Curso Instrumentos-Validación Expertos

Gobierno Bolivariano
Gobierno Bolivariano de
de Ministerio del Poder Popular para la Educación Universidad Politécnica Territorial de
Venezuela
Venezuela Universitaria, Ciencia y Tecnología. Barlovento “Argelia Laya”
Curso:
Actualización académica y profesional en el marco de la Universidad Popular-Productiva y en línea
Grupo C: Propuestas de trabajo de Investigación
Dr. C. Albano A. Zambrano Q.

Msc. Tibisay Rodríguez
Coord. Comisión Formación Docente
Higuerote, martes 09 de enero de 2018

Ministerio del Poder Popular para la Educación Universidad Politécnica Territorial de
Gobierno Bolivariano de Universitaria, Ciencia y Tecnología. Barlovento “Argelia Laya”
Venezuela
“Para construir una Nación es

necesario que quien pretende
enseñar se transforme en un
Educador-Investigador-Agitador”.
Luis A. Bigott (1975)
Dr. C. Albano A. Zambrano Q

Gobierno Bolivariano de Ministerio del Poder Popular para la Educación Universidad Politécnica Territorial de
Ontología
Epistemología
CONOCIMIENTO
REALIDAD
Dr. C. Albano A. Zambrano Q Tomado de García (2015)

SUSTENTO
ONTOLÓGICO:
¿Cómo percibo a mi Objeto
de Estudio?
(Filosófico-Ideológico)
POSTURA ENFOQUE
EPISTEMOLÓGICA: METODOLÓGICO:
¿Cuáles son mis fundamentos ¿Cómo obtengo la
teóricos para acercarme al información de mi objeto de
Msc. Omar J. Martínez Rodríguez.
objeto de estudio? estudio?
Responsable del Área Académica
(Teorías-Autores) (Procedimientos-Instrumentos)
 Constituyen el conjunto de procedimientos

utilizados para producir el conocimiento (Bigott,
2015).
Métodos  La naturaleza del objeto y el propósito de la

investigación definen el tipo de métodos a
para la
utilizar:
investigación  Para medir-cuantificar, Métodos Cuantitativos
científica  Para caracterizar-cualificar, Métodos Cualitativos
 Ambos tipos deben usarse apropiadamente

con cualquier PARADIGMA de investigación
(Guba y Lincoln, 1994: 105).
Msc. Omar J. Martínez Rodríguez. Msc. Tibisay Rodríguez
Responsable del Área Académica Coord. Comisión Formación Docente
MSc. Albano A. Zambrano Q.


Venezuela
TODA investigación comienza con un PROBLEMA.
• Una lógica de la investigación científica tiene que dar

cuenta de este comienzo.
• La ciencia progresa cuando el científico insatisfecho

se lanza a la búsqueda de nuevas verdades.
• Las nuevas verdades transforman la realidad

existente…
Dr. C. Albano A. Zambrano Q.

Una cosa es el TEMA y otra el PROBLEMA.
a) El problema es el enunciado concreto donde se presenta el

planteamiento de la dificultad cuya solución es considerada
como la más importante en la investigación que se inicia.
b) El tema es el área de conocimientos dentro de la cual se

enmarca la investigación.
c) Antes de presentar el problema es conveniente recordar los

antecedentes (no la teoría), es decir: la situación en que se
encuentran los estudios de esa área del conocimiento.
d) El PROBLEMA debe plantearse de manera que sea evidente el

objetivo pretendido.
Tomado de Ramírez (2014)
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Principales Problemas derivados de los Instrumentos:

Venezuela

Venezuela

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Consideraciones para la elaboración de los

Instrumentos durante la Investigación
Concepciones de la Ciencia...
Paradigmas de la Ciencia...
Métodos de la Ciencia...
Diseño Instrumental…
http://cienciaytransformacion.blogspot.com/
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Venezuela
Estructuración del Instrumento

Venezuela
Sugerencia procedimental en la elaboración de

Instrumentos para la Investigación Sociocrítica.
1)Selección categorial: vinculación Problema-Objetivos

2)Concepción significacional: alcance teórico –práctico
3)Determinación de técnicas-fuentes: según objetivos
4)Definición de los recursos de captura: según técnicas
4.1. Análisis Crítico-Documental: temas, contenidos, fuentes
4.2. Entrevista a Profundidad: temas, énfasis, informantes
4.3. Observación Participante: eventos, acontecimientos, hechos
4.4. Grupo Focal: temática, evento, participantes, preguntas,
Msc. Tibisayproductos
Rodríguez

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1. Categorización ...
¿El Problema?
¿Objetivo
General?
¿Objetivo Teórico?


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2. Significado contextual…
Categorías teóricas Concepto Significado en mi praxis
MODELO Representación sistémica…
GESTIÓN Decisión sobre acciones…
SISTEMA Partes funcionando en conjunto…
AGROALIMENTARIO Producción de alimentos …
MODELO ESTRATÉGICO Representación en contexto...
PÚBLICA Vinculado a gobierno-pueblo…
SISTEMA AGROALIMENTARIO Organización de componentes…
LOCAL Municipal-comunal…
ELEMENTOS TEÓRICOS Componentes explicativos…
MODELO ESTRATÉGICO DE Representación del proceso
GESTIÓN decisiones en contexto...
GESTIÓN PÚBLICA Decisión sobre acciones
Msc. Tibisay Rodríguezpolíticas…
SISTEMA AGROALIMENTARIO Coord. Comisión Formación Docente
Producción-procesamiento-
LOCAL distribución-consumo municipal…
Venezuela
3. Fuentes - Técnicas:
Objetivos Fuentes Técnica
•Documentos •ANÁLISIS CRÍTICO-DOCUMENTAL

1) Caracterizar el modelo de
gestión del sistema •Expertos •ENTREVISTA A PROFUNDIDAD
agroalimentario venezolano. •Realidad •OBSERVACIÓN PARTICIPANTE
2) Establecer los elementos

teóricos que fundamenten un
modelo estratégico de •Expertos •ENTREVISTA A PROFUNDIDAD
gestión pública del sistema •Realidad
agroalimentario local. •OBSERVACIÓN PARTICIPANTE
3) Estructurar los componentes

•ANÁLISIS CRÍTICO-DOCUMENTAL
del modelo estratégico de •Documentos
gestión pública del sistema •Expertos •GRUPO FOCAL
agroalimentario local. •VALIDACIÓN EXPERTA
4) Definir indicadores de
valoración del modelo
estratégico de gestión pública
del sistema agroalimentario •Expertos •VALIDACIÓN
Coord. Comisión Formación
EXPERTADocente
local.
Venezuela
4. Captura…
Técnica Recursos
Matriz de Análisis Teórico-Documental (Bibliográfica)

Año: Obra - Ciudad:
Cita Autor Comentario
Página Artículo Editorial
Acosta, A. 2013: 278 Extractivismo y Caracas: Efectos del
neoextractivism Fundación modelo petrolero
o: Dos caras de sobre el resto de
CELARG.
la misma la economía, con
maldición énfasis en la
agricultura
Lang, M., y 2013: 299 Más allá del Caracas: Cuestionamiento
Mokrani, D. Desarrollo CELARG. al desarrollismo
como expresión
del sistema
capitalista
Venezuela
Guión de entrevista
Instrumentos Nº IAICT-01 y 02: Entrevistas a Expertos

(Dirigido a: Coordinadores de centros de estudios e investigación científica;
Coordinadores o jefes de unidades de atención y asistencia técnica;
Docentes universitarios e Investigadores; Técnicos de campo).
Venezuela
Libreta de anotaciones permanentes

Objeto observado
Guía de observación eventual
Acción observada
GUÍA DE OBSERVACIÓN PARTICIPANTE. OBJETIVO 2: Evento N° 04.

Lugar: Parcelamiento Agrícola “La Guapa” Fecha: 13-07-2015 Inicio: 11:30 am Hasta: 12:00 m
Objetivo de la Establecer las formas de interacción político-institucional de los productores

observación: agrícolas con el gobierno local.
Aspecto Desempeño de los productores en visita de gestión de la Alcaldesa al
observado: asentamiento agrícola “La Guapa”, Parroquia Higuerote.
Vinculado a: Organización social y política de los productores del Municipio Brión.
La actividad se inicia cuando el vocero principal del “Frente de Agricultores Maisanta”, Sr.
Cipriano Sojo, acompañado de tres líderes y lideresas campesinas reciben a la alcaldesa y
su equipo ejecutivo (incluyéndome), en la entrada del asentamiento, luego del intercambio
de saludos refiere detalladamente cuál será el recorrido, las actividades productivas que se
visualizarán y el propósito del encuentro final con los productores y
Descripción de productoras…(Desarrollo) Luego se sube al vehículo oficial de la alcaldesa y en el
lo observado: recorrido hace referencia a las principales potencialidades y limitantes que están
presentando los productores del asentamiento. Explica profusamente los detalles de la
siembra de tomate y pimentón como rubros de reciente introducción en la zona,
enfatizando en las capacidades productivas agricultores y de los las EPF…Como
conclusión de la observación se evidencia que la actividad de interacción fue
cuidadosamente planificada por los agricultores.
Venezuela
•Soberanía informativa, Ana María Hernández.

•Soberanía educativa, Teresa Lozada.
•Soberanía alimentaria, Albano A. Zambrano Q.
•Soberanía política, Bartolo Torrealba.
•Soberanía tecnológica, Héctor Guzmán.
3)Organizar los componentes de un modelo integral

de gestión local de la soberanía alimentaria.
1. ¿Qué propone Usted para gestionar adecuadamente el sistema

agroalimentario local?
2. ¿Cómo considera que debe adecuarse el sistema
agroalimentario local para la soberanía alimentaria?
Propuestas para gestionar el SAAL

a) en lo estructural;
b) en lo coyuntural
Cómo adecuar el SAA para la soberanía alimentaria local
•sistemas productivos; políticas productivas; agregación de valor;
comercialización; nutrición;
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Guía de autoevaluación de los expertos (Selección)
Guía para “Juicio de Expertos” (Rondas)

Guías para “Juicio de Expertos” Venezuela

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Gracias…

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¿Dudas?
¿Inquietudes?
¿Aportes?
¿Preguntas?
Venezuela

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Su capacidad para juzgar o decidir
en forma correcta, justa e inteligente
le confiere autoridad y estatus por persona con
sus pares o por el público en una un conocimiento amplio o
es una persona
reconocida como una materia específica aptitud reconocida en un
fuente confiable de un área particular del
tema, técnica o habilidad conocimiento.
¿Expertos?
Experto
¿Validación?
Validación
Instrumentos Investigación
La validación por expertos garantiza que Consiste en someter los resultados de una
el instrumento “se ajusta a las necesidades investigación y/o su propuesta resolutiva, a
de la investigación, lo cual expresa la consideración o juicio de expertos
la validez y confiabilidad del mismo reconocidos en un área del saber.
(Hurtado, 2012). (Parra, 2002).

Venezuela

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Fundamentación del método Delphi

“El método se sustenta en la subetividad-empírica, mediante la concordancia
de criterios, que puede lograrse en la consulta por separado a personas que
tienen grandes conocimientos sobre un tema determinado, lo que constituye la
modalidad de juicios de expertos muy utilizada bajo esta técnica de
investigación” (Bas, 2005).
“El conocimiento científico del método Delphi reside en la sistematización y el
rigor del trabajo (que es un valor en sí mismo), y no en la exactitud de las
predicciones obtenidas a partir de él” (Helmer y Rescher, 1959, citados por Bas,
2005).
“En las Ciencias Sociales, el Criterio de Expertos (Delphi) constituye una
valiosa herramienta para lograr la necesaria fiabilidad de las indagaciones
empíricas o teóricas realizadas (…), se apoya en la opinión de aquellos
individuos a los que se puede calificar de expertos del tema en cuestión” (Parra,
2002).
“Tanto la aplicabilidad como la contribución del método Delphi, es evidente en
situaciones en que la novedad del tema involucra limitaciones en cuanto a
disponibilidad bibliográfica, y/o cuando se quiere validar una propuesta
tendiente a transformar una realidad” (Zambrano, 2005).
Venezuela
1) Sobre la siguiente escala creciente de 0 a AUTOEVALUACIÓN DE EXPERTICIDAD

10, marque con una “X” el nivel de
conocimientos que Usted considera
poseer en relación con el Intercambio de 2) En la siguiente tabla marque con una “X”
los Productos Agroalimentarios: sus en qué grado cada una de las fuentes
procesos, modalidades, condiciones, planteadas han influido en su
participantes, marco legal y otras conocimiento sobre el proceso de
actividades vinculantes, con énfasis en el Intercambio de los Productos
ámbito agrario. Agroalimentarios, sus condiciones,
actores, marco legal y otras actividades
Mín 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Máx vinculantes, con énfasis en el ámbito
agrario:
Grado de influencia
Fuentes de cada una de las
que han influido en sus conocimientos sobre estos aspectos fuentes
Alto Medio Bajo
Sus análisis teóricos sobre estos temas.
Sus experiencias en el trabajo profesional.
Consultas de trabajos de autores nacionales.
Consultas de trabajos de autores extranjeros.
Sus conocimientos/experiencias sobre estos aspectos
en el extranjero.
Su intuición basada en sus conocimientos y
experiencias profesionales.

Venezuela
Procedimientos:
1)Obtención de los coeficientes de competencias (K) según la propia
autovaloración, a fin de determinar la experticidad en los respectivos
temas de la investigación.
En nuestro caso:
a) En Mercadeo Agrícola
b) En Diseño Curricular por Competencias.
Aplicando: K = (Kc + Ka )
2
Donde:
Kc: es el coeficiente de conocimiento o información que tiene el experto
acerca del problema, calculado sobre la valoración del propio experto.
Ka: es el coeficiente de argumentación o fundamentación de los criterios del
experto, calculado sobre las valoraciones del .índice Delphi

Venezuela
Valoración de las fuentes de argumentación

(Índices Delphi)
Grado de influencia
Fuentes de cada una de las fuentes
que han influido en sus conocimientos sobre estos aspectos A M B
Alto Medio Bajo
1) Sus análisis teóricos sobre estos temas. 0,3 0,2 0,2

2) Sus experiencias en el trabajo profesional sobre el
0,5 0,4 0,2
tema .
3) Consultas de trabajos sobre el tema de autores
0,05 0,05 0,05
venezolanos.
4) Consultas de trabajos sobre el tema de autores
0,05 0,05 0,05
extranjeros.
5) Sus conocimientos/experiencias sobre el tema en el
0,05 0,05 0,05
extranjero.
6) Su intuición basada en sus conocimientos y
0,05 0,05 0,05
experiencias profesionales.
Fuente: Cabero, Barroso (2013); adaptado por Zambrano (2016)

Venezuela
CALIFICACIÓN PERSONAL DEL NIVEL DE CONOCIMIENTO (c)
Experto 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Kc
Procesamiento de instrumentos (CURRÍCULO)
1 X 0,9
2 X 0,7
3 X 0,9
4 X 0,9
5 X 0,7
6 X 0,8
7 X 0,9
8 X 0,9
9 X 0,9
10 X 0,8
Valoración de la argumentación
Experto 1 2 3 4 5 6 Ka
1 0,3 0,5 0,05 0,05 0,05 0,05 1,00
2 0,3 0,4 0,05 0,05 0,05 0,05 0,9
3 0,3 0,5 0,05 0,05 0,05 0,05 1
4 0,3 0,5 0,05 0,05 0,05 0,05 1
5 0,3 0,5 0,05 0,05 0,05 0,05 1
6 0,3 0,5 0,05 0,05 0,05 0,05 1
7 0,3 0,5 0,05 0,05 0,05 0,05 1
8 0,1 0,5 0,05 0,05 0,05 0,05 0,8
9 0,3 0,5 0,05 0,05 0,05 0,05 1
10 0,2 0,5 0,05 0,05 0,05 0,05 0,9
Venezuela
Mercadeo Agrícola Condicionante K:
Experto Kc Ka K [ 0.7 ≤ K ≤ 1]
1 0,8 1,00 0,90
Resultados estadísticos
Diseño Curricular
2 0,8 0,90 0,85
Experto Kc Ka K
3 0,8 1,00 0,90
1 0,9 1,00 0,95
4 0,8 1,00 0,90
2 0,7 0,90 0,80
5 0,9 1,00 0,95
3 0,9 1,00 0,95
6 0,9 1,00 0,95
4 0,9 1,00 0,95
7 0,9 1,00 0,95
5 0,7 1,00 0,85
8 0,9 1,00 0,95
6 0,8 1,00 0,90
9 0,9 1,00 0,95
7 0,9 1,00 0,95
10 0,9 1,00 0,95
8 0,9 0,80 0,85
11 0,8 0,90 0,85
9 0,9 1,00 0,95
12 0,8 0,90 0,85
10 0,8 0,90 0,85
13 0,9 1,00 0,95 Dr. C. Albano A. Zambrano Q
Venezuela
2) Obtención del coeficiente de concordancia (W de Kendall) entre los expertos,

para cada uno de los temas sometidos a juicio.
En nuestro caso:
a. Problemas para ser abordados por el Licenciado en Mercadeo Agrícola,
b. Procedimiento para la construcción del referido perfil profesional.
Para realizar el cálculo se procede, respectivamente aplicando:
Considerando que:
W= 12 x S .
h² x (N³ - N) S= Σ(Rj – Ř)²
Donde:
 S: sumatoria del cuadrado de las diferencias de Rj-Ř para cada valoración
 12: Constante (para reducir error de subjetividad)
 h: número de expertos participantes (variables)
 N: número de ítem valorado por los expertos (muestra)
 Rj: sumatoria de las valoraciones de cada ítem
 Ř: promedio de las valoraciones de los expertos para cada ítem
Venezuela
•Con base en sus conocimientos técnicos, experiencias profesionales, marco legal o apreciaciones personales,
identifique brevemente los principales PROBLEMAS y posibles SOLUCIONES (optativa) respecto al proceso y
funciones propias del MERCADEO AGRÍCOLA como actividad social y económica:
(*)Respuesta optativa, no obligatoria y será dada en la medida de sus posibilidades
Principales PROBLEMAS existentes en el Posibles SOLUCIONES a los problemas
proceso del MERCADEO AGRÍCOLA del MERCADEO AGRÍCOLA (*)
(a nivel local, regional, nacional e (a nivel local, regional, nacional e
internacional) internacional)

Venezuela
Estimada/o Experta/o en Mercadeo Agrícola:

Con un saludo cordial y el agradecimiento por su colaboración en calidad de experto/a del proceso de
“Definición del perfil profesional para la Licenciatura en Gestión del Intercambio Agrícola”, nuevamente
acudo a Usted para someter a su juicio las proposiciones orientadas al logro del objetivo que se presenta a
continuación.
Objetivo:
Definir las competencias medulares de desempeño profesional de la Licenciatura en
Gestión del Intercambio Agrícola, mediante la solución de problemas propios deel
campo de sociolaboral.
•JUICIO DE EXPERTO Nº 1:
•El campo de desempeño socio-laboral del Licenciado/a en Gestión del
Intercambio Agrícola, está referido al conjunto de procesos y actividades
orientadas a la planificación, articulación y organización del intercambio agrícola,
entendido como actividad social y económica facilitadora de la adquisición de los
productos del agro, que incluye tanto los frutos vegetales o animales, finales e
intermedios, como los insumos requeridos para el proceso productivo.
Sobre una escala decreciente de 10 a 0, valore su grado de aceptación o rechazo a la
proposición señalada en torno al campo de desempeño socio-laboral del Licenciado/a en
Gestión del Intercambio Agrícola:
Aceptación 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 Rechazo

Venezuela
JUICIO DE EXPERTO Nº 2
1.Problemas vinculados a la planificación de la producción para el intercambio

2.Problemas vinculados a la actividad de intercambio social de los productos agrícolas
3.Problemas vinculados a la organización y participación comunitaria en el intercambio
Sobre una escala decreciente de 10 a 0, valore su grado de aceptación o rechazo a la

proposición señalada en torno a los problemas inherentes al objeto de trabajo del
Licenciado/a en Gestión del Intercambio Agrícola:

Venezuela
JUICIO DE EXPERTO Nº 3
Las competencias profesionales medulares, entendidas como ”capacidades profesionales
esenciales que en términos conceptuales, procedimentales y actitudinales, permiten dar
soluciones a los problemas de la profesión”, orientan al cuyo desempeño sociolaboral del
Licenciado/a en Gestión del Intercambio Agrícola a:
1.Diagnostico de necesidades y desarrollo de potencialidades de intercambio, tendientes

a garantizar la seguridad agroalimentaria;
2.Articulación de los procesos de producción-transformación-intercambio-consumo de
las redes agroproductivas, procurando la mayor satisfacción y equidad posible;
3.Fomento de la organización social para el intercambio alternativo de los productos
agrícolas, desarrollando diversas modalidades.
Sobre una escala decreciente de 10 a 0, valore su grado de aceptación o rechazo a las

competencias profesionales medulares propuestas para la solución de los problemas del
campo sociolaboral del Licenciado/a en Gestión del Intercambio Agrícola:

Venezuela
Expertos en Mercadeo Agrícola Condicionante W:

Ítems 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
CDL 7 10 10 10 10 10 7 10 10 7 10 10 8
[ 0,5 ≤ W ≤ 1]
PIOT 7 10 10 10 10 10 8 10 10 8 10 10 7
CPM 8 10 10 10 10 10 8 9 10 7 10 10 Expertos
8 en Currículo
Rj 22 30 30 30 30 30 23 29 30
Ítems22 130 30
2 233 4 5 6 7 8 9 10
25,69 ACP 10 9 10 9 9 10 9 8 9 7
Ř
PDCP 10 9 10 9 8 10 9 7 9 7
S 201,15 EPP 10 9 10 9 9 10 9 6 9 6
Rj 30 27 30 27 26 30 27 21 27 20
12xS 2.413,85
Ř 26,50
h 13 S 110,50
h² 169 12xS 1326,00
h 10
N 3
h² 100
N³ 27 N 3
W 0,60 N³ 27
W 0,55
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¿Dudas?
¿Inquietudes?
¿Aportes?
¿Preguntas?
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Gracias…

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Grupo C: Propuestas de trabajo de Investigación

Dr. C. Albano A. Zambrano Q.

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“Para construir una Nación es

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 Constituyen el conjunto de procedimientos

Métodos  La naturaleza del objeto y el propósito de la

 Ambos tipos deben usarse apropiadamente

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TODA investigación comienza con un PROBLEMA.

• Una lógica de la investigación científica tiene que dar

• La ciencia progresa cuando el científico insatisfecho

• Las nuevas verdades transforman la realidad

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Una cosa es el TEMA y otra el PROBLEMA.

a) El problema es el enunciado concreto donde se presenta el

b) El tema es el área de conocimientos dentro de la cual se

c) Antes de presentar el problema es conveniente recordar los

d) El PROBLEMA debe plantearse de manera que sea evidente el

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2) Establecer los elementos

3) Estructurar los componentes

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Objetivo de la Establecer las formas de interacción político-institucional de los productores

•Soberanía informativa, Ana María Hernández.

3)Organizar los componentes de un modelo integral

1. ¿Qué propone Usted para gestionar adecuadamente el sistema

Propuestas para gestionar el SAAL

Guía de autoevaluación de los expertos (Selección)

Guía para “Juicio de Expertos” (Rondas)

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Fundamentación del método Delphi

1) Sobre la siguiente escala creciente de 0 a AUTOEVALUACIÓN DE EXPERTICIDAD

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Valoración de las fuentes de argumentación

1) Sus análisis teóricos sobre estos temas. 0,3 0,2 0,2

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