Mapas de Progreso

Canto y Toco para Progresar

Un poco de Teoría

“Hoy más que nunca el arte debería dar sentido a la vida,

cumpliendo de modo prioritario la suprema misión de
comunicar entre sí a los hombres de las diferentes razas,
credos, ideologías, derribando barreras, aportando nuevas
perspectivas de entendimiento y unidad entre las
naciones”.

(Items y de Gainza, 1994:13

Mirar hacia Adentro

Tocar, Cantar y Valoramos los

Crecer Logros

Proponemos
Somos
Estrategias e
conscientes de
Implementamos
las debilidades
mejoras

Escuchamos y
Dialogamos
4 Pilares
Hacer

Conocer Saber Ser

Convivir

Informe Delors (UNESCO, 1996)

Ejes Formativos
Aplicación
Hacer

Apreciación
Conocer Saber
Dominios
Lectura
Aplicación
Técnica

Teoría y Cultura Musical

Apreciación
Audioperceptiva
Estándares
• Son metas de aprendizaje claras que todos deben
alcanzar.
• Los estándares son una de las herramientas que
contribuirán a asegurar que todos los niños,
niñas y jóvenes del país, de cualquier contexto
socioeconómico o cultural, alcancen los logros
básicos que propone SPP en el ámbito técnico-
musical.
Tres ideas base

Son comunes a Son desafiantes

todos y alcanzables

Son evaluables
Mapas de Progreso
¿Qué son los Mapas de Progreso?
• Es una herramienta que permite observar los
logros que todos los participantes deben
alcanzar culminado un año.
¿Cómo se elaboran los Mapas de
Progreso?
Revisión
Bibliográfica
Formulación
de expectativas
de aprendizaje

Consulta
Permanente

Divulgación de
ejemplos de
desempeño
Estructura

1er año 2do año 3er año 4to año 5to año
Inicial Básico Intermedio 1 Intermedio 2 Avanzado
¿Qué señala el Mapa de Progreso?

• Logro esperado por nivel (Estándar)

• Desempeños que confirman ese logro (Indicadores)
• Ejemplos de Desempeño (Muestras)
¿Cómo se ven?
Dominio de
Aprendizaje

Indicadores
Estándar

Muestras
¿Quién los establece?
• El Director Artístico.
• Constituye la médula de la visión artística.

▫ En el marco de los Mapas de Progreso, los Núcleos

establecen los contenidos y las actividades. Son los Núcleos
los que definen el “cómo”.
¿Para qué sirven?
• Difundir los logros esperados.
• Acompañar el proceso de aprendizaje.
• Adaptar los contenidos a la realidad de cada
Núcleo.
• Además permiten…
Estandarizar procesos
• Ingresantes: Edad Mínima 7 / Edad Máxima 11.
• Permanencia en el Núcleo: 5 años.
• Convocatoria Anual.
¿A quién le sirve los Mapas de Progreso?
A los participantes •Porque sabrán qué se espera que logren a lo largo de su
trayectoria.

A los Padres de •Porque sabrán qué deben aprender sus hijos en el Núcleo, con el
Familia fin de proporcionarles las condiciones necesarias para lograrlo.

A los Directores de •Porque, sabiendo qué deben lograr los participantes, mejorarán
la gestión del núcleo, orientándola principalmente al logro de
Núcleo aprendizajes.

A los Responsables
de las Políticas para •Porque les permitirá alinear y articular de manera coherente
sus políticas de acuerdo a la visión artística de SPP.
los Núcleos
•Porque podrán incorporar en sus planes de formación y
A los Formadores de capacitación aspectos referidos al monitoreo, evaluación y
Instructores retroalimentación que los instructores deben hacer de los
aprendizajes de sus participantes.
Y especialmente a los Instructores

1. Porque tendrán claras las metas de aprendizaje que

deben alcanzar los participantes al finalizar cada nivel
2. Porque identificarán en qué nivel de aprendizaje se
encuentra cada estudiante
3. Porque podrán tomar acciones para elevar los niveles de
aprendizaje de los participantes
4. Porque podrán observar y monitorear el logro
progresivo de los aprendizajes.
¡Alerta!
Directores Los Mapas no son límites

Cada Núcleo diseña su

Instructores
ruta y sus contenidos.

Un mejor maestro diseña

Niños y una mejor ruta y logra
PPFF que todos alcancen los
estándares.
¿Cómo generar las rutas?

Generan los contenidos

que permitirán alcanzar
los logros en el Núcleo.

Analizan los logros

esperados
Hoja de Ruta

Núcleo Elenco:
Nivel: Especialidad:

Logro Esperado Desempeños Contenidos

Lectura
Aplicación

Técnica

Teoría y Cultura Musical

Apreciació
n

Audioperceptiva
Núcleo Cajatambo Elenco: Orquesta de Cuerdas
Nivel: Inicial
Especialidad: Violín

Logro Esperado Desempeños Contenidos

Lectura 1. Lee ritmos escritos en
Lenguaje Musical
Lee con su instrumento de compases simples
especialidad o su voz el repertorio 2. Lee intervalos de 4J, 5J y 8J
Aplicación propuesto atendiendo a las ascendentes y
dimensiones de altura, duración e descendentes con correcta
intensidad de los sonidos en entonación.
Taller de Especialidad
contextos individuales y grupales.
Técnica 1. Cuerdas
Resuelve el repertorio propuesto con a. Toca correctamente
adecuada postura, correcta emisión y las escalas de D, G y
balance sonoro en contextos grupales. A en una octava.

Teoría y Cultura Musical 1. Identifica las notas y figuras

Identifica los elementos básicos de
la notación musical en el repertorio
propuesto.
Apreciación
musicales escritos en el
pentagrama.
2. Identifica los signos
musicales aplicándolos a la Taller de Repertorio Grupal
preparación del repertorio.

Audioperceptiva 1. Relaciona dos sonidos por

Reconoce sonidos y ritmos desde su altura (grave-agudo) y
diferentes fuentes y contextos. duración (largo-corto).
2. Distingue instrumentos y
voces utilizando diversos
criterios de clasificación.
3. Reproduce con la voz, el
cuerpo o con instrumentos,
patrones rítmicos y
melódicos dados.