FASES DEL DIAGNÓSTICO

PSICO- EDUCATIVO.
4º CLASE

PS. DIANA FLORES ROJAS

RIA
Métodos de Investigación
 Métodos de investigación
• La observación aporta datos actuales: el aquí y ahora de ese
niño que se está observando, es decir, el momento evolutivo
que este niño está transitando.
• La entrevista psicológica aporta datos sobre los cambios y
procesos que han tenido ocurrencia desde la concepción de
ese niño hasta la actualidad.
Aspectos generales de la evaluación del niño.
(Áreas de la conducta según Arnold Gesell)
 Evaluación de la percepción psicomotora
es de suma importancia evaluar la
percepción visomotora debido a que esta
función interviene de manera sustancial en
todo el proceso de aprendizaje.
La maduración depende del desarrollo fisiológico del sistema nervioso
que es algo constitucional, en cada nivel de maduración se manifiestan
nuevas funciones, ejercicios o experiencias que pueden originar
grandes cambios si hay una estimulación adecuada.
Madurez: cuando el niño a alcanzado las capacidades necesarias para
desempeñar determinada actividad, se dice que tiene la suficiente
madurez para realizarla adecuadamente.
Aprendizaje: al hablar de aprendizaje es relevante señalar que
maduración y percepción juegan un papel sumamente importante en
este proceso, el aprendizaje tiene lugar en el sistema nervioso central,
en especial en el cerebro, de manera mas especifica en la corteza
cerebral. Por esta razón el aprendizaje y los resultados quedé él se
obtengan se realizaran con el estado neurofisiológico y psicológico del
ser humano.
 Desarrollo emocional del niño.

Emoción La emoción ha sido considerada por

separado de la cognición. La emoción combina
los diferentes elementos de la cognición, es un
estado de la mente que conecta sensaciones,
percepciones, atención, memoria, razonamiento
u autoreflexión. La emoción es a la vez,
regulada y reguladora. La regulación emocional
es necesaria para la propia regulación. La mente
focaliza la atención en un sobresaliente suceso
interno o externo, después estos sucesos son
valorados como positivos o negativos, activando
los circuitos que provocan acercarse o retirarse.
Estos procesos emocionales primarios de la mente emergen
continuamente, y estos estados particulares pueden formar una
emoción categórica como tristeza, disgusto, sorpresa, = Las
emociones han sido encontradas en todas las culturas humanas y
aparecen para representar los estados universales que la mente y el
cuerpo canalizan en influencias visibles. La emoción abarca un número
de competencias (ej. : subjetivo, neuronal, somático y interpersonal)
que se desarrollan durante la infancia y más allá. Cada una de estas
competencias tiene la influencia fundamental de la cognición. Por
ejemplo, la regulación de la atención es una parte central del proceso
emocional primario y la interpretación perceptiva está íntimamente
modelada por el contexto interpersona
El Test de Apercepción Temática, o TETA, es una prueba proyectiva.
Históricamente, ha sido muy investigado, estudiado, y usado como test. Sus
seguidores afirman que en el TAT intervienen aspectos inconscientes que
revelan aspectos de la personalidad, motivos y necesidades de logro, poder
e intimidad, y habilidades de resolución de problemas.

El TAT es popularmente conocido como la técnica de interpretación de

imágenes por que se utilizan una serie de imágenes ambiguas con las
cuales al sujeto se le pide que cuente una historia. El sujeto es
indagado para que cuente historias dramáticas que puedan presentarse
en cada imagen, incluyendo lo siguiente:
•¿Qué pasó para que se presentara la situación?
•¿Qué está pasando en el momento?
•¿Qué sienten y piensan los protagonistas?
•¿Cuál fue el resultado de la historia?
Prueba del dibujo de la figura
humana.
Es un test proyectivo, aplicable a
sujetos de 12 años en adelante
y se utiliza cuando se desea
obtener rápidamente una
estimación de la personalidad
del sujeto. material (una hoja
de papel blanca y lápiz de
dureza media, con borrador);
indicación:
"En esta hoja, te voy a pedir
que dibujes una persona,
puedes borrar y hacerla como
tú quieras; hazla lo más
parecido a ser un ser humano"
Prueba del dibujo de la figura
humana de Goudenough-Harris
Se trata de una prueba no
verbal, de fácil aplicación y bien
aceptada por los sujetos. La
tarea consiste en hacer tres
dibujos: de un hombre, de una
mujer y de sí mismo,
representando en todos los
casos el cuerpo entero. La
puntuación directa obtenida en
los dibujos del hombre y la
mujer es la que se convierte en
C.I.
Aplicación: Individual y Colectiva.
Tiempo: De 10 a 15 minutos.
Edad: De 3 a 15 años.
Categorías: CLÍNICA, inteligencia y
desarrollo.
•ESCOLAR, inteligencia y desarrollo.
Test de la familia.
El test de la familia fue creado por Porot (1952) y está fundado en la
técnica del dibujo libre, que los niños practican con mucho agrado. Se trata
de una prueba de personalidad que puede administrarse a los niños de
cinco años hasta la adolescencia. Su uso e interpretación de los principios
psicoanalíticos de la proyección, ya que posibilita la libre expresión de los
sentimientos de los menores hacia sus familiares, especialmente de sus
progenitores y refleja, además, la situación en la que se colocan ellos
mismos con su medio doméstico (Vilches, 1987, pág. 84). Louis Corman
(1961) introdujo modificaciones

La Prueba de Dibujo de la Familia es una

prueba gráfica proyectiva que requiere los
mismos elementos del desarrollo que el
Test del Dibujo de la Figura Humana, pero
en el Test de la Familia se ponen en juego,
de manera más marcada, los aspectos
emocionales. Esto puede dar lugar a que
en la comparación de los dos test ya
mencionados un niño pueda parecer en el
Test de la Familia menor o más
GRACIAS