UNIVERSIDAD NACIONAL PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTÓRICO SOCIALES Y

EDUCACIÓN

UNIDAD DE POSTGRADO

PROGRAMA DE MONITOREO PARA MEJORAR EL USO DE MATERIALES DIDÁCTICOS EN LA I.E

N° 16194, NUEVA URBANIZACIÓN DEL DISTRITO DE BAGUA, REGIÓN AMAZONAS

TESIS
PRESENTADA PARA OBTENER EL GRADO ACADÉMICO DE MAESTRO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN CON MENCIÓN
EN ADMINISTRACIÓN DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y LAS TECNOLOGÍAS DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

PRESENTADA POR: BAZÁN AGUILAR, ZAIDA

SANTA CRUZ BECERRA, JUANA
ASESOR: MG. SC. HERRERA VARGAS, JOSÉ WILDER

BAGUA – AMAZONAS, 2019

 Formulación del Problema
¿De qué manera un Modelo de Monitoreo, basado en la
Teoría de la Complejidad y la Teoría del Aprendizaje por
Descubrimiento, mejorará el uso de materiales
didácticos en la I.E N° 16194, Nueva Urbanización del
Distrito de Bagua, Región Amazonas-2015 ?
Objetivo general
Diseñar un Modelo de Monitoreo, basado
en la Teoría de la Complejidad y la Teoría
del Aprendizaje por Descubrimiento, para
Mejorar el uso de materiales didácticos en
la I.E N° 16194, Nueva Urbanización del
Distrito de Bagua, Región Amazonas-2015

Objetivos específicos
Hipótesis
1. Examinar el uso de materiales
Si se diseña un Modelo de Monitoreo,
didácticos por parte de los docentes en
basado en la Teoría de la Complejidad y la
el desempeño de sus funciones.
Teoría del Aprendizaje por Descubrimiento,
2. Componer un modelo de monitoreo
entonces posiblemente mejorará el uso de
para el uso de materiales didácticos en
materiales didácticos en la I.E N° 16194,
el aula.
Nueva Urbanización del Distrito de Bagua,
3. Sugerir la aplicación del modelo de
Región Amazonas
monitoreo para mejorar el uso de
materiales didácticos.
 Ubicación geográfica de la I.E

Figura 1 Mapa de la I.E 16194

Fuente: Municipalidad Provincial de Bagua

La I.E. N° 16 194 se encuentra ubicada a una cuadra de la Parada Municipal de la

ciudad de Bagua. Su puerta principal está ubicada en el Jr. Ica, cuadra 2- S/N de
Nueva Urbanización, distrito de Bagua.
Sus límites son:
Por el Este limita con el Jr. Amazonas.
Por el Oeste limita con el Jr. Ica.
Por el Norte limita con el Jr. Ayacucho.
Por el Sur limita con la Av. Circunvalación (Bagua, 2003).
Surgimiento del problema
 Características y manifestaciones del problema
 Dificultad para empezar a elaborar materiales
 Limitado tiempo
 Demasiados compromisos en la escuela
 Escasa coordinación entre ellos
 Apelan a la experiencia personal
 Limitado uso de materiales didácticos en la planificación de sesiones de aprendizaje
 Solo emplean materiales de uso diario como pizarra, borrador de pizarra, tizas o
plumón
 Alumnos muestran actitudes pasivas
 El docente solo realiza su función de “expositor”
 Metodología
Tipo: Básica
Nivel: Descriptivo

Diseño:

Población: 37
 Marco teórico
Antecedentes internacionales
Nigrini, G., Acevedo, C., Del Ministerio de Educación de República Dominicana
Castillo, G., & Pérez, M. (2016) (MINERD). 2013

Castrillón, D. (2014).
Narbona, C.-M. (2013))
Antecedentes nacionales
Cama, A., & Santiago, R. (2017) Ministerio de Educación. (2016)

Ivarra, R., & Aguilar, J. (2016) Salinas, E. (2014).

 Antecedente regional
Asociación Nacional de Gobiernos Regionales. (2016). Estrategia regional para la mejora de los
aprendizajes en comunicación y matemática. Lima: ANGR.
Teoría de la complejidad
Teoría del aprendizaje por descubrimiento
Resultados de la investigación
 Propuesta
PROGRAMA DE MONITOREO PARA MEJORAR EL USO DE MATERIALES
DIDÁCTICOS EN LA I.E N° 16194, NUEVA URBANIZACIÓN DEL DISTRITO DE
BAGUA, REGIÓN AMAZONAS

Objetivo: Proponer un programa de monitoreo para mejorar el uso de materiales

didácticos.

Taller N° 1 Metodología de monitoreo

Taller N° 2 definición de aspectos a monitorear

Taller N° 3 Herramientas para el monitoreo

 Conclusiones

1.El uso de materiales didácticos por parte de los docentes es muy limitado, por un
lado este solo se utiliza por cumplimiento y atendiendo al contexto nacional. No hay
producción de materiales didácticos con contenidos propios.
2.A la ausencia o límite de uso de materiales didácticos se le atribuye como causa
principal la poca disponibilidad de tiempo, los objetivos ambiguos de la institución y
la sobrecarga de indicadores que el docente debe llenar como parte del compromiso.
3.Muchos de los docentes señalan que solo le limitan a cumplir con los mandatos
nacionales porque es una exigencia inevitable; sin embargo plantean también la
necesidad de elaborar materiales propios que faciliten el aprendizaje.
4.El programa de monitoreo va directamente a los docentes con la finalidad de
ayudarlos en la mejora de los saberes cotidianos, tanto de estudiantes como de
docentes.
 Recomendaciones
1.Se sugiere, a la alta dirección de la institución educativa diseñar nuevas
estrategias para fortalecer el programa y mejorar el aprendizaje de los estudiantes.
2.Se recomienda a los directores dirigir las operaciones de monitoreo centrados en
el uso de materiales didácticos, dinámicas y estrategias lúdicas con el fin de hacer
del aprendizaje una actividad asequible.
3.Es necesario que los docentes fomenten actividades diversas con los estudiantes
con el propósito de aprovechar los recursos propios del lugar en la preparación de
materiales didácticos.
4.Se sugiere que todos los actores se unan y formen un complexus didáctico en la
que todos salgan ganando aprendizajes significativos y en la que todos descubran la
importancia de aprender a aprender.