PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS

FKIP UNS
PENELITIAN TINDAKAN KELAS (Classroom
Action Research) :
o Penelitian praktis di bidang pendidikan
o Mencakup serangkaian langkah/kegiatan
(planning, acting, observing, reflecting)
o Untuk memperbaiki/meningkatkan kualitas
pembelajaran di kelas
o Dengan melakukan tindakan tertentu
 Berbasis pada masalah yang dihadapi di
kelas
 Tidak meninggalkan tugas pokok untuk
mengajar
 Dilakukan secara kolaborasi
 Tidak memerlukan dana yang terlampau
besar
 Hasil penelitian dapat langsung dirasakan
manfaatnya oleh guru
 Sarana evaluasi diri
A. JUDUL
B. PENDAHULUAN
1. Latar belakang masalah
2. Rumusan masalah
3. Tujuan penelitian
4. Manfaat penelitian
C. TINJAUAN PUSTAKA
1. Kajian teori
2. Kerangka berpikir
3. Hipotesis tindakan
D. METODE PENELITIAN
1. Setting penelitian
2. Subjek penelitian
3. Data dan Sumber Data
4. Teknik Pengumpulan Data
5. Validitas Data
6. Teknik Analisis Data
7. Indikator Kinerja
8. Prosedur/Jadwal Penelitian

E. DAFTAR PUSTAKA
1. Kriteria:
a. ada masalah yang akan diteliti (variabel y)
b. ada tindakan untuk mengatasi maslah (variabel x)
c. ada subjek, lokasi yang spesifik, dan tahun

2. Pola Judul:
a. Penerapan x untuk Meningkatkan y pada ….
b. Upaya Meningkatkan y melalui x pada ….
c. Optimalisasi x untuk Meningkatkan y pada …
d. Peningkatan y melalui x pada …..
 IMPROVING STUDENTS’ WRITING SKILL USING
FOUR SQUARE WRITING METHOD
 (A Classroom Action Research at the Eighth
Grade of SMP Negeri 19 Surakarta in the
Academic Year 2011/2012)

 IMPROVING STUDENTS’ MOTIVATION IN

LEARNING ENGLISH USING REFLECTIVE LEARNING
(A Classroom Action Research at the Tenth Grade
of SMK Negeri 1 Karanganyar in the Academic
Year 2012/2012)
Komponen Latar belakang terdiri atas:*
1. Kondisi yang diidealkan
2. Masalah yang dihadapi dan indikatornya
3. Penyebab munculnya masalah
4. Solusi yang ditawarkan peneliti: konsep
solusi dan rasionalnya

*) Urutannya bisa diubah 2, 3, 1, 4

 Empat elemen dalam “Bagian Latar Belakang
Masalah” tersebut ditulis secara naratif
mengalir. Beberapa “critical incidents” perlu
dimasukkan, terutama pada unsur “masalah”
dan “penyebab timbulnya masalah”. Demikian
juga bukti-bukti empiris awal yang
menunjukkan adanya masalah, seperti “nilai
awal” siswa.
Rumusan masalah berbentuk pertanyaan:
1. Apakah solusi yang diusulkan peneliti dapat
memecahkan masalah? Bila dapat, seefektif
apa solusi tersebut?
2. Bagaimana keefektifan pembelajaran/
motivasi belajar siswa, dll ketika solusi
masalah tersebut diterapkan?
3. Apa kelebihan dan kelemahan solusi
tersebut bila diterapkan di dalam setting?
 1. CAN THE USE OF FOUR SQUARE WRITING
METHOD IMPROVE STUDENTS’ WRITING SKILL ?
 2. TO WHAT EXTENT THE USE OF FOUR SQUARE
WRITING METHOD IMPROVE STUDENTS’ WRITING
SKILL ?
 3. WHAT HAPPENS WHEN FOUR SQUARE WRITING
METHOD IS APPLIED?
 4. HOW DO THE EIGHT GRADE STUDENTS
PARTICIPATE IN TEACHING LEARNING PROCESS
BY USING FOUR SQUARE WRITING METHOD?
 Menyatakan target tertentu yang akan
diperoleh dari kegiatan penelitian
 Diungkapkan secara spesifik,singkat, dan
jelas sesuai dengan permasalahan
 Dirumuskan dalam kalimat deklaratif
 1. TO IDENTIFY WHETHER THE USE OF FOUR
SQUARE WRITING METHOD CAN IMPROVE
STUDENTS’ WRITING SKILL.
 2. TO IDENTIFY TO WHAT EXTENT THE USE OF
FOUR SQUARE WRITING METHOD IMPROVE
STUDENTS’ WRITING SKILL.
 3. TO DESCRIBE WHAT HAPPENS WHEN FOUR
SQUARE WRITING METHOD IS APPLIED.
 4. TO ANALYZE THE EIGHT GRADE STUDENTS
PARTICIPATE IN TEACHING LEARNING PROCESS
BY USING FOUR SQUARE WRITING METHOD?
 Bagian ini berisi deskripsi tentang manfaat
yang dapat dipetik setelah PTK selesai
dilaksanakan. Ada baiknya manfaat tersebut
dirinci untuk pihak-pihak tertentu yang
terkait dengan dilaksanakannya PTK, seperti
untuk (1) guru, (2) siswa, (3) sekolah, (4)
peneliti lain, dan (5) pengambil kebijakan.
 1. For students:
 It is hoped that the result of the research can
improve students’ writing skill.
 2. For the teachers:
 The teachers can improve their teaching
techniques by elaborating the use of four
square writing technique.
1. Bagian ini mengemukakan deskripsi teoretis
konsep-konsep kunci yang terdapat dalam
judul/rumusan masalah penelitian.
2. Prosedurnya adalah: (1) memilih sumber-
sumber teori yang relevan, (2) mendeskripsi
kan masing-masing teori terpilih, (3)
melakukan analisis kritis terhadap masing-
masing teori, (4) melakukan analisis
komparatif berdasarkan hasil analisis kritis,
(5) mengembangkan konstruk: memilih salah
satu teori atau membuat sintesis dari
berbagai teori.
 RELEVANSI

 KEMUTAKHIRAN

 AKURASI DAN KUALITAS

 Benar-benar berisi pernyataan yang dapat
digunakan sebagai acuan dan kerangka
pemikiran dalam memecahkan masalah
penelitian
 Sesuai dengan disiplin ilmu yang dibahas
 Kemajuan zaman menghendaki peneliti
memilih teori yang mutakhir
 Seiring dengan pesatnya perkembangan ilmu
dan teknologi
 Data yang disampaikan penulis harus akurat
dan dapat dipertanggungjawabkan
validitasnya
 Sumber data harus berkualitas: memuat
konsep yang teliti berdasarkan pemikiran
yang akurat, luas, mendalam dan sistematis
A. Review on Speaking
1. The Nature of Speaking
2. The Elements of Speaking
3. Teaching Speaking Skill… dst
B. Review on Audio Lingual Method
1. The Nature of Audio Lingual Method
2. The Characteristics of Audio Lingual
Method
3. The Advantages of Audio Lingual Method
… dst
KERANGKA BERPIKIR

Bila bagian “deskripsi teoretis” difokuskan pada

kajian tentang masing-masing “variabel”,
bagian “kerangka berpikir” berisi uraian logis
tentang hubungan “antarvariabel”. Pertanyaan
yang harus dijawab adalah bagaimana “variabel
X” mampu meningkatkan “variabel Y”. Untuk
memperkuat argumennya, peneliti dapat
“mengutip” hasil-hasil penelitian terdahulu yang
relevan.
HIPOTESIS TINDAKAN

Hipotesis tindakan berupa pernyataan bahwa

solusi yang ditawarkan benar-benar dapat
menyelesaikan masalah.
 Based on the theories and rationale above,
the hypothesis is formulated as follows:
 four square writing method can improve
students’ writing skill.
Setting penelitian* menjelaskan:
1. Tempat penelitian, yang berisi (1) nama
kelas, (2) nama sekolah, (3) alamat
sekolah, (4) deskripsi geografis sekolah
dan lingkungannya, dan (5) deskripsi
reputasi sekolah
2. Waktu penelitian, yang berisi uraian
kegiatan penelitian dan waktu
pelaksanaannya (dalam bentuk matriks)

*) Deskripsi setting penelitian menjadi “konteks” simpulan

penelitian
 Waktu Penelitian:
Penelitian ini dilaksanakan selama 6 bulan,
mulai bulan Januari hingga Juni 2012. Jadwal
lengkap penelitian adalah sebagai berikut…
Bagian ini menguraikan:
1. Nama kelas
2. Jumlah siswa dalam kelas itu
3. Kondisi psikologis siswa
4. Kondisi sosiologis siswa
5. Kedudukan peneliti dalam PTK

*) Deskripsi subjek penelitian menjadi “konteks” simpulan

penelitian
 Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 3
SMP Negeri 19 Surakarta, yang berjumlah 40
anak: 24 perempuan dan 16 laki-laki. Mereka
berasal dari keluarga yang berekonomi
menengah ke atas. Pada umumnya mereka
termasuk siswa-siswa yang ceria dan
bersemangat dalam belajar…
Bagian ini berisi uraian tentang:
1. Nama metode penelitian, yaitu PTK
2. Konsep PTK
3. Rancangan penelitian
4. Alasan digunakannya PTK dalam penelitian
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan
metode penelitian tindakan kelas (PTK).
Menurut Hopkin (1999) PTK adalah …
Rancangannya adalah sebagai berikut …
Peneliti menggunakan PTK karena beberapa
alasan sebagai berikut. Pertama … Kedua, …
Ketiga, …, dst.
Bagian ini berisi langkah-langkah penelitian:
1. Refleksi awal
2. Fact finding analysis
3. Perencanaan tindakan
4. Pelaksanaan tindakan
5. Pengamatan hasil tindakan
6. Refleksi
7. (Perencanaan ulang)
1. Refleksi awal
Akhir-akhir ini peneliti merasa bahwa
sebagian besar siswa mengalami kesulitan
dalam menulis teks berbahasa Inggris
2. Fact finding analysis
Dari hasil tes diketahui bahwa nilai menulis
mereka rata-rata hanya 4,5. Penyebab
utamanya adalah kemampuan
mengungkapkan ide masih terbatas.
3. Perencanaan tindakan
Atas dasar masalah dan penyebabnya,
peneliti berencana menggunakan media
pembelajaran ketika mengajar.
4. Pelaksanaan tindakan
Peneliti menggunakan media pembelajaran
ketika mengajar, khususnya untuk topik…
5. Peneliti menggunakan teknik tes,
pengamatan, dan wawancara untuk melihat
efek penggunaan media dalam
pembelajaran.
6. Refleksi
Peneliti mengkaji hasil tindakan beserta
kelebihan dan kelemahan tindakan tersebut.
Refleksi dilaksanakan secara bersama-sama
dengan kolaborator.
Berisi uraian tentang:
1. Jenis data yang diperlukan: data kuantitatif
dan data kualitatif
2. Teknik pengumpulan data: (a) tes, (b)
pengamatan, (c) wawancara, (d) analisis
dokumen, (e) focus group discussion, dll
1. Jenis Data
Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini
ada dua macam, yaitu data kuantitatif dan
data kualitatif. Data kuantitatif berupa nilai
hasil tes writing, sedangkan data kualitatif
berupa informasi tentang keefektifan
pembelajaran di dalam kelas ketika guru
mengajar writing dengan menggunakan
media pembelajaran.
2. Teknik Pengumpulan Data
Data kuantitatif (nilai) dikumpulkan dengan
teknik tes, dan data kualitatif (informasi
tentang penerapan penggunaan media
pembelajaran) dikumpulkan dengan teknis
pengamatan dan wawancara.
Bagian ini berisi uraian tentang:
1. Nama teknik analisis data yang digunakan
2. Penjelasan ttg konsep teknik analisis data
3. Prosedur analisis data
 Data yang berupa nilai dianalisis dengan
teknik statistik deskriptif komparatif untuk
membandingkan hasil antar siklus.
Prosedurnya adalah sebagai berikut ….
Sementara itu, data kualitatif dianalisis
dengan teknik analisis kritis untuk
mengungkap kelemahan dan kelebihan
kinerja siswa.…
 Buku
Muijs, Daniel & Reynolds, David. 2008. Effective
Teaching: Evidence and Practice (Second
Edition). London: Sage Publications Ltd.
 Buku terjemahan
Straus, Anselm & Corbin, Juliet. 2003. Dasar-dasar
Penelitian Kualitatif: Tatalangkah dan Teknik-
teknik Teoritisasi Data. Terjemahan oleh
Muhammad Shodiq dan Imam Muttaqien.
2008. Yogyakarta: Pustaka Pelajar Offset.
Buku kumpulan artikel
Suwandi, Sarwiji. (2004). Pemantapan Peran
Bahasa Kebangsaan sebagai Alat Kohesi
Nasional dalam Katharina Endriati Sukamto
(Ed.), Menabur Benih Menuai Kasih. Jakarta:
Yayasan Obor Indonesia
 Skripsi, Tesis, Disertasi, Laporan Penelitian
Siswandari. 2006. “Peningkatan Transferable
Skills Mahasiswa Pendidikan Ekonomi
Melalui Peningkatan Kualitas Pembelajaran
Statistika Berbantuan Komputer (Upaya
Meningkatkan Competitive Advantage
Lulusan Pendidikan Tinggi)”. Disertasi tidak
dipublikasikan. Malang: Program
Pasacasarjana Universitas Negeri Malang
Artikel dalam jurnal atau majalah
Suryanto, Edy. 2007. Stilistika Sajak
“Kusebut”dan “Kupunya” Karya Abdul Hadi
W.M. Jurnal Bahasa,Sastra, dan
Pengajarannnya, Volume 5, Nomor 1, April
2007, hlm. 65-76.
Terima kasih