Documentación de un escrito

según el manual de estilo de

A.P.A. (6ta ed.)
 ¿Qué es un manual de estilo?
 Indicaciones para la presentación formal
 Formato del papel
 Empleo de los tipos de letra

 Indicaciones gramaticales y ortográficas

 Gráficos, cuadros y tablas
 Documentación
 Citas en el texto
 Referencias bibliográficas
Publication Manual
of the American
Psychological
Association : Sixth
Edition, 2009
 En resumen
 Aspectos físico
 Contenido y redacción
 Referencias y citas
Documentación de un
escrito
Citas en el texto y
referencias bibliográficas
 Documentación de un escrito
 Dar crédito a los autores y sus investigaciones
 Citas en el texto
 Ofrecer datos bibliográficos que permitan
localizar las referencias ofrecidas
 Lista de referencias – lo que se cita en el trabajo
 Bibliografías – lo que se consulta y lo que se cita
Elementos que identifican un documento
 ¿Quién lo escribió?
 Individuo o grupo
 Organización
 Profesionales
 Comerciales
 Agencias de gobierno
 Otros

 ¿Cuándo lo escribieron o publicaron?

 ¿Dónde lo publicaron?
 Ciudad, país
Elementos que identifican un documento

 ¿En qué formato lo publicaron?

 Impreso
 Electrónico
 CD ROM, Disquete, Internet
 Microforma
 Micropelículas, microfichas
 ¿Fue publicado formalmente?
 Casa editorial
 Distribución limitada
Elementos que identifican un documento

 ¿Qué tipo de publicación es?

 Artículo de revista
 Libro
 Sección o capítulo
 Conferencias
 Tesis o disertación
 Documento de gobierno
 Ley
 Otros
Elementos que identifican un documento

 Autor  URL
 Fecha de publicación  Párrafos
 Títulos
 Edición
 Casa editora, lugar de
publicación
 Páginas
 Secciones
Citas en el texto
Dar crédito a los autores y a sus
investigaciones
 Importancia de citar
 Refleja la calidad de la investigación realizada
 Ayuda a entender el contexto de los argumentos
presentados
 Dar credibilidad a sus argumentos
 Reconocer el trabajo de los investigadores y
profesionales de la disciplina
 Plagio
 Copiar en lo sustancial obras ajenas, dándolas
como propias. (Real Academia Española)
 Literatura
 Arte
 Caricaturas; animaciones
 Datos
 Investigaciones
 Patentes
 Trabajos de compañeros de clase
 Como evitar el plagio
 Indicando la procedencia o el origen de las ideas
o cualquier pensamiento, datos, figuras, etc. que
no sean de mi autoría o el producto de una
investigación original, y que quiero incluir en mi
investigación.
 Citas en el texto, referencias y bibliografía
 Citas vs. referencias
 Referencia en el texto  Cita en el texto –
– “citation” “quotation”
 Autor, fecha  Directa

 Título, fecha  Parafraseo

 Resumen

Snow, Met y Genesee (1989)

señalan que, entre los estudiantes jóvenes,
el desarrollo cognoscitivo y el desarrollo
del idioma van mano a mano.
 Ficha bibliográfica

Snow, M.A., Met, M., & Genesee, F. (1989). A

conceptual framework for the integration of
language and content in second/foreign
language education. TESOL Quarterly, 23(2),
201-217.
 Citas vs. referencias

Snow, Met y Genesee (1989) señalan que,

entre los estudiantes jóvenes, el desarrollo

cognoscitivo y el desarrollo del idioma van

mano a mano.
 Citas vs. referencias

En una investigación se señala que, entre

los estudiantes jóvenes, el desarrollo

cognoscitivo y el desarrollo del idioma van

mano a mano (Snow, Met & Genesee, 1989).

 Citas vs. referencias

Snow, Met y Genesee en su estudio de 1989

señalan que, entre los estudiantes jóvenes, el

desarrollo cognoscitivo y el desarrollo del

idioma van mano a mano.

Citas en el texto
 Que debo citar
 Citas directas
 Parafraseo
 Decir lo mismo en otras palabras sin cambiar el
sentido original
 Resumen de las ideas, datos o conclusiones
 Ideas o información, que aunque son de
conocimiento general puedan traer confusión
 Que debo citar
 Conocimiento general – no
 Martin Luther King, Jr. fue un defensor de los
derechos civiles en EU.
 Conocimiento no generalizado- si
 El FBI vigilaba continuamente la vida privada de
Martin Luther King, Jr. (Garrow, 1986)

Garrow, D. J. (1986). Bearing the cross: Martin Luther King, Jr., and the Southern
Christian Leadership Conference. NY: Morrow.
 Que debo citar
 Fuentes de información que añaden datos
relevantes a sus argumentos.
 Información no textual
 Planos
 Mapas

 Gráficas

 Partituras musicales
 Que debo citar

Si existe duda si debe

o no debe citar, cite.
 Cómo citar
 Tres formas
Citadirecta
Parafraseo

Resumen
 Citas directas
 Menos de 40 palabras se incorporan al
texto, entre comillas y acompañadas del
número de la página.
( o sea 39 ó menos)
 Citas directas
La lectura crítica del mundo se hace
esencial. “La lectura del mundo
precede a la lectura de la palabra, de
ahí que la posterior lectura de ésta no
pueda prescindir de la continuidad de
la lectura de aquél”, diria Freire (1998,
p. 94).
 Citas directas
 40 o más de palabras
 Cita en bloque, indentar el texto a citar
media pulgada o cinco espacios
 Comenzar en una línea separada del texto
 No sangrar la primera línea pero si son dos
párrafos, la primera línea del segundo
párrafo si debe sangrarse
 No usar comillas
 Doble espacio
Refiriéndose a cómo la práctica y el discurso toman caminos opuestos Freire

señala:

Desdichadamente, no siempre muchos de nosotros, educadoras y

educadores que proclamamos una opción democrática, tenemos una

práctica coherente con nuestro con nuestro discurso avanzado. De ahí

que nuestro discurso , incoherente con nuestra práctica, se convierta en

palabrería. De ahí que, muchas veces, nuestras palabras ‘infamadas‘ ,

contradichas, sin embargo por nuestra práctica autoritaria, entren por un

oído y salgan por el otro...(1998, p.112)

 Citas directas
 Documentos electrónicos que no indican
páginas
Identificar las secciones del documento y contar
sus párrafos.
(Autor, fecha, Nombre de la sección, para #)
(Beutler, 2000, Conclusion, para 2).

para o ¶ = párrafo
 Resumen
 Varios estudios demuestran que la
renovación de los educadores a través de
su desarrollo profesional tiene como
resultado un mejor aprendizaje en los
estudiantes (Blair, 1991; Cramer y Kostela,
1992).
 Paráfrasis
 Explicación o interpretación amplificativa de un
texto para ilustrarlo o hacerlo más claro o
inteligible.
 Traducción en verso en la cual se imita el
original, sin verterlo con escrupulosa exactitud.
 Frase que, imitando en su estructura otra
conocida, se formula con palabras diferentes.

Real Academia Española

 Paráfrasis
 Students frequently overuse direct quotation in taking
notes, and as a result they overuse quotations in the
final [research] paper. Probably only about 10% of your
final manuscript should appear as directly quoted
matter. Therefore, you should strive to limit the
amount of exact transcribing of source materials while
taking notes.

Lester, J. D. (1976) Writing Research Papers (2nd ed.). Glenview, Ill. :

Scott, Foresman. pp.46-47.

http://owl.english.purdue.edu/handouts/research/r_paraphr.html
 Paráfrasis inapropiada
 Students often use too many direct quotations
when they take notes, resulting in too many of
them in the final research paper. In fact,
probably only about 10% of the final copy
should consist of directly quoted material. So it
is important to limit the amount of source
material copied while taking notes.
 Paráfrasis apropiada
 In research papers students often quote excessively,
failing to keep quoted material down to a desirable
level. Since the problem usually originates during note
taking, it is essential to minimize the material recorded
verbatim (Lester, 1976).

 Students should take just a few notes in direct

quotation from sources to help minimize the amount of
quoted material in a research paper (Lester, 1976).
Referencias en el texto
 Referencias en el texto
 Autor, fecha  Título, fecha

(Freire, 1998) (Política, 1996)

(Blair, 1991; Cramer y
Kostela, 1992)

Torres (1995) encontró que la frustración...

En una investigación reciente sobre frustración organizacional...
(Torres, 1995)
En 1995, Torres estudió...
Referencias en el texto: uno o dos autores

 siempre se citan ambos autores

 (Freire, 1998)
 (Cramer y Kostela, 1992)
 Referencias en el texto: tres a cinco autores
 se citan todos la primera vez. En citas
subsiguientes se escribe el apellido del primer
autor seguido de la frase “y otros”, o “y
colaboradores” o “et al.”
primera vez
(Bradley, Ramirez, Soo and Walsh, 2006)
subsiguientes
(Bradley et al., 2006)
Referencias en el texto: seis autores o más

 siempre se escribe el apellido del primer autor

seguido de la frase “y otros”, o “y
colaboradores” o “et al.”
 (Pérez et al., 2007)
 Autores
 autores con el mismo apellido y fechas de
publicación
 escriben los apellidos y las iniciales del nombre

Ejemplo

Smith, P. (1996) y Smith A. L. (1996) desarrollaron...

 Referencias
bibliográficas
(Fichas bibliográficas)
 Ficha bibliográfica

Snow, M.A., Met, M., & Genesee, F. (1989). A conceptual

framework for the integration of language and

content in second/foreign language education.

TESOL Quarterly, 23(2), 201-217.

 Propósito
 Identificar las referencias citadas en el texto
 Lista de referencias
 Identificar documentos utilizados
 Bibliografía

 Permiten la localización de las referencias

 Aspectos generales
 Orden alfabético de autores o títulos

 Indentación colgante

 Espacio doble
Ejemplos
 Apellido, I. (Fecha).

Tipo de documento Formato

Elementos
que identifican
un documento

Ficha bibliográfica
 Autores
Apellidos, Inicial.
Smith, J. 1 autor
Smith, J., & Pérez, A. 2 autores
Pascual Morán, A.

Se escriben hasta 7 autores

 Autores
Más de 7 autores
- se escriben los primeros seis
- eguido de tres puntos suspensivos...
-se escribe el último autor en la lista

Wolchik, S. A., West, S. G., Sandler, I. N.,

Tein, J., Coatsworth, D., Lengua, L., ...
Wets, L.C.
 Fecha de publicación

 (año) (1990)
 (año, mes día) (1993, noviembre 4)

 (año, mes) (2002, septiembre)

 sin fecha ( n.d.) o (s.f.)
 Fecha de recuperación
 Documentos digitales
 en documentos que se sospeche NO son finales
 Actualizaciones
 Borradores

 En preparación o pre impreso

 Fechas de acceso o recuperación

 Recuperado 25 de agosto de 2009
 Retrieved August 25, 2009
 Formatos
 Impreso

 Microformas
 Micropelículas, microfichas
 Audio visuales
 Películas

 Fotos
 Formatos
 Electrónico: tangible
 CD ROM, Disquete,
 Electrónico: intangible
 Internet, bases de datos
 Formatos electrónicos
 Ausencia de paginas de título y derechos de
autor
 Identifique los elementos que estarían en un
formato tangible.
 Incluya URL y otros elementos adicionales que
ayuden en la recuperación del documento.
 Revistas, el número del ejemplar
 Formatos electrónicos
 Origen y nombre de la fuente
 DOI – Digital Object Identifier (best practices)
 expresión en inglés que significa “Identificación
de Material Digital”
 Sustituya por el URL y elimine fecha de
recuperación
 Puede estar oculto en la base de datos
Elementos que identifican un documento

 Autor  URL
 Fecha de publicación  Párrafos
 Títulos
 Edición
 Casa editora, lugar de
publicación
 Páginas
 Secciones
 Tipo de documento
 Artículo de revista
 Libro
 Sección o capítulo
 Conferencias

 Tesiso disertación
 Documento de gobierno

 Ley

 Otros
 Apellido, I. (Fecha).

Tipo de documento Formato

Elementos
que identifican
un documento

Ficha bibliográfica
 Publicaciones seriadas
 Se publican con determinada frecuencia
 Revistas profesionales (journals)
 Magacines (magazines)

 Boletines (newsletters)

 Periodicos (newspapers)
 Diarios
 Semanarios

 Anuarios
Artículo de revista, un autor
impreso
Mellers, B. A. (2000). Choice and the relative
pleasure of consequences. Psychological
Bulletin, 126, 910-924.
Artículo de revista, dos autores
impreso

Klimoski, R., & Palmer, S. (1993). The ADA and

the hiring process in organizations.

Consulting Psychology Journal: Practice and

Research, 45(2), 10-36.

Artículo de revista, tres a siete
autores, impreso
Saywitz, K. J., Mannarino, A. P., Berliner,
L., & Cohen, J. A. (2000). Treatment
for sexually abused children and
adolescents. American Psychologist, 55,
1040-1049.
Se incluyen los siete autores
Artículo de revista, más de seis autores
impreso

Gilbert, D. G., McClernon, J. F., Rabinovich,

N. E., Sugai, C., Plath, L.C., Greg
Asgaard, G., … Botros, N. (2004). Effects
of quitting smoking on EEG activation and
attention last for more than 31 days and are
more severe with stress, dependence, DRD2
A1 allele, and depressive traits. Nicotine and
Tobacco Research , 6, 249-267.
Revista profesional con paginación
separada, impreso
Dattalo, P., & Brenda, B. B. (1991).
Providers of services to the
homeless: Problems and prospects.
Administration in Social Work, 15(3),
105-119.
Revista profesional con paginación
continua, impreso

Mellers, B. A. (2000). Choice and the

relative pleasure of consequences.
Psychological Bulletin, 126, 910-924.
 Revista: digital
 En una página web de la editorial o grupo
que la publica.
 NO es necesario indicar la fecha en que se
tuvo acceso al artículo.
 Se indica la dirección en Internet (URL) de la
editorial o grupo que la publica.
 Revista: digital

Mota de Cabrera, C. (2006). El rol de la escritura dentro

del currículo de la enseñanza y aprendizaje del inglés

como segunda lengua (esl/efl): Una perspectiva

histórica. Acción Pedagógica, 15(1), 56-63. Retrieved from

http://www.saber.ula.ve/accionpe/
 Revista: digital
 En base de datos agregadas
 NO es necesario indicar la base de datos de
donde se obtuvo el artículo.
 NO es necesario indicar la fecha en que su
tuvo acceso al artículo.
 (Este ejemplo aplica a los artículos que
recuperas en las bases de datos del Sistema de
Bibliotecas.)
 Revista: digital
 Banda, D., McAfee, J., Lee, D., & Kubina Jr., R.
(2007). Math preference and mastery
relationship in middle school students with
autism spectrum disorders. Journal of Behavioral
Education, 16(3), 207-223.
 Revista: digital con DOI
 Código alfanumérico único que
identifica un documento digital
 Digital Object Identifier

doi:10.1108/00220410710723894
 Revista: digital con DOI
 En base de datos agregadas y con DOI asignado
 NO es necesario indicar la fecha en que su tuvo
acceso al artículo ni la base de datos.
 Banda, D., McAfee, J., Lee, D., & Kubina Jr., R.
(2007). Math Preference and Mastery
Relationship in Middle School Students with
Autism Spectrum Disorders. Journal of Behavioral
Education, 16(3), 207-223. doi:10.1007/s10864-
006-9035-5
 Revista: digital con DOI

Banda, D., McAfee, J., Lee, D., & Kubina Jr.,

R. (2007). Math Preference and Mastery
Relationship in Middle School Students
with Autism Spectrum Disorders. Journal of
Behavioral Education, 16(3), 207-223.
doi:10.1007/s10864-006-9035-5
 http://ntr.oxfordjournals.org/cgi/content/abstr
act/6/2/249
 Periódicos

Martínez, A. (1991, noviembre 4). ‘Estado

de emergencia’ para atacar el crimen.
El Nuevo Día, p. 16.

Disputa por el descubrimiento del AIDS.

(1985, diciembre 14). El Nuevo Día,
pp. 18, 32.
 Magacines – revistas populares

Quinnet, P. G. (1989, April). The key

to successful therapy. Psychology
Today, 46-47.
 Libros

Libro, edición revisada

Ander-Egg, E. (1977). El trabajo social como

acción liberadora (8va. ed. corr. y aum.).
Madrid: Editorial Universitaria
Europea.
 Libros

Libro, autor corporativo

American Psychiatric Association. (1980).

Diagnostic and statistical manual of mental
disorders (3rd ed.). Washington, DC:
Author.
 Libros
Libros por un editor

Falicov, J. C. (Ed.). (1988). Family transitions:

Continuity and change over the life cycle.
New York: The Guildford Press.
 Libros
Capítulo de un libro por un editor

Walsh, F., & McGoldrich, M. (1988).

Loss and the family life cycle. In
C.J. Falicov (Ed.), Family transitions:
Continuity and change over the life cycle
(pp. 311-335). New York: The
Guildford Press.
 Libros electrónicos
O´Keefe, E (n.d.). Egoism & the crisis in
Western values. Retreived from
http://www.onlineoriginals.com/show
item.asp?itemID=135

NO se indica casa editora, ni lugar de publicación

 Conferencias publicada
Deci, E. L., & Ryan, R. M. (1991). A
motivational approach to self:
Integration in personality. In R.
Dienstbier (Ed.), Nebraska Symposium on
Motivation: Vol. 38. Perspectives on
motivation (pp. 237-288). Lincoln:
University of Nebraska Press.
 Conferencias inéditas

Archilla de Ortíz, S. (1988, agosto). El

impacto del divorcio en niños y adolescentes:
Implicaciones para los maestros. Ponencia
presentada ante Facultad del Colegio
Perpetuo Socorro en Santurce, PR.
 Tesis y disertaciones

Disertación doctoral inédita

Burgos, N. M. (1985). The significance of work for

married women with preschool children in
Puerto Rico. Disertación doctoral no
publicada, Columbia University, New
York.
 Tesis y disertaciones

Tesis de maestría inédita

Cruz González, M. (1990). Dinámica entre

intereses y destrezas culturales y recreativas en
Puerto Rico: Análisis por área geográfica con
énfasis en el área oeste. Tesis de maestría no
publicada, Universidad de Puerto Rico,
Río Piedras.
 Tesis y disertaciones
 Obtenida de una página web institucional o
personal
Bruckman, A. (1997). MOOSE Crossing:
Construction, community, and learning in a networked
virtual world for kids (Doctoral dissertation,
Massachusetts Institute of Technology).
Retrieved from http://www-
static.cc.gatech.edu/~asb/thesis/
 Tesis y disertaciones
 Obtenida de una base de datos

Niel, D. S. (2006). Meaning through

narrative: A personal narrative discussing
growing up with an alcoholic mother
(Master's thesis). Available from
ProQuest Dissertations and Theses
database. (UMI No. 1434728)
 ERIC Report

Stecher, B. M. & Bohrnstedt, G. W. (2000). Class

size reduction in California: Summary of the 1998-
99 evaluation findings. (ERIC Document
Reproduction Service No. ED444240)
 Otros
Leyes

Ley de protección de menores, Ley 75,

1980, 8 L.P.R.A., Sec. 401-437. (Supl.
1990).
http://www.apastyle.org