Peneraju Pendidikan Negara

BAHAGIAN PEMBANGUNAN KURIKULUM

Peneraju Pendidikan Negara
 ISNAZHANA BINTI ISMAIL
UNIT BAHASA MELAYU
BAHAGIAN PEMBANGUNAN
KURIKULUM

Peneraju Pendidikan Negara

TARIKH, TEMPOH DAN PENGISIAN PENYEBARAN

12
28 Mac DSKP
hingga
29 Mac
2 Pembelajaran Abad ke-21
Modul Tambahan

2018
Pentaksiran Bilik Darjah
Bengkel
Hari JUMLAH BESAR=12 JAM

3 Peneraju Pendidikan Negara

 JADUAL PENYEBARAN

HARI 1 HARI 2
Slot Pegawai PPD,
08.30 am PAK-21, 08.30 am Pentaksiran Bilik Darjah
& PENGENALAN
KSMM
10.30 am Rehat 10.30 am Rehat

11.00 am DSKP 11.00 am Bengkel / Pembentangan

01.00 pm Rehat 01.00 pm Rehat

DSKP 02.30 pm Pembentangan

02.30 pm
04.30 pm Tamat
04.30 pm Bersurai

4 Peneraju Pendidikan Negara

LATAR BELAKANG

Peneraju Pendidikan Negara

 KEPUTUSAN DASAR KPM

Kurikulum Kebangsaan perlu dikaji

semula bagi memastikan kurikulum
yang holistik dan sentiasa relevan
untuk melahirkan modal insan
seimbang yang dapat menangani
cabaran semasa dan masa hadapan.

Peneraju Pendidikan Negara

 ASAS PEMBANGUNAN KURIKULUM

6 ASPIRASI
MURID
Selaras syor:
KEMAHIRAN
ABAD KE-21

PERPADUAN
DAN
KEHARMONIAN
KAUM

KEMAHIRAN
KOMUNIKASI

Peneraju Pendidikan Negara

6 ASPIRASI
MURID
PPPM

Peneraju
Peneraju Pendidikan Negara
Pendidikan Negara
CIRI-CIRI KEMAHIRAN BERFIKIR
KOMUNIKASI
KERJA SEPASUKAN
KEPIMPINAN
FLEKSIBEL
BERINISIATIF DAN TERARAH KENDIRI
TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI
KEUSAHAWANAN
BELAJAR SEPANJANG HAYAT
KEBOLEHAN MENYESUAIKAN DIRI
BPK (2014). Kemahiran Berfikir Aras Tinggi Aplikasi Di Sekolah, KPM

Peneraju Pendidikan Negara

 Menerima Kepelbagaian :
KONSTRUK UTAMA
BAGI PERPADUAN 1 Murid yang berbeza kaum boleh bersikap terbuka,
bertoleransi, percaya dan sanggup bekerjasama
walaupun berbeza kaum, budaya, agama dan bahasa.

2 Menghormati
: Kepelbagaian :
Murid yang berbeza kaum mengamalkan sikap atau tingkahlaku
yang berhemah tinggi, menghargai dan prihatin terhadap
kaum lain walaupun berbeza kaum, budaya, agama dan bahasa.

3
Mengurus Kepelbagaian :

Murid yang berbeza kaum mengamalkan sikap atau tingkahlaku

yang amanah, adil dan rasional walaupun berbeza kaum, budaya,
agama dan bahasa.

Peneraju Pendidikan Negara

 PROFIL MURID
6 ASPIRASI
MURID • Berdaya Tahan
• Pemikir
KEMAHIRAN • Mahir Berkomunikasi
ABAD KE-21
• Kerja Sepasukan
PERPADUAN • Bersifat Ingin Tahu
DAN KEHARMONIAN • Berprinsip
KAUM • Bermaklumat
• Prihatin
KEMAHIRAN
• Patriotik
KOMUNIKASI

4/8/2019
Peneraju Pendidikan Negara
TRANSFORMASI KURIKULUM

Peneraju Pendidikan Negara

 KERANGKA KSSM

Komunikasi
• Penguasaan kemahiran berbahasa secara lisan
dan bukan lisan semasa berinteraksi dalam
kehidupan seharian serta melengkapkan diri ke
Sains & Teknologi arah alam kerjaya Kerohanian, Sikap & Nilai
• Penguasaan ilmu sains, matematik dan • Penghayatan amalan agama, sikap dan nilai
teknologi murni dalam kehidupan
• Pengaplikasian pengetahuan dan kemahiran • Peningkatan kepatuhan kepada Tuhan secara
sains, matematik dan teknologi secara berterusan dalam kehidupan seharian
bertanggungjawab dalam kehidupan harian • Pembentukan insan berakhlak mulia,
berlandaskan sikap dan nilai dalam sains, berintegriti dan akauntabiliti
matematik dan teknologi
INSAN
SEIMBANG
Perkembangan Fizikal & Kemanusiaan
Estetika • Pembinaan warganegara untuk abad ke-21
• Penguasaan ilmu dan pengetahuan
• Pengaplikasian pengetahuan, kemahiran serta
mengkonsepsi
amalan nilai dalam jasmani dan kesihatan bagi
mencapai kesejahteraan diri
Keterampilan Diri • Perkembangan kemahiran intelektual
• Pemupukan kepimpinan dan sahsiah diri melalui • Penghayatan nilai asas demokrasi
• Pengaplikasian daya imaginasi, bakat, apresiasi,
aktiviti kurikulum dan kokurikulum • Pembinaan kemahiran menyelesaikan masalah
kreativiti dan inovasi dalam hasil karya
• Penghayatan nilai positif (harga diri dan keyakinan
diri)
• Penonjolan potensi, kemahiran yang ada pada diri
dan daya kreatif
• Membina perhubungan yang bermakna dengan
individu dan masyarakat

Peneraju Pendidikan Negara

 TRANSFORMASI KURIKULUM

BAHAN KERANGKA ORGANISASI KANDUNGAN

PENGURUSAN
PENTAKSIRAN PEDAGOGI
KURIKULUM

Peneraju Pendidikan Negara

 PEMBAHARUAN KURIKULUM (RENDAH / MENENGAH)

Penambahbaikan kandungan mengikut trend

KANDUNGAN
global dan tanda aras antarabangsa

ASPEK Pendekatan pembelajaran secara

PEDAGOGI
KURIKULUM mendalam, kontekstual dan berkesan

PENTAKSIRAN Perkembangan pembelajaran

murid ditaksir secara berterusan

Peneraju Pendidikan Negara

 Kajian oleh Pearson berkaitan kurikulum mata
pelajaran Bahasa Inggeris, Matematik dan Sains –
Malaysia, UK dan Singapura

ICHPER-SD menjadi rujukan dalam

membangunkan kurikulum Pendidikan
Jasmani
ANTARA TANDA
ARAS
ANTARABANGSA
CEFR – menjadi rujukan dalam
membangunkan kurikulum Bahasa Inggeris

Kerangka kerja TIMSS dan PISA

Peneraju Pendidikan Negara

 PEMBELAJARAN SECARA MENDALAM

Pembelajaran secara mendalam:

• membolehkan murid mendapat pengalaman bermakna dan
memperoleh kefahaman yang tinggi;
• menggunakan pendekatan inkuiri melalui aktiviti seperti pembelajaran
berasaskan projek, pembelajaran berasaskan masalah dan pendekatan
STEM, ke arah penyelesaian masalah dan membuat keputusan.

KBAT diaplikasikan dalam PdP semasa melaksanakan pembelajaran

secara mendalam.
(rujuk grafik pada slaid berikutnya)

Peneraju Pendidikan Negara

 PEMBELAJARAN SECARA MENDALAM

Aplikasi KBAT Penyelesaian

melalui Masalah
Pendekatan • Pembelajaran berasaskan
masalah dan
Inkuiri • Pembelajaran berasaskan
projek Membuat
• Pendekatan STEM, dll. Keputusan

Peneraju Pendidikan Negara

19

Pelibatan

Penerokaan

Penerangan

PEMBELAJARAN Pengembangan
BERASASKAN
INKUIRI Penilaian

Peneraju Pendidikan Negara

 • Membolehkan cara pembelajaran yang
pelbagai
• Persekitaran yang bebas dalam membuat
pilihan berkaitan pembelajaran
• Menggalakkan penggunaan kemahiran
berfikir aras tinggi
Ciri-Ciri • Menggunakan kaedah pengalaman ‘hands-
on’
Pembelajaran
Berasaskan • Memberi pemahaman yang tinggi
Projek • Boleh dirujuk oleh semua pelajar
• Melibatkan pelbagai mod komunikasi
• Projek menggalakkan pembelajaran yang
bermakna dengan menghubungkan yang
baharu dengan yang lama
• Pembelajaran merentasi kurikulum
• Guru sebagai fasilitator
• Mengintegrasi pengetahuan dengan
aktiviti
• Dijalankan secara individu atau
secara berkumpulan
• Interaksi guru – murid yang berupa
bimbingan dan perundingan pada
setiap tahap proses
• Guru perlu menjelaskan prosedur
pelaksanaan yang lengkap
• Sesuai dengan murid dan kurikulum
• Berasaskan kemahiran,
pengetahuan, pengalaman dan
kebolehan murid
Peneraju Pendidikan Negara
 ELEMEN UTAMA
Kurikulum
KBAT Pedagogi Keupayaan
mengaplikasi
• PENGETAHUAN
• KEMAHIRAN
Pentaksiran • NILAI

ELEMEN
SOKONGAN
Kokurikulum • Menyelesaikan
masalah
Sokongan Komuniti Membuat • Membuat
& Swasta penaakulan & keputusan
refleksi • Berinovasi
Bina Upaya
• Berupaya mencipta
Sumber sesuatu

Peneraju Pendidikan Negara

 TAHAP
PENERANGAN
PEMIKIRAN

KBAT Mencipta Menghasilkan idea atau produk atau kaedah kreatif dan inovatif

Membuat pertimbangan dan keputusan menggunakan

Menilai pengetahuan, pengalaman, kemahiran dan nilai serta memberi
justifikasi
Mencerakinkan maklumat kepada bahagian kecil untuk memahami
Menganalisis dengan lebih mendalam serta hubung kait antara bahagian
berkenaan
Menggunakan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam situasi
Mengaplikasi berlainan untuk melaksanakan sesuatu perkara

Mengingat semula maklumat dan boleh menjelaskan idea dan

Memahami konsep
KBAR
Mengingati Mengingat semula maklumat, fakta atau konsep

Peneraju Pendidikan Negara

KONSEP STEM DALAM KURIKULUM

Peneraju Pendidikan Negara

 KONSEP STEM
DALAM KURIKULUM KEHIDUPAN
Pengaplikasian pengetahuan, kemahiran HARIAN
dan nilai STEM menerusi p&p STEM
untuk menyelesaikan masalah dalam Pengetahuan
konteks kehidupan harian, masyarakat AMALAN
dan alam sekitar ke arah Pembudayaan
STEM
membudayakan
Amalan STEM P&P
Kemahi STEM
ran Nilai MASYARAKAT
TEMPATAN
ALAM
SEKITAR
DAN GLOBAL

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

MODUL TAMBAHAN

Peneraju Pendidikan Negara

 STEM
Teknologi Pendidikan
Maklumat Keselamatan
& Komunikasi Jalan Raya
MODUL
TAMBAHAN
Kelestarian
Global Pendidikan
-Perpaduan
-Kewarganegaraan Kewangan
-Penggunaan dan BACAAN
pengeluaran lestari
HEBAT

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara

DOKUMEN KURIKULUM

Peneraju Pendidikan Negara

Dokumen Kurikulum Dokumen Kurikulum
KBSR & KBSM KSPK, KSSR & KSSM

Sukatan Pelajaran Dokumen

dan Standard
Kurikulum dan
Huraian Sukatan Pentaksiran
Pelajaran
(DSKP)

Peneraju Pendidikan Negara

 APA MENGAPA BAGAIMANA

• Satu dokumen yang • Membantu untuk • Guru

DOKUMEN mengintegrasikan memudahkan guru melaksanakan PdP
STANDARD kurikulum dan melaksanakan dan menjalankan
KURIKULUM pentaksiran. pentaksiran dalam pentaksiran
DAN proses PdP. dengan merujuk
PENTAKSIRAN • Standard satu dokumen
Kandungan (SK), sahaja.
(DSKP) Standard
Pembelajaran (SP) • Guru mentaksir
dan Standard perkembangan
Prestasi (SPi). dan pencapaian
murid melalui
Standard Prestasi.

Peneraju Pendidikan Negara

 STANDARD DALAM DSKP
Standard Standard Standard
Kandungan Pembelajaran Prestasi
Penyataan spesifik
tentang perkara yang Satu penetapan Satu set kriteria
murid patut ketahui kriteria atau yang menunjukkan
dan boleh lakukan indikator kualiti tahap-tahap
dalam suatu tempoh pembelajaran dan penguasaan murid
persekolahan pencapaian yang sebagai petunjuk
merangkumi aspek boleh diukur bagi bahawa sesuatu
pengetahuan, setiap standard perkara itu telah
kemahiran dan nilai. kandungan. dikuasai.

Peneraju Pendidikan Negara

Contoh DSKP
BM Tingkatan 3

Peneraju Pendidikan Negara

 Pendekatan Modular
Penggubalan Kurikulum
Penyusunan Kemahiran
Pendekatan
Kedua-dua Standard Kandungan dan Standard
Modular Pembelajaran diorganisasikan dalam bentuk unit-unit
Merujuk kecil yang berasaskan kemahiran bahasa
kepada
penyusunan
kemahiran Pedagogi Pengajaran Berfokus
bahasa dalam Proses pengajaran dan pembelajaran yang berfokus
kurikulum
Pembinaan Bahan
Pembinaan bahan Pengajaran dan pembelajaran
disusun secara modular

Peneraju Pendidikan Negara

 Kemahiran
Menulis

Kemahiran Aspek Seni

Membaca bahasa

Kemahiran
Mendengar Penggubalan Aspek
dan Bertutur Kurikulum Tatabahasa
Pendekatan
Modular

Peneraju Pendidikan Negara

 Pengajaran dan pembelajaran
berfokuskan sesuatu modul
kemahiran atau aspek

Pengajaran Pemilihan modul

Berfokus

3 kemahiran bahasa setiap

minggu

Penilaian formatif berdasarkan

modul

Peneraju Pendidikan Negara

 unsur kawalan
unsur cabaran

unsur ingin tahu

unsur fantasi
unsur kerjasama

Ciri-ciri Didik
Hibur
unsur unsur persaingan
pengiktirafan

aman/ gembira
tiada unsur
unsur santai
tekanan

Peneraju Pendidikan Negara

PEMBELAJARAN ABAD KE-21

Peneraju Pendidikan Negara

 Tan Sri Dr. Khair Mohamad Yusof,
KPPM

Pembelajaran Abad ke-21 bukan setakat merujuk kepada

penggunaan gajet, perkakasan dan perisian terkini teknologi ICT
di dalam bilik darjah. Sebenarnya Pembelajaran Abad ke-21
bermaksud guru menggunakan kaedah PdP berpusatkan murid
(student-centred) serta menekankan elemen membina
Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT) dalam diri murid.

Sumber: Majalah Pendidik, November 2016

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara
 Pengenalan

DEFINISI
PEMBELAJARAN Proses pembelajaran yang berpusatkan
ABAD KE-21 murid berteraskan elemen komunikasi,
kolaboratif, pemikiran kritis,kreativiti serta
aplikasi nilai murni dan etika.

A learning process that focuses on a student-centred

approach based on elements of communication,
collaboration, critical thinking, creativity, and values
and ethical applications.

Peneraju Pendidikan Negara

40

Peruntukan Waktu
• Peruntukan waktu bagi setiap mata pelajaran berasaskan jam
seminggu bagi memberi peluang kepada;

1.guru untuk merancang dan melaksanakan

pengajaran dan pembelajaran yang lebih berkesan
2.murid peluang untuk mengalami pembelajaran secara inkuiri
yang melibatkan perbincangan, penaakulan dan membuat
refleksi ke arah pembentukan kbat

• Pihak sekolah diberi keluwesan menyusun jadual waktu persekolahan bagi melaksanakan kandungan
kurikulum.

Peneraju Pendidikan Negara

http://bpk.moe.gov.my/

Peneraju Pendidikan Negara

Peneraju Pendidikan Negara