OLEH:

INDAH SOLICHATIN
18070795003

DWI ENDAH ELFIANA

18070795035

ILFI FATIMAH A.
18070795045
01
EVALUASI DAN KURIKULUM

02 IMPLEMENTASI DAN EVALUASI KURIKULUM

03 PERANAN EVALUASI KURIKULUM

04
a.Traditional Evaluation b.New-Wave Evaluation
• Mengukur efektivitas • mengukur situasi yang 2 Pendekatan
mengajar terhadap mempengaruhi Utama evaluasi
tujuan kurikulum kurikulum, cara kurikulum
pengoperasian
sudah dicapai
kurikulum di dalam
melalui serangkaian
pembelajaran dan
kriteria uji. pendapat dari semua
personal yang terlibat.
 (a)Apakah kegunaan utama dari evaluasi?

Permasalahan (a)Apakah kegunaan utama dari evaluasi?

(b)Haruskah tampilan yang diharapkan dan yang
yang berkaitan tidak diharapkan dilakukan evaluasi?
dengan evaluasi
kurikulum dapat (c)Haruskah terlepas dari tujuan ataukah berdasarkan
tujuan?
kita lihat dengan
beberapa (d)Haruskah evaluasi lebih di konsentrasikan pada outcomes
pertanyaan kurikulum atau dilakukan pada saat terjadinya pengajaran?

berikut :
(e)Haruskah evaluasi melibatkan sample yang besar atau
haruskah berupa investigasi yang intensif atas sample yang kecil?

(f)Manakah penilaian pribadi yang dapat mempengaruhi

outcomes suatu evaluasi, dan dengan cara bagaimana?
 BIAS EVALUATOR
Sangat penting evaluator dapat menunjukkan efek bias seminimal mungkin, dengan cara :

01 (a.)menginterpretasikan 04 (d.)Mengetahui bias-bias

data dalam kontek yang evaluator;
terpisah-pisah;

02 (b.)Mengevaluasi sebagai 05 (e.)Menggunakan

suatu tim, tidak berbagai sumber dan
perseorangan; metode.

03 (c.)Meminta pendapat
yang berbeda;
 LANGKAH-LANGKAH EVALUASI
FOKUS – PERSIAPAN- IMPLEMENTASI – ANALISIS- PELAPORAN

1. Menentukan kapan dan dari siapa
informasi yang dibutuhkan.
2. Menentukan teknik dan instrumen yang
dibutuhkan untuk mengumpulkan data
3. Menentukan sample yang akan
digunakan.
4. Memilih atau mengembangkan
instrumen yang dibutuhkan untuk
mengumpulkan informasi.
Perhitungan secara statistik atau menjelaskan analisis
dari informasi yang telah dikumpulkan yang
mencakup:
a.Menentukan standar atau kriteria dari kurikulum
b.Menentukan pengaruh yang potensial dari
kurikulum
c.Menentukan seluruh konsekuensi dari tindakan
kurikulum
d.Menentukan seluruh kasus dan efek yang
berhubungan dalam kurikulum

1 2 3 4 5
Interpretasi dari analisis dan keadaan dan
1. Identifikasi audien Mengumpulkan semua rekomendasi yang disebarkan. Hal ini mencakup:
2. Mengklarifikasi tujuan evaluasi. informasi yang relevan a.Menginterpretasi informasi yang telah
3. Menjelaskan informasi yang dianalisis.
dibutuhkan. b.Menyimpulkan suatu keadaan dan
4. Menemukan informasi yang rekomendasi tentang kualitas dan relevansi dari
telah ada kurikulum.
c.Mengajukan cara untuk membuat rekomendasi
5. Mendefinisikan prinsip-prinsipa
d.Catatan staff dan sumber sebagai syarat dalam
dari evaluator.
merekomendasi
e.Menyebarkan informasi kepada audiens
PERANAN EVALUASI KURIKULUM
Peranan evaluasi kurikulum khususnya dalam penentuan kebijaksanaan pendidikan itu berkenaan dengan tiga hal, yaitu:

1 2 3
Ada dua kriteria dalam
penilaian kurikulum.
Evaluasi dan , kriteria
Evaluasi Sebagai Evaluasi sebagai berdasarkan tujuan
penentuan
moral judgement konsensus nilai yang telah tentukan
keputusan
atau sering disebut
kriteria patokan.
Kesatuan penilaian , kriteria
Pengambil keputusan diantara partisipan dalam berdasarkan norma-
Konsep utama dalam dalam pelaksanaan evaluasi pendidikan hanya norma atau standar
evaluasi adalah masalah pendidikan atau kurikulum dapat dicapai melalui suatu yang dicapai sebagai
nilai. Hasil dari suatu itu sangatlah banyak, konsensus. Konsensus mana adanya (dalam
evaluasi berisi suatu individu di atas membuat tersebut berupa kerangka Nana Syaodih
nilai yang akan keputusan sesuai posisinya.. kerja penelitian yang Sukmadinata, 2008:
digunakan untuk Beberapa hasil evaluasi dipusatkan pada tujuan-
akan menjadi 181-182).
tindakan berikutnya. tujuan khusus, pengukuran
(dalam Nana Syaodih pertimbangan bagi prestasi belajar yang
Sukmadinata, 2008: pengambil keputusan bersifat behavioral, analisis Para partisipan dalam evaluasi
(dalam Nana Syaodih statistik dari prestasi test pendidikan dapat terdiri dari: orang tua,
179).
Sukmadinata, 2008: 181). dan post tes. siswa, guru, pengembang kurikulum,
administrator, dan sebagainya
Thank you