discusión y el debate con situaciones de aprendizaje para formar habilidades y capacidades. Lo mas importante, construir los conocimientos y aprendizajes significativamente, tiene como principal objetivo el aprender a debatir y convencer a los demás. CARACTERISTICAS
Permite abordar temas con Es controversial porque
puntos de vista diferentes facilita la discusión en la cual y construir mejores el grupo defiende una alternativas. posición mientras el otro no.
Paul Roeders, que el educando Permite trabajar con
capta nuevos conocimientos grandes o pequeños donde desarrolla valores y grupos. capacidades.
Culmina cuando los grupos y la
clase entera construyen soluciones. LOS GRUPOS CONTROVERSIALES
Pueden ser pequeños o
grandes, lo recomendable es permitir que cada uno emita sus opiniones, punto de vista. Los grupos están formado por 4 o 10 integrantes. PREPARACIÓN
Preparamos el tema que se
preste a controversia. Reproducimos el tema tantas veces como integrantes tenga cada grupo. Podemos de igual manera, preparar otros materiales que refuercen los comentarios. desarrollo
• Se puede realizar mediante actividades como: juegos de
roles, dramatizaciones, interrogantes. MOTIVACIÓN
• El docente explicará las reglas en forma clara y precisa.
• El numero de grupos a formar esta en función a los pontos de vista controversial al tema. FORMACIÓN DE GRUPOS TRABAJO GRUPAL
• El docente explica las reglas a seguir en el trabajo grupal.
• Cada integrante lee y estudia el tema individualmente. • Luego cada integrante discuten el tema y aportan con su ponto de vista. • Para emitir su opinión cada grupo prepara una serie de comentarios que puede ser reforzado con fotografías, grabaciones, etc. • Elegimos un MODERADOR que puede ser el docente o un estudiante. • Cada grupo presenta sus comentarios en entorno DISCUCIÓN al punto de vista elegido. CONTRAVERSIAL • Al final el MODERADOR invita a los grupos a UNIR CRITERIOS para construir posibles soluciones.
• Con los diferentes argumentos presentados en el
debate, los alumnos redactan el informe REDACCIÓN DEL correspondiente. INFORME • Cada grupo o alumno puede aumentar y enriquecer el tema. ROL DEL PROFESOR
ANTES DURANTE DESPUES
•Diseña la actividad •Explica claramente • Promueve la y define los a los estudiantes la reflexión tiempos. actividad y sus sobre los •Diseña los objetivos. aprendizajes materiales. •Durante el logrados. •Diseña los desarrollo de la instrumentos y actividad actúa momentos para la como moderador. evaluación. •Evalúa durante el proceso. EVALUACIÓN EN LA TÉCNICA
Puede darse en diferentes
momentos a lo largo del proceso tanto de manera grupal como individual. Queda a criterio del profesor ver lo que considere importante evaluar. ANTES DEL DURANTE EL DEBATE DESPUÉS DEL DEBATE DEBATE • La • Se evaluara la • Puede solicitarse evaluación participación de y calificarse el grupal puede los miembros de informe final corresponder los grupo. elaborado por a la • Se obtiene una cada grupo. calificación nota individual • Podría también de los como una grupal. solicitarse a los argumentos estudiantes tomar preparados una postura y la por cada sustenten grupo. debidamente a manera de trabajo.