Anda di halaman 1dari 20

 Disciplina científica del conocimiento que

agrupa elementos de la biología, la fisiología,


la medicina, la educación, la psicología, la
sociología y la antropología.
 Objetivo: describir y explicar los cambios
sufridos por los individuos a lo largo de su
desarrollo vital social.
 Entremás sepamos sobre cómo y porqué
crecemos o cambiamos y más control tengamos
sobre éste proceso, mayor será nuestra
influencia positiva sobre la vida de los niños,
adolescentes y la propia vida.
Los niños ahora aman el lujo. Tienen malos modales,
desprecio por la autoridad, muestran falta de respeto
por sus mayores y les encanta charlar durante las
clases.
Ya no se ponen de pie cuando los mayores entran a
una sala. Contradicen a sus padres, engullen la
comida cuando están en la mesa, se cruzan de piernas
y son tiranos con sus profesores.
 Pubertad: se describe como el período
durante el cual el cuerpo adquiere las
características sexuales secundarias, y
varia de acuerdo a factores climáticos,
hereditarios y ambientales.
 Adolescencia: tiempo en que la persona
crece y se desarrolla psicológicamente,
emocional y socialmente.
 Es un proceso de crecimiento y maduración
biológico que se desarrolla bajo control genético
 Incluye cambios neurohormonales y somáticos.
 Es la época de la vida en que se manifiesta la
aptitud para la reproducción.
 Cronológicamente se ubica en los primeros años de
la adolescencia.
 Comienza antes en la niña.
 Comienza con la secreción de hormonas femeninas y
masculinas.
 Aparecen los caracteres sexuales secundarios
 OMS: Etapa de la vida que va de los 10 a
los 19 años.
 Etapa de la vida entre la niñez y la
adultez, que cronológicamente se inicia
alrededor de los 10 años con la pubertad,
y se acompaña de grandes cambios
biológicos, psicológicos, intelectuales y
sociales.
 Culmina, cuando se logra adquirir la
autonomía necesaria para ser adulto.
Aumento de estatura
Disminuye la grasa del cuerpo
Salen espinillas (por el desarrollo de las glándulas sebáceas)
El olor de su sudor es más fuerte (por el desarrollo de las glándulas sudoríparas)
La piel de los pezones y genitales se vuelve más oscura

Ensanchamiento de espalda y hombros


Sale y crece vello
Voz ronca
Crecen los testículos, próstata y pene
Se tiene la primera eyaculación
Producción de semen como a los 13 años.

Se ensanchan las caderas


Se acumula grasa en las caderas y muslos
Se notan más las curvas y la forma de la cintura
La voz es más fina
Crecen los senos
Crecen los labios mayores y menores, clítoris, vagina y útero
Se presenta la menarca
Se experimenta en la forma de ser La relación de amistad con
y de penar. Los adolescentes ya personas del mismo sexo les
no aceptan tan fácilmente todo lo ayuda a identificarse con ellos
que dicen los adultos y se sienten mismo y eso les permite
incomprendidos. conocerse mejor.

Consolidación de la propia identidad.


Elección de una profesión
Aprendizaje para el amor.
 Pensamiento abstracto  Acepta y sigue normas, si se
 Tranquilidad intelectual: marcan límites
organización de los  Busca ser buena persona
conocimientos adquiridos
 Les interesan las historias de
 Buena capacidad de héroes y artistas
memorización
 Le interesa investigar todo y
aprender, trabajar y participar
 A las adolescentes, les gusta
agradar a los demás y en ellos
les gusta ser aprobados
Entre los cambios cognitivos que permiten el
pensamiento crítico hay:
 procedimientos para aplicar
y adquirir conocimientos.
 Capacidad de manejo de
información.  Identifican y ubican el
problema. Presentan
 Mayor amplitud de
solución.
conocimientos en distintos
dominios.
 Mayor habilidad para
construir nuevas
combinaciones de
conocimientos.
 Mayor uso espontáneo
de estrategias o
 Crecimiento  Les importa el prestigio
 Desarrollo sexual  Egocéntricos
 Construcción de su identidad  Desconsiderados con la
 Necesidad de independencia familia.
 Buscan pertenecer al grupo.  Sostienen los ideales del líder
 Evolución del pensamiento del grupo.
concreto al abstracto
 El yo del adolescente se
 Contradicciones en su conducta y defiende, transforma: amor-
cambios de estado de ánimo.
odio; dependencia-rebelión;
 Conflicto con los padres respeto y admiración.
 Analíticos y formulan hipótesis,
 Actúan diferentes las y los
 Llegan a conclusiones propias adolescentes.
Roles de género Estereotipos sexuales

Conductas características de Ideas preconcebidas producto


los roles reflejan de estereotipos que marca
comportamientos la familia, la sociedad y los
considerados adecuados medios de comunicación.
para el hombre y la mujer.
 Ausencia de disciplina familiar y  Falta de sentido en la escuela
escolar.  No encontrar razón o sentido de
 Falta de comunicación de la familia con aprender.
el o la joven.  Elección vocacional
 Separación de los padres o la familia.  Que se les impongan las cosas
 No tener límites.  Etiquetarlos
 Necesidad de afecto y confianza  Juzgarlos y excluirlos
 No ser aceptados  Delincuencia
 No ser escuchado  Consumo de sustancias tóxicas.
 No ser respetados
 El coartarles su derecho a tener sus
propios intereses y valores.
 Estereotipar al adolescente como
peligroso, conflictivo.
 Familias disfuncionales
 Deserción escolar
 Accidentes
 Consumo de alcohol y drogas
 Enfermedades de transmisión
sexual asociadas a practicas
riesgosas
 Embarazo
 Desigualdad de oportunidades
 Condiciones ambientales
insalubres, marginales y poco
seguras
 Autoflagelación
 Inadecuado manejo de
emociones
 Estructura y funcionalidad en  Promoción de mecanismos que
la familia que satisfaga el lleven a identificar y reforzar
proceso de desarrollo del y la al y la adolescente en
joven. situaciones traumáticas y de
 Políticas educativas que estrés.
apoyen el desarrollo integral  Apoyo del profesor(a)
del estudiantes y su bienestar.  Reconocimiento de la alumna
 Promoción del auto-cuidado y el alumno y aceptación
del joven.  Reconocer el potencial del y
 Promoción de Habilidades para la estudiante.
la Vida.  Conformar redes de apoyo.
 Autoestima y sentido de
pertenencia familiar y social.
Pueden llevar al riesgo Que favorecen la Protección

Muy críticos.
Criticones y quejumbrosos.
Demasiado altruistas.
Muy hipersensibles, nerviosos, obstinados,
necios y sarcásticos. Valoran la amistad.
Tender a una autoestima no saludable.
Estar en constante conflicto.
Creativos e innovadores
Ser tímidos y sentir vergüenza Mente ágil.
Ser descuidado en su persona.
Alegres.
Quererlo todo, ser egoístas e impacientes.
Aislarse. Imitar. Tolerantes.
Saberse capaces de todo.
 Independencia
 Formar parte de los grupos
 Ser aceptados
 Que les tengan confianza
 Construir su identidad
 Que los reconozcan
 Probarse a sí mismos
 Ser respetados
 Ser escuchados
10

 Esconveniente que quienes interactúen con los


adolescentes conozcan la conducta que se espera
de ellos y obtener conocimiento de la conducta
humana en general para ubicar y comprender las
actuaciones de los adolescentes.

Anda mungkin juga menyukai