Especialización en Investigación

e Innovación Educativa

AMBIENTES VIRTUALES DE
APRENDIZAJE

Docente:
Julián Efren Vargas Galvis
Lic. Diseño Tecnológico
Mg. Tecnologías de la Información Aplicadas a la Educación
Especialización en Investigación
e Innovación Educativa

En el mundo antiguo, la técnica llevaba el nombre de “techne” y se refería, no solo a la habilidad para el hacer y el
saber-hacer del obrero manual, sino también al arte. De este origen se rescata la idea de la técnica como el saber-
hacer, que surge en forma empírica o artesanal. La tecnología, en cambio, involucra el conocimiento, o “logos”, es
decir, responde al saber cómo hacer y por qué, y, debido a ello, está más vinculada con la ciencia.

Tecnología
Techne y Logos
Especialización en Investigación
e Innovación Educativa

Los artefactos: son dispositivos, herramientas, aparatos, instrumentos y máquinas que

potencian la acción humana. Se trata entonces, de productos manufacturados percibidos
como bienes materiales por la sociedad.

Expresiones Los artefactos

Tecnológica
Especialización en Investigación
e Innovación Educativa

Los procesos: son fases sucesivas de operaciones que permiten la transformación de recursos y situaciones para lograr
objetivos y desarrollar productos y servicios esperados. En particular, los procesos tecnológicos contemplan decisiones
asociadas a complejas correlaciones entre propósitos, recursos y procedimientos para la obtención de un producto o
servicio. Por lo tanto, involucran actividades de diseño, planificación, logística, manufactura, mantenimiento, metrología,
evaluación, calidad y control. Los procesos pueden ilustrarse en áreas y grados de complejidad tan diversos como la
confección de prendas de vestir y la industria petroquímica.

Expresiones Los procesos

Tecnológica
Especialización en Investigación
e Innovación Educativa

Los sistemas: son conjuntos o grupos de elementos ligados entre sí por relaciones estructurales o funcionales,
diseñados para lograr colectivamente un objetivo. En particular, los sistemas tecnológicos involucran
componentes, procesos, relaciones, interacciones y flujos de energía e información, y se manifiestan en
diferentes contextos: la salud, el transporte, el hábitat, la comunicación, la industria y el comercio, entre otros.
La generación y distribución de la energía eléctrica, las redes de transporte, las tecnologías de la información y la
comunicación, el suministro de alimentos y las organizaciones, son ejemplos de sistemas tecnológicos.

Expresiones Los sistemas

Tecnológica
Especialización en Investigación
e Innovación Educativa

Como lo explica el National Research Council, la ciencia y la tecnología se diferencian en su propósito: la

ciencia busca entender el mundo natural y la tecnología modifica el mundo para satisfacer necesidades
humanas. No obstante, la tecnología y la ciencia están estrechamente relacionadas, se afectan
mutuamente y comparten procesos de construcción de conocimiento. A menudo, un problema tiene
aspectos tecnológicos y científicos. Por consiguiente, la búsqueda de respuestas en el mundo natural
induce al desarrollo de productos tecnológicos, y las necesidades tecnológicas requieren de investigación
científica.

La tecnología: múltiples
Tecnología y ciencia
relaciones y posibilidades
Especialización en Investigación
e Innovación Educativa

A través del diseño, se busca solucionar problemas y satisfacer necesidades presentes o futuras. Con tal fin se
utilizan recursos limitados, en el marco de condiciones y restricciones, para dar respuesta a las especificaciones
deseadas. El diseño involucra procesos de pensamiento relacionados con la anticipación, la generación de
preguntas, la detección de necesidades, las restricciones y especificaciones, el reconocimiento de
oportunidades, la búsqueda y el planteamiento creativo de múltiples soluciones, la evaluación y su desarrollo,
así como con la identificación de nuevos problemas derivados de la solución propuesta

La tecnología: múltiples
Tecnología y diseño
relaciones y posibilidades
Especialización en Investigación
e Innovación Educativa

La informática se refiere al conjunto de conocimientos científicos y tecnológicos que hacen posible el

acceso, la búsqueda y el manejo de la información por medio de procesadores. La informática hace parte
de un campo más amplio denominado Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), entre cuyas
manifestaciones cotidianas encontramos el teléfono digital, la radio, la televisión, los computadores, las
redes y la Internet.

La tecnología: múltiples
Tecnología e informática
relaciones y posibilidades
Especialización en Investigación
e Innovación Educativa

El cuestionamiento ético sobre la tecnología conduce, por lo general, a discusiones políticas contemporáneas. Tal
cuestionamiento se debe al hecho de que algunos desarrollos tecnológicos aportan beneficios a la sociedad pero, a la
vez, le plantean dilemas. El descubrimiento y la aplicación de la energía nuclear, la contaminación ambiental, las
innovaciones y las manipulaciones biomédicas son algunos de los ejemplos que actualmente suscitan mayor
controversia.

La tecnología: múltiples
Tecnología e informática
relaciones y posibilidades
Especialización en Investigación
e Innovación Educativa

La invención corresponde a un nuevo producto, sistema o proceso inexistente hasta el

momento. La creación del láser, del primer procesador, de la primera bombilla eléctrica,
del primer teléfono o del disco compacto, son múltiples ejemplos que sirven para
ilustrar este concepto.

La tecnología: múltiples Innovación, invención y

relaciones y posibilidades descubrimiento

Especialización en Investigación
e Innovación Educativa

La innovación implica introducir cambios para mejorar artefactos, procesos y sistemas existentes e incide de
manera significativa en el desarrollo de productos y servicios. Implica tomar una idea y llevarla a la práctica
para su utilización efectiva por parte de la sociedad, incluyendo usualmente su comercialización. El
mejoramiento de la bombilla, los nuevos teléfonos o las aplicaciones diversas del láser son ejemplos de
innovaciones. La innovación puede involucrar nuevas tecnologías o basarse en la combinación de las ya
existentes para nuevos usos.

La tecnología: múltiples Innovación, invención y

relaciones y posibilidades descubrimiento

Especialización en Investigación
e Innovación Educativa

El descubrimiento es un hallazgo de un fenómeno que estaba oculto o era

desconocido, como la gravedad, la penicilina, el carbono catorce o un nuevo planeta

La tecnología: múltiples Innovación, invención y

relaciones y posibilidades descubrimiento

 Especialización en Investigación
e Innovación Educativa

LA WEB

https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSeitDlVHiGLxPdGYVEw4YyKrJ3AGHxhdA-x-bj2nlz-LQq6rg/viewform
Especialización en Investigación
e Innovación Educativa

AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE

https://app.emaze.com/@AORIOWTCO#14

OVA

https://view.genial.ly/590666c52655e074488a5a83
Especialización en Investigación
e Innovación Educativa

Sistema de Gestión de Aprendizaje

LMS
 Competencia

TIC para el desarrollo

profesional docente

La Competencia digital implica el uso crítico y seguro de las Tecnologías de la Sociedad de la

Información para el trabajo, el tiempo libre y la comunicación. Apoyándose en habilidades TIC básicas:
uso de ordenadores para recuperar, evaluar, almacenar, producir, presentar e intercambiar información,
y para comunicar y participar en redes de colaboración a través de Internet”.
(European Parliament and the Council, 2006).

Tomado del documento: Marco común de competencias digital docente

Especialización en Investigación
e Innovación Educativa
Competencia

Tecnológica Capacidad para seleccionar y utilizar de forma pertinente, responsable y

eficiente una variedad de herramientas tecnológicas entendiendo los
principios que las rigen, la forma de combinarlas y las licencias que las
amparan.
Manejo de las herramientas web.
Manejo de plataformas LMS.

Manejo de software educativo.

Manejo hardware educativo.

Especialización en Investigación
e Innovación Educativa
Competencia

Comunicativa Capacidad para expresarse, establecer contacto y relacionarse

en espacios virtuales y audiovisuales a través de diversos
medios y con el manejo de múltiples lenguajes, de manera
sincrónica y asincrónica.

Comunicación asertiva y efectiva (Netiqueta)

Diferenciación funcional de las herramientas

de comunicación
Participación en redes y comunidades
virtuales (Trabajo colaborativo)

Especialización en Investigación
e Innovación Educativa
Competencia

Pedagógica Capacidad de utilizar las TIC para fortalecer los procesos de enseñanza y
aprendizaje, reconociendo alcances y limitaciones de la incorporación de estas
tecnologías en la formación integral de los estudiantes y en su propio
desarrollo profesional.

Cambio del rol docente - tutor

Identificación de estrategias y metodologías de
enseñanza mediadas por TIC
Uso adecuado de las herramientas Web para la
enseñanza
Motivar en un ambiente virtual

Especialización en Investigación
e Innovación Educativa
Competencia

Gestión Capacidad para utilizar las TIC en la planeación, organización,

administración y evaluación de manera efectiva de los
procesos educativos; tanto a nivel de prácticas pedagógicas
como de desarrollo institucional.

Administración de plataformas académicas

(Genesis)
Uso de herramientas libres para la gestión
(Office 365)

Especialización en Investigación
e Innovación Educativa
Competencia

Investigativa Capacidad de utilizar las TIC para la transformación del saber

y la generación de nuevos conocimientos.

Búsqueda de información (Bibliotecas

virtuales, bases de datos, metabuscadores)

Uso de herramientas anti-plagio (PlagScan )

Uso de Software para la investigación

Especialización en Investigación
e Innovación Educativa
 • Pedagógica
• Tecnológica
• Comunicativa
Competencias • Investigativa
• Gestión

Exploración
Momentos-
Niveles de Integración
competencia
Innovación

Especialización en Investigación
e Innovación Educativa
 Marco común de la Competencia Digital

El marco DIGCOMP creado por JRC puede utilizarse como herramienta de referencia con el fin de rastrear las áreas y niveles a
tener en cuenta en planes formativos. El esqueleto del marco DIGCOMP se estructura en cinco dimensiones descriptivas. Estas
dimensiones reflejan un aspecto diferente de los descriptores y una fase de definición distinta.

Dimensión descriptiva 1: áreas de competencia identificadas.

Dimensión descriptiva 2: competencias pertinentes en cada área.

Dimensión descriptiva 3: niveles de dominio previstos para cada competencia.

Dimensión descriptiva 4: ejemplos de conocimientos, destrezas y actitudes aplicables a cada competencia (los ejemplos no se
diferencian en niveles de dominio).

Dimensión descriptiva 5: ejemplos de aplicación de la competencia con propósitos diferentes, nos centramos en fines educativos y
de aprendizaje.

Especialización en Investigación
e Innovación Educativa
Tomado del documento: Marco común de competencias digital docente
Especialización en Investigación
e Innovación Educativa
 APROXIMACIONES CONCEPTUALES

Descripción.
1. Realizar un cuadro comparativo entre los conceptos
de ciencia, tecnología y técnica.
PARÁMETROS CIENCIA TECNOLOGIA TECNICA
DEFINICION
PROPÓSITOS
DIFERENCIAS
SIMILITUDES
ALCANCES
EJEMPLO

2. Después de la videoconferencia introductoria y de haber leído el material de referencia, se solicita hacer un

mapa mental que permita evidenciar los contrastes entre las diferentes propuestas de marco de competencias que
debe desarrollar los docentes. El formato de abordaje y representación es libre, pero se debe utilizar una
herramienta de la web 2.0 que permita hacer mapas mentales agradables. Se debe compartir en la tarea el link
público.

Especialización en Investigación e Innovación Educativa

Especialización en Investigación
e Innovación Educativa

Instituto nacional de tecnologías educativas y de formación del profesorado. (Enero de 2017). Marco
Común de Competencia Digital Docente. España.

Ministerio de educación . (2013). Competencias TIC para el desarrollo profesional docente . Bogotá ,
Colombia .

UNESCO. (8 de Enero de 2008). Estándares de competencia en TIC para docentes. Londres, Inglaterra .

Ministerio de educación nacional. (2008). Ser competente en tecnología: ¡una necesidad para el
desarrollo!. Bogotá, Colombia

Documentos de referencia