PEMBELAJARAN BERWAWASAN KEMASYARAKATAN

Koe/Nama Mk/Sks.: PDGK 43006/3 SKS

Tutor: Drs.T.Widodo, M.Pd.
TINJUAN MATAKULIAH:
1.Tujuan Matakuliah: -mhs:
a. Menjelaskan pemikiran totkoh-tokoh pembelajaran berwawasan kemasyarakatan
b. Menjelaskan ruang lingkup kebudayaan dlm pendidikan
c. Menjelaskan satuan dan program pendidikan masyakat
d. Melakukan praktek pendidikan masyarakat
e. Menjelaskan praktek program pendidikan masyarakat
f. Menjelaskan pembelajaran multikultural
g. Menjelaskan muatan lafe skill
h. Menjelaskan model-model pembelajaran sosial
2.Materi modul:
Mencakup 9 modul sesuai tujuan diatas
Modul 5 & 6 dipraktekkan dlm pendidikan masy. Shg tidak menjadi bahan UAS.
3.Penilaian tutorial:
a. Partisipasi mhs dlm melakukan tugas tutorial
b. Laporan praktek pendidikan masyarakat

Laksanakan tugas yg diberikan selama tutorial sesuai dng ketentuan dan waktu yg direncanakan.
Belajar mandiri-baca cepat-membuat ringkasan/peta konsep menjadi tuntutan kemampuan belajar di UT
untuk sukses
SELAMAT BELAJAR
 MODUL 1. PEMIKIRAN TOKOH-TOKOH PEMBELAJARAN BERWASAN KEMASYARAKAT
PENDAHULUAN:
• Pembelajaran di sekolah (pendidikan formal) telah berlangsung berabad-abad yg lalu, terdapt keunggulan dan kelemahan
• Sdrs.temukan keunggulan dan kelamahannya pembelajaran di sekolah!
• Berdasrkan kelemahan tsb timbul kritik-kritik sosial.Unesco (1970), Friere (1972), Ivan Illich (1972)
KB.1.TEORI BELAJAR HUMANISTIK
 Pandangan humanistik : belajar memanusiakan manusia (mengembangkan kemampuan scr kodrati-harkat-
martabat
 Teori belajar humanistik bersifat: abstrak-filosofis-kepribadian-psikoterapi, krn membentuk manusia yg dicita-
citakan dlm konteks masyarakatnya.
 Penganut teori belajar humanistik:
1. Kolb 4 Tahapan Belajar: Tahap Pengalaman konkrit-Tahap Pengamatan aktif refektif-Tahap
konseptualisasi-Tahap eksperimen aktif.
2. Honey & Mumford  4 Kelompok orang belajar Kelompok aktif-Kelompok Reflektor-Kelompok teoris-
Kelompok pragmatis.
3. Habermas  3 Tipe belajar Belajar teknis-Belajar praktis- Belajar emansipatoris
4. Ausbel  Meaningfull learning
5. Bloom & Krathwohl Kawasan pengembangan potensi individu scr integral Kognitif-Afektif-Psikomotorik
Diskusikan implikasi Teori belajar humnistik berimplikasi pd pembelajaran, !!!!
KB.2. PANDANGAN PROGRESIF
 Progresiisme beranggapan bhw siswa berasal dari masyarakat dan kembali ke masyarakat setlah belajar di
sekolah
 Belajar : memngembangkan potensi kemampuan siswa yg diperlukan untuk kehidupan dlm masyarakat yad ,
shg dpt hidup sejahtera, belajar disesuaikan minat, kebutuhan, kesiapan siswa.
 John Dewey 3 tingakatn belajar Tingktatan pertama kemamapuan indera - Tingkatan kedua menggunakan
sumber belajar lingkungan-Tingkat ketiga penemuan idea
Teori belajar progresivisme berimplikasi pd pembelajaran, diskusikan!!!
Belajar Bersama dlm peer group dlm kehidupan masyarakat. Belajar hidup
bermasyarakat. Siswa berasal dari masyarakat kembali kedlm masyarakat
setelah belajar di sekolah.
 lanjutan
KB. 3.PANDANGAN SOSIOKULTURAL KONSTRUKTIVIS
 Pandangan ini lebih dikenal pandangan konstruktivisme yg menekankan pd kemampuan individu membangun
kognitifnya dng sistem pengetahuan atas informasi baru/ pengalamannya.
 Pada dasarnya setiap individu manusia selalu belajar membangun sistem pengetahuan dlm kognitifnya berdasarkan
informasi/pengalaman baru , shg sistem pengetahuannya mengalami perkembangan yg berimplikasi pd perubahan
sikap dan tindakan. Berikan contohnya!!!
 Belajar mengkonstruksi kognitif diperlukan kemampuan menemukan/mencari-menghubungkan-menerapkan-
mentransfer pengetahuan lama dng informasi baru pengetahuan baru  tindakan baru dlm konteks yg sama.
 Piget & Vygotsky : perubahan konstruksi kognitif disebabkan ketika terjadi konsepsi-konsepsi yg tdk seimbang yg
diperoleh dlm kawasan sosial. Kemampuan yg diperlukan kemampuan mengingat-mengungkapkan-membandingkan-
mengambil keputusan-menyukai pengalaman baru.
 Teori Konstruktivis modern terbagi empat: Penekanan hakekat sosial; Zona perkembangan anak; Pemagangan kognitif;
Kemandirian.
 Penerapan /implikasi konstruktivis dlm pembelaran: Pembelajaran kooperatif; Pembelajaran scaffolding, dll.
 Diskusikan bagaimana/peran :Siswa, guru, sarana belajar, evaluasi dlm pembelajaran menurut konstruktivis??
KB.4. PANDANGAN KI HAJAR DEWANTORO
 Ki Hajar Dewantara pendidikan Barat hanya menekankan kognitif yg melahirkan kaum intelektual, tidak memiliki
nilai-nilai luhur budaya bangsa.
 Belaiau bhw pembelajaran mengembangkan kemampuan scr kodrati peserta didik-menamkan nilai budaya msya-
bersifat nasionalis-membentuk moral budi luhur-untuk kehidupan masa depan.
 Implikasi pandangan KI Hajar Dewantoro Pembelajaran Pamong (Ngemong=Among); Sistem Pondok; Pend.Budi
Pekerti. Implikasi Pendidikan gagasan Ki Dewantara Pondok Modern menghasilkan cendikiawan muslem.
 Diskusikan hakekat pamong yg mengandung pandangan KI Hajar Dewantoro!!!