaluación en proyectos e iniciativas de educación ambiental, incluyendo proyectos educativos ambientales integrados
dentro de la propia institución con proyección a la comunidad local

1.2.1. Diseñar e implementar programas de fortalecimiento de capacidades en educación ambiental dirigidos a

personal directivo, docentes en servicio y en formación inicial, y a padres y madres de familia, según una plataforma de
aprendizaje virtual o presencial de acuerdo a la realidad en la que se aplique.

1.2. Desarrollar en la
1.2.2. Establecer mecanismos de apoyo para facilitar la educación virtual o semi-presencial sobre temas de educación
comunidad educativa
ambiental dirigidos a personal directivo, docentes, y a padres y madres de familia.
competencias y
capacidades para el DS,
que incluyan enfoques
1.2.3. Producir, distribuir y difundir recursos de educación y comunicación ambiental y garantizar su uso entre el
de género e
personal docente a fin de desarrollar competencias y capacidades en educación ambiental en las IIEE.
interculturalidad

1.2.4. Implementar un sistema de evaluación y reconocimiento de buenas prácticas en gestión ambiental en las
comunidades educativas.
 OE2: Estudiantes se apropian de prácticas ambientales que contribuyen a generar un entorno local y global saludable
y sostenible.

2.1. Fortalecer los

diseños curriculares y
proyectos educativos a
nivel nacional, regional, 2.1.1. Elaborar y difundir un mapeo o inventario de los principales espacios naturales y/o culturales cercanos a las
local e institucional, así instituciones educativas en coordinación con la comunidad local
PLANEA – ACCIONES ESTRATÉGICAS

como las acciones

complementarias que 2.1.3. Crear y/o utilizar los espacios naturales y/o la infraestructura existente en las IIEE como recurso pedagógico para
refuercen el manejo la adquisición de conocimientos vinculados al desarrollo sostenible, en coordinación con los gobiernos locales y
sostenible de los regionales.
recursos naturales y la
educación ambiental de
los y las estudiantes.

2.3.1. Organizar, implementar y difundir, entre los y las estudiantes, concursos nacionales, regionales y locales que
2.3. Promover la
promuevan estilos de vida saludables y sostenibles, fomentando la participación de los mismos a lo largo del proceso
participación de los y las
de elaboración de los concursos.
estudiantes en eventos
y espacios de difusión
2.3.2. Generar espacios de diálogo y difusión de experiencias exitosas, tales como festivales y ferias a fin de promover e
de experiencias exitosas
intercambiar propuestas vinculadas a la educación ambiental para el desarrollo sostenible, fomentando la participación
en temas ambientales,
de los y las estudiantes a lo largo del proceso.
tales como concursos,
congresos, foros,
seminarios, festivales y 2.3.4. Incentivar la participación y dar reconocimiento a los logros de los y las estudiantes en las diversas acciones que
ferias, entre otros. promuevan temáticas de educación ambiental.
 OE3: Ciudadanos y ciudadanas cumplen deberes y ejercen derechos ambientales.

3.4. Promover a través

de medios de
comunicación (radio, 3.4.2. Elaborar estrategias de comunicación y sensibilización ambiental para la difusión de mensajes y contenidos de
PLANEA – ACCIONES ESTRATÉGICAS

televisión, prensa buenos hábitos y valores de educación ambiental y desarrollo sostenible.

escrita, plataformas
digitales, etc.) la 3.4.3. Desarrollar y difundir plataformas digitales y redes sociales de educación ambiental en las instituciones públicas
difusión de hábitos y y privadas, incluyendo bibliotecas, aulas virtuales y artículos de interés educativo, que fortalezcan las redes de
valores orientados al especialistas ambientales a nivel nacional, regional y local.
fortalecimiento de la
educación ambiental.

3.3 Generar información

y evidencia sobre los 3.3.2. Proponer la incorporación de indicadores sobre Buenas Prácticas Ambientales de hogares y participación
avances y resultados de ciudadana en la gestión ambiental dentro de las encuestas nacionales manejadas por el Instituto Nacional de
la participación Estadística e Informática (INEI): Encuesta Nacional de Hogares (ENAHO), Encuesta Nacional de Programas Estratégicos
ciudadana en la (ENAPRES), entre otras.
aplicación de las Buenas
Prácticas Ambientales.
 OE4: Instituciones y organizaciones públicas, privadas, cooperación internacional y la sociedad civil adoptan prácticas
ambientales responsables.

4.1. Fortalecer
4.1.1. Brindar asistencia técnica y acompañamiento a los gestores ambientales y funcionarios de los tres niveles de
capacidades sobre
gobierno, y de los distintos sectores, para la implementación de los planes operativos en el marco del PLANEA.
temas de EADS entre los
gestores ambientales y
funcionarios de
PLANEA – ACCIONES ESTRATÉGICAS

gobiernos regionales y 4.1.3. Reconocer los logros de los gestores y promotores ambientales del sector público de los tres niveles de gobierno,
locales, así como de y de los distintos sectores, que promueven la educación ambiental y estilos de vida saludables y sostenibles.
otros sectores públicos.

4.2. Promover la
ejecución de BPA en las
organizaciones públicas, 4.2.6. Coordinar la participación de la cooperación internacional y del sector privado nacional e internacional para el
privadas, la cooperación desarrollo de capacidades, la transferencia tecnológica y el financiamiento en materia de educación ambiental.
internacional y la
sociedad civil.

4.3. Promover 4.3.1. Proponer la institucionalización de la educación ambiental en la estructura orgánica de las instancias
mecanismos que gubernamentales de los tres niveles de gobierno a través de la creación de una unidad, área, dirección u otra
posibiliten la modalidad.
incorporación de áreas e
instrumentos de gestión
sobre prácticas 4.3.4. Elaborar, evaluar y reportar el cumplimiento de normas que promuevan la educación ambiental a nivel del
ambientales sostenibles. gobierno nacional y de los gobiernos regionales y locales.
Aplicación del Enfoque Ambiental
• Impulsar la conciencia ambiental con una visión Glocal:

 Promover en los y las estudiantes el “pensar globalmente, actuar localmente”.

 Impulsar la educación ambiental para el desarrollo sostenible, en un contexto de cambio climático, en todo el territorio nacional, en
alianza con otros sectores (públicos y privados).

• La educación ambiental holística e interdisciplinaria, implica la concepción de ella como:

 Un proceso educativo integral, que se impulsa a través del sistema educativo como a nivel de la sociedad en general.
 Transversal (no sujeta a un área específica) y aplicable a través de múltiples métodos (verbal, arte, drama, debate, experiencia, etc.).
 Enfocado en la currícula, en los recursos pedagógicos, en el fortalecimiento de capacidades, en el ambiente de aprendizaje y comunitario.
 Aplicada con enfoques de interculturalidad y de género.

Ambiente:
Entorno Natural y Social
Nos interesa impulsar una educación
Cultura ambiental transversal, en los distintos
espacios educativos y áreas curriculares:
Sociedad una educación para el desarrollo
Estudiante sostenible.
 Enfoque Ambiental es la interrelación
existente entre la sociedad, su entorno y la Gestión
cultura, en el marco del desarrollo pedagógica
sostenible. (Programación
curricular,
Gestión unidades, sesiones )
escolar Educación en
cambio climático
(Mitigación, adaptación
y resiliencia)
Gestión
institucional
(Instrumentos
de gestión)
Educación en
Ecoeficiencia

Energía
Acciones para reducir
riesgos: forestación, Educación
cultivos orgánicos, etc. Gestión de riesgo Educación en
de desastres Salud
Hábitos
Ubicación adecuada
del espacio, zona
segura Entornos
Alimentación
Implementación del enfoque ambiental

Fortalecimiento de Espacios Educativos y

Diagnóstico Políticas Públicas Gestión Escolar y Local
Capacidades Recursos Pedagógicos

 A nivel nacional
 A nivel de intervenciones (DEI, DEP y DES)

La iniciativa “Educación para el Desarrollo Sostenible” busca promover la implementación de la PNEA en la

educación básica, a través de estrategias alternativas de educación ambiental que promuevan mejores
aprendizajes y la conciencia ambiental en los y las estudiantes.

Los objetivos específicos son:

1. Posicionar la Educación Ambiental en el sector educativo nacional mediante el intercambio de instrumentos de

gestión, experiencias y metodologías.
2. Orientar la aplicación de estrategias de educación ambiental para contribuir con la mejora de los aprendizajes de
los y las estudiantes, y la implementación de Proyectos Educativos Ambientales Integrados, Unidades y Sesiones
de Aprendizaje en las IIEE, con énfasis en las intervenciones de inicial, primaria y secundaria.
3. Impulsar la participación de toda la comunidad educativa en la educación ambiental de los y las estudiantes.
DEI a través de Soporte Pedagógico
Líneas de Intervención Acciones

FORTALECIMIENTO • Talleres de Capacitación Coord. Y Especial SP – Lima (*)

DE CAPACIDADES:
DESEMPEÑO
• Talleres macro regionales dirigidos al equipo de Acompañantes
DOCENTE Y
DIRECTOR
• Acompañamiento virtual a Acompañantes Regionales

ESPACIOS
• Guías Educación Ambiental (EsVi + MARES*)
EDUCATIVOS &
RECURSOS
PEDAGÓGICOS: • Materiales: «Kit EsVi» de Arte y Jardinería

Kit de Educación
• Fortalecimiento del enfoque ambiental en recursos de la DEI y otras propuestas de PEAI
Ambiental

GESTIÓN ESCOLAR
Y LOCAL:
INTERACCIÓN CON • Talleres de vinculación con la familia y comunidad
COMUNIDAD
EDUCATIVA

*Macroregiones: Arequipa, Tarapoto, Chiclayo, Ica, Lima Metropolitana y Lima Regiones (1 semana)
Intervenciones por direcciones de línea

Fortalecimiento de Espacios Educativos y

Recursos Pedagógicos Gestión Escolar y Local
Capacidades

Huella de Carbono
Manejo de Residuos Sólidos
Cambio Climático
MARES Creación de Espacios de Vida

GLOBE* ESVI Vida y Verde (ANP)

VIVE

* Global Learning Observations

of Benefit Environment

ADAPTACIÓN Y MITIGACIÓN DEL CAMBIO CLIMÁTICO

Mido y reduzco mi Huella de Carbono y la de mi cole
• Busca que los y las estudiantes tomen conciencia del impacto de sus acciones y estilos de
vida en el nivel de emisiones de gases de efecto invernadero (GEI).
• Busca que se identifiquen modos de reducción del impacto de las emisiones de GEI, a
través de la medición de la huella de carbono de la IE, de su familia, y de sí mismos.
• Promueve que las y los estudiantes sean gestores del cambio, para hacer frente al
cambio climático.

Manejo de Residuos Sólidos (MARES)

• Busca generar conciencia acerca del impacto que tiene la generación de residuos sólidos
en el planeta y de qué manera se puede aminorar.
• Forma a los y las estudiantes en la responsabilidad de conocer y aplicar las 3Erres:
Reducir, Reutilizar y Reciclar, hacia una cultura ciudadana ambiental.
• Promueve la reflexión y conciencia crítica en relación a los hábitos de consumo.
• Promueve el análisis de las cadenas de valor de los productos y bienes de consumo, hasta
las cadenas de valor de la gestión integral de los residuos sólidos.
GLOBE Perú: ConCiencia Ambiental desde la Escuela
• Es una iniciativa internacional que busca la participación de los y las estudiantes y
docentes para monitorear, recopilar, registrar e intercambiar datos científicos sobre el
ambiente los cuales son compartidos a la comunidad.
• Considera la investigación de la: atmósfera, hidrología, suelos, cobertura terrestre y
biología.
• Su conocimiento permite la posibilidad de aprender y tomar conciencia sobre los
cambios en los patrones atmosféricos y en las condiciones climáticas locales.

Vida y Verde (ViVe)

• Promueve el uso de las áreas naturales protegidas (ANP) como recurso pedagógico.
• Incentiva las actividades de recreación que contribuyan a fortalecer los procesos de
aprendizaje en un clima creativo y afectivo que despierte la admiración por la naturaleza
y el compromiso de cuidarla. Buscando generar conciencia sobre su valor como un
servicio ecosistémico.
• Promueve la elaboración de actividades de investigación organizadas en visitas de
estudio.
• Permite la elaboración de proyectos de estudio ambiental con la participación de los
estudiantes, docentes, madres y padres de familia, así como, con las instituciones
estatales y privadas ligadas a la temática.
Espacios de Vida (EsVi)
Son áreas verdes creadas y/o espacios naturales recuperados o
conservados, dentro o fuera de la IE.

El EsVi se puede implementar en un espacio baldío, macetas, biohuerto,

bosque, playa, adaptándose al contexto y ecosistema existente.

El EsVi no es un biohuerto, es un espacio que promueve la valoración de

diversas especies principalmente nativas ( medicinales, ornamentales,
polinizadoras, frutales etc. y crianza de animales ) que generen beneficio a
los niños, otras personas y a la naturaleza.

EsVi articula la familia y la comunidad.

El EsVi brinda servicios ambientales como: retención de carbono,

formación de suelo, ciclo de los nutrientes, alimentos, regulación
climática, regulación de enfermedades, regulación hídrica, polinización, en
lo cultural, inspiración, aspecto espiritual, educación, herencia cultural.

*Se relaciona con la acción estratégica 1.1.4. del PLANEA:

Incentivar y generar espacios permanentes para el intercambio de experiencias en la elaboración,
ejecución y evaluación en proyectos e iniciativas de educación ambiental, incluyendo proyectos
educativos ambientales integrados dentro de la propia institución con proyección a la comunidad local