Anda di halaman 1dari 15

Presentation education of psicology about PART VI

“PENGOLAHAN INFORMASI DAN TEORI PEMBELAJARAAN KOGNITIF”

MOCHAMAD RAIHAN RAMADHAN 1401577


ALI AJI SANTOSO 1405672
YOGI 1405910
Presentation education of psicology about PART VI
“PENGOLAHAN INFORMASI DAN TEORI PEMBELAJARAAN
KOGNITIF”

PENGERTIAN MODEL PENYEBAB ORANG MENGINGAT


RISET TENTANG OTAK
PENGOLAHAN INFORMASI ATAU MELUPAKAN

CARA KEMAMPUAN
CARA MENGAJARKAN STRAREGI FAKTOR YANG MEMBUAT
METAKOGNITIF MEMBANTU
MEMORI INFORMASI BBERMAKNA
SISWA BELAJAR

CARA STRATEGI PENGAJARAN


STRATEGI STUDI UNTUK
KOGNITIF MEMBANTU SISWA
MEMBANTU SISWA BELAJAR
BELAJAR

EXIT
PENGERTIAN MODEL PENGERTIAN MODEL PENGOLAHAN
PENGOLAHAN INFORMASI
INFORMASI
RISET TENTANG OTAK 1.pengertian model pengolahan informasi
Teori pengolahan informasi (information processing) adalah teori pembelajaran kognisi yang
PENYEBAB ORANG menjelaskan pengolahan,penyimpanan,dan penarikan kembali pengetahuan didalam pikiran.
MENGINGAT ATAU tiga komponen utama memori:
MELUPAKAN -Rekaman indera (sensory register) adalah memori yang sangat pendek yang terkait dengan
indera. Informasi yang diterima indera tetapi tidak diberi perhatian akan terlupakan dengan
CARA MENGAJARKAN
STRAREGI MEMORI
cepat .
Rekaman indera merupakan komponen sistem memori yang disitu informasi diterima
dipertahankan dalam jangka waktu yang sangat singkat.
FAKTOR YANG MEMBUAT
INFORMASI BBERMAKNA Ketika indera menerima rangsangan pikiran mulai mengerjakan bebrapa diantaranya dan
melakukan penafsiran tentang rangsangannya disebut Persepsi.
CARA KEMAMPUAN - Memori kerja atau memori jangka pendek (short term memory) adalah sistem
METAKOGNITIF MEMBANTU penyimpanan yang menampung lima hingga sembilan potongan informasi setiap saat.
SISWA BELAJAR
Informasi ->rekaman indera/ memori jangka panjang->memori kerja->memori jangka
STRATEGI STUDI UNTUK panjang.
MEMBANTU SISWA
BELAJAR - Pengulangan adalah proses pemanggilan kembali informasi untuk menempatkannya ke
dalam memori kerja.
CARA STRATEGI
PENGAJARAN KOGNITIF
MEMBANTU SISWA BLJR
back next
PENGERTIAN MODEL
PENGOLAHAN INFORMASI

RISET TENTANG OTAK


Cara menahan informasi dalam memori kerja ialah dengan memikirkannya
PENYEBAB ORANG /mengucapkannya dengan berulang-ulang.
MENGINGAT ATAU -memori jangka panjang (long term memory) adalah bagian sistem memori dimana sejumlah
MELUPAKAN besar informasi disimpan dalam kurun waktu yang tidak terhingga.
Ahli teori membagi memori jangka panjang menjadi 3:
CARA MENGAJARKAN
STRAREGI MEMORI
a.memori episodik adalah (episodic memory) adalah memori pengalaman pribadi kita
cth: mengingat makan malam dengan pacar pertama, kejadian corat-coret diwaktu kelulusan
sma,dll.
FAKTOR YANG MEMBUAT
INFORMASI BBERMAKNA b.memori semantik (semantic memory)adalah bagian memori jangka panjang yang
menyimpan fakta dan pengetahuan umum.
CARA KEMAMPUAN Cth: mengingat pelajaran yang dipelajari dikelas,kampus,pesantren dll.
METAKOGNITIF MEMBANTU c.memori prosedural (procedural memory) adalah bagian memori jangka panjang yang
SISWA BELAJAR
menyimpan informasi tentang cara melakukan sesuatu.
STRATEGI STUDI UNTUK Cth: mengetahui bagaimana menjalnkan komputer,hp,motor dll.
MEMBANTU SISWA
BELAJAR

CARA STRATEGI
PENGAJARAN KOGNITIF
MEMBANTU SISWA BLJR
back next
PENGERTIAN MODEL
PENGOLAHAN INFORMASI

RISET TENTANG OTAK

PENYEBAB ORANG
MENGINGAT ATAU
MELUPAKAN
Faktor yang meningkatkanmemori jangka panjang:
CARA MENGAJARKAN Pengajaran yang aktif melibatkan siswa dalam pembelajaran.
STRAREGI MEMORI Skemata adalah jaringan gagasan-gagasan yang terkait yang menuntun pemahaman dan
tindakan kita. Informasi yang masuk yang tepat dengan skema yang terbentuk dengan baik
FAKTOR YANG MEMBUAT lebih mudah dipelajari daripada informasi yang tidak begitu diakomodasi,teori tingkat
INFORMASI BBERMAKNA pengolahan berpendapat bahwa pembelajar hanya akan mengingat hal-hal yang mereka
olah.
CARA KEMAMPUAN
METAKOGNITIF MEMBANTU
SISWA BELAJAR
STRATEGI STUDI UNTUK
MEMBANTU SISWA
BELAJAR

CARA STRATEGI
PENGAJARAN KOGNITIF
MEMBANTU SISWA BLJR
back next
PENGERTIAN MODEL RISET TENTANG OTAK
PENGOLAHAN INFORMASI

RISET TENTANG OTAK

PENYEBAB ORANG
MENGINGAT ATAU
MELUPAKAN
Teknologi yang memungkinkan ilmuan mengamati otak yang sedang bekerja telah
CARA MENGAJARKAN
STRAREGI MEMORI
menghasilkan kemajuan pesat dibidang ilmu otak. Temuan telah memperliharkan cara otak
tertentu mengolah jenis informasi tertentu bersama bagian-bagian otak lain. Ketika orang
memperoleh keahlian fungsi otak mereka menjadi lebih efisien. Perkembangan otak dini
FAKTOR YANG MEMBUAT
INFORMASI BBERMAKNA adalah proses menambah koneksi saraf dan kemudian membuang koneksi yang tidak
digunakan. Ilmusaraf menemukan banyak hal tentang cara otak bekerja , tetapi riset ini
CARA KEMAMPUAN belum mempunyai penerapan langsung ke pengajaran.
METAKOGNITIF MEMBANTU
SISWA BELAJAR
STRATEGI STUDI UNTUK
MEMBANTU SISWA
BELAJAR

CARA STRATEGI
PENGAJARAN KOGNITIF
MEMBANTU SISWA BLJR
back next
PENGERTIAN MODEL PENYEBAB ORANG MENGINGAT ATAU
PENGOLAHAN INFORMASI
MELUPAKAN
RISET TENTANG OTAK

PENYEBAB ORANG
MENGINGAT ATAU
MELUPAKAN
Teori gangguan membantu menjelaskan mengapa orang lupa. Teori tersebut berpendapat
bahwa siswa dapat melupakan informasi ketika bercampur dengan atau disingkirkan
CARA MENGAJARKAN informasi lain. Teori gangguan menyatakan bahwa dua hal mengakibatkan kelupaan,yaitu
STRAREGI MEMORI HAMBATAN RETROAKTIF, ketika pembelajaran tugas ke dua menyebabkan seseorang
melupakan sesuatu yang dipelajari sebelumnya. HAMBATAN PROAKTIF, ketika pembelajaran
FAKTOR YANG MEMBUAT sesuatu menganggu ingatan terhadap hal-hal yang sudah di pelajari sesudahnya. Hal ini
INFORMASI BBERMAKNA dapat dikurangi dengan adanya latihan memperkuat hubungan informasi yang baru dipelajari
dalam memori. Latihan terdistribusi yang melibatkan pelatihan bagian-bagian tugas dalam
CARA KEMAMPUAN
METAKOGNITIF MEMBANTU kurun waktu tertentu biasanyaakan lebih efektif daripada latihan masal dan pemeranan juga
SISWA BELAJAR sangat membantu siswadalam mengingat informasi
STRATEGI STUDI UNTUK
MEMBANTU SISWA
BELAJAR

CARA STRATEGI
PENGAJARAN KOGNITIF
MEMBANTU SISWA BLJR
back next
PENGERTIAN MODEL CARA MENGAJARKAN STRAREGI MEMORI
PENGOLAHAN INFORMASI

RISET TENTANG OTAK

PENYEBAB ORANG
MENGINGAT ATAU
MELUPAKAN

CARA MENGAJARKAN
STRAREGI MEMORI Seorang guru dapat membantu siswa dalam mengingat fakta dengan menyajikan pelajaran
secara terorganisir dan dengan cara mengajarkan siswa menggunakan STRATEGI MEMORI
FAKTOR YANG MEMBUAT yang disebut MNEMONIK. Ada tiga jenis pembelajaran verbal yaitu, PEMBELAJARAN KAITAN-
INFORMASI BBERMAKNA BERPASANGAN, PEMBELAJARAN SERIAL, PEMBELAJARAN INGATAN-BEBAS
CARA KEMAMPUAN
METAKOGNITIF MEMBANTU
SISWA BELAJAR
STRATEGI STUDI UNTUK
MEMBANTU SISWA
BELAJAR

CARA STRATEGI
PENGAJARAN KOGNITIF
MEMBANTU SISWA BLJR
back next
PENGERTIAN MODEL
PENGOLAHAN INFORMASI

RISET TENTANG OTAK

PENYEBAB ORANG
MENGINGAT ATAU PEMBELAJARAN KAITAN-BERPASANGAN: Belajar menjawab satu anggota pasangan
MELUPAKAN ketika diberi pasangan lain, siswa dapat
meningkatkan pembelajaran mereka tentang kaitan
CARA MENGAJARKAN
STRAREGI MEMORI kaitan-berpasangan dengan menggunakan teknik
penggambaran seperti metode kata kunci
FAKTOR YANG MEMBUAT
PEMBELAJARAN SERIAL : pengingatan kembali hal-hal berdasarkan urutan
INFORMASI BBERMAKNA tertentu
PEMBELAJARAN INGATAN-BEBAS : pengingatan kembali daftar berdasarkan urutan
CARA KEMAMPUAN sembarang, strategi yang membantu adalah
METAKOGNITIF MEMBANTU metode lokasi,metode kata patokan,sajak dan
SISWA BELAJAR
strategi huruf pertama.
STRATEGI STUDI UNTUK
MEMBANTU SISWA
BELAJAR

CARA STRATEGI
PENGAJARAN KOGNITIF
MEMBANTU SISWA BLJR
back next
PENGERTIAN MODEL FAKTOR YANG MEMBUAT INFORMASI
PENGOLAHAN INFORMASI
BERMAKNA
RISET TENTANG OTAK

PENYEBAB ORANG
MENGINGAT ATAU
MELUPAKAN

CARA MENGAJARKAN
STRAREGI MEMORI
Informasi yang masuk akal dan mempunyai arti bagi siswa akan dapat lebih bermakna
daripada pengetahuan lembam dan informasi yang dipelajari dengan hafalan. Menurut teori
FAKTOR YANG MEMBUAT
INFORMASI BBERMAKNA skema, pengetahuan bermakna seseorang dibangun dari jaringan dan hierarki semata

CARA KEMAMPUAN
METAKOGNITIF MEMBANTU
SISWA BELAJAR
STRATEGI STUDI UNTUK
MEMBANTU SISWA
BELAJAR

CARA STRATEGI
PENGAJARAN KOGNITIF
MEMBANTU SISWA BLJR
back next
PENGERTIAN MODEL STRATEGI STUDI UNTUK MEMBANTU SISWA
PENGOLAHAN INFORMASI
BELAJAR
RISET TENTANG OTAK

PENYEBAB ORANG
1. Membuat Catatan
MENGINGAT ATAU 2. Menggaris Bawahi
MELUPAKAN 3. Merangkum
4. Menulis untuk Belajar
CARA MENGAJARKAN
STRAREGI MEMORI
5. Membuat Garis Besar dan Memetakan
6. Metode PQ4R
FAKTOR YANG MEMBUAT
INFORMASI BBERMAKNA

CARA KEMAMPUAN
METAKOGNITIF MEMBANTU
SISWA BELAJAR
STRATEGI STUDI UNTUK
MEMBANTU SISWA
BELAJAR

CARA STRATEGI
PENGAJARAN KOGNITIF
MEMBANTU SISWA BLJR
back next
PENGERTIAN MODEL CARA KEMAMPUAN METAKOGNITIF MEMBANTU
PENGOLAHAN INFORMASI
SISWA BELAJAR
RISET TENTANG OTAK

PENYEBAB ORANG
MENGINGAT ATAU
MELUPAKAN

CARA MENGAJARKAN
STRAREGI MEMORI
Metakognitif membantu siswa belajar dengan memikairkan, mengendalikan, dan dengan
FAKTOR YANG MEMBUAT efektif menggunakan proses berpikir mereka sendiri.
INFORMASI BBERMAKNA

CARA KEMAMPUAN
METAKOGNITIF MEMBANTU
SISWA BELAJAR
STRATEGI STUDI UNTUK
MEMBANTU SISWA
BELAJAR

CARA STRATEGI
PENGAJARAN KOGNITIF
MEMBANTU SISWA BLJR
back next
PENGERTIAN MODEL STRATEGI PENGAJARAN KOGNITIF MEMBANTU
PENGOLAHAN INFORMASI
SISWA BELAJAR
RISET TENTANG OTAK

Membuat Pemblajaran Relevan dan Mengaktifkan


PENYEBAB ORANG
Pengetahuan Terdahulu
MENGINGAT ATAU
MELUPAKAN
1. Organisator Awal (David Ausubel, 1963)
CARA MENGAJARKAN 2. Analogi
STRAREGI MEMORI
3. Elaborasi

FAKTOR YANG MEMBUAT


INFORMASI BBERMAKNA

CARA KEMAMPUAN
METAKOGNITIF MEMBANTU
SISWA BELAJAR
STRATEGI STUDI UNTUK
MEMBANTU SISWA
BELAJAR

CARA STRATEGI
PENGAJARAN KOGNITIF
MEMBANTU SISWA BLJR
back next
PENGERTIAN MODEL
PENGOLAHAN INFORMASI

RISET TENTANG OTAK

PENYEBAB ORANG
MENGINGAT ATAU
MELUPAKAN Mengorganisasikan Informasi

CARA MENGAJARKAN 1. Mengunakan Teknik Bertanya


STRAREGI MEMORI
2. Menggunakan Model Konseptual
FAKTOR YANG MEMBUAT
INFORMASI BBERMAKNA

CARA KEMAMPUAN
METAKOGNITIF MEMBANTU
SISWA BELAJAR
STRATEGI STUDI UNTUK
MEMBANTU SISWA
BELAJAR

CARA STRATEGI
PENGAJARAN KOGNITIF
MEMBANTU SISWA BLJR
back next
YOU WANT TO EXIT?

YES NO