Anda di halaman 1dari 23

PENILAIAN BELAJAR PADA

PEMBELAJARAN BERBASIS STEM


(STEM LEARNING BASED ASSESSMENT)
A.Pendekatan Penilain
of, for, and as ASSESSMENT

Gambar 1 Piramida Pendekatan Penilaian Tradisional Gambar 2. Piramida Pendekatan Rekonfigur


Lanjutan...
as, for, and of ASSESSMENT

Gambar 3 Proporsi Penilain Belajar as, for, dan of


Assessment of learning

 Akhir proses pembelajaran (penilaian sumatif ).

 Pencapaian hasil belajar peserta didik


> Ulangan akhir semester dan > Ujian nasional.
Assessment for learning
 Selama proses pembelajaran

 Meningkatkan kinerja guru dalam memfasilitasi belajar peserta didik

 Memberikan umpan balik terhadap belajar peserta didik dengan


memantau dan menentukan kemajuannya (penilaian formatif )
>tugas-tugas, >presentasi, dan >kuis.
Assessment as learning
 Selama proses pembelajaran

 Melibatkan pengalaman peserta didik :


Untuk belajar menilai dirinya sendiri (self assessment) atau terhadap
temannya (peer assessment) dan erumuskan prosedur penilaian, kriteria,
maupun rubrik/pedoman
Kemendikbud (2017), Penilaian pendidikan merupakan proses
pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur pencapaian
hasil belajar peserta didik.
Penilaian kinerja
Penilaian diri
Penilaian berbasis portofolio
 Penilaian harian/tengah semester/akhir semester
Ujian tingkat kompetensi/ujian mutu tingkat kompetensi
Ujian sekolah/madrasah/ ujian nasional/ujian sekolah berstandar
nasional
Kemendikbud (2018), penilaian hasil belajar oleh pendidik adalah
proses pengumpulan dan pengolahan informasi untuk mengukur
capaian hasil belajar peserta didik yang dilakukan secara terencana dan
sistematis untuk memantau proses, kemajuan belajar, dan perbaikan
hasil belajar
.
Aspek sikap,
Aspek pengetahuan
Aspek keterampilan
Permendiknas Nomor 66 Tahun 2013, Penilaian autentik
Penilaian yang dilakukan secara komprehensif untuk menilai mulai
dari masukan (input), proses, dan keluaran (output) pembelajaran,
yang meliputi ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
 Lebih mengukur keseluruhan hasil belajar peserta didik karena
penilaian ini menilai kemajuan belajar peserta didik bukan hanya hasil
akhir belajar peserta didik
B. Prinsip-prinsip Penilaian
Sahih
Objektif
Autentik
Adil

Reliabel

Prinsip-Prinsip Terpadu
Penilaian
Akuntabel

Terbuka

Beracuan
Kreteria Menyeluruh &
Berkesinambu
Sistematis ngan
Sahih, berarti interpretasi hasil penilaian didasarkan pada data yang
mencerminkan kemampuan peserta didik dalam kaitannya dengan
kompetensi yang dinilai sebagaimana diamanatkan oleh Standar
Kompetensi Lulusan dan turunannya;
Objektif, berarti penilaian didasarkan pada prosedur dan kriteria yang
jelas dalam pemberian interpretasi , tidak dipengaruhi subjektivitas
penilai dimuai sebagaimana diamanatkan oleh Standar Kompetensi
Lulusan dan turunannya;
Adil, berarti penilaian tidak menguntungkan atau merugikan peserta
didik karena berkebutuhan khusus serta perbedaan latar belakang
agama, suku, budaya, adat istiadat, status sosial ekonomi, dan gender;
Terpadu, berarti penilaian mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan
keterampilan secaraterintegrasi dan merupakan komponen yang tidak
terpisahkan dari kegiatan pembelajaran;
Lanjutan...
Terbuka, berarti prosedur penilaian, kriteria penilaian, dan dasar
pengambilan keputusan dapat diketahui oleh pihak yang
berkepentingan
Menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian oleh pendidik
mencakup semua aspek kompetensi dan dengan menggunakan
berbagai teknik penilaian yang sesuai, untuk memantau perkembangan
kemampuan peserta didik;
Sistematis, berarti penilaian dilakukan secara berencana dan bertahap
dengan mengikuti langkah-langkah baku;
Beracuan kriteria, berarti penilaian didasarkan pada ukuran
pencapaian kompetensi yang ditetapkan;
Akuntabel, berarti penilaian dapat dipertanggungjawabkan, baik dari
segi teknik, prosedur, maupun hasilnya.
C. Instrumen danTeknik Penilaian
Instrumen penilaian tes: isian, uraian, pilihan, dan pengamatan
menggunakan daftar centang (checklist).

Instrumen penilaian nontes: sikap dan kinerja melalui pengamatan


dengan menggunakan jurnal, pedoman, dan rubrik.
Teknik penilaian belajar dilakukan dengan cara:

 Terpadu, berarti penilaian mencakup ranah sikap, pengetahuan, dan


keterampilan secara terintegrasi dan merupakan komponen yang
tidak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran, dan

 Menyeluruh dan berkesinambungan, berarti penilaian mencakup


ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan dengan menggunakan
berbagai teknik penilaian yang sesuai untuk memantau dan menilai
perkembangan kemampuan peserta didik.
1. Penilaian Sikap

 Observasi
• Penilaian yang dilakukan secara berkesinambungan dengan
menggunakan indera, baik secara langsung maupun tidak langsung
menggunakan format observasi yang berisi sejumlah indikator
perilaku yang diamati.
 Penilaian Diri
• Penilaian diri dalam penilaian sikap merupakan teknik penilaian
terhadap diri sendiri (peserta didik) dengan mengidentifikasi
kelebihan dan kekurangan yang dimiliki dalam berperilaku.
 Penilaian teman sejawat
• Teknik penilaian yang dilakukan oleh seorang peserta didik (penilai)
terhadap peserta didik yang lain terkait dengan sikap/perilaku
peserta didik yang dinilai.
Lanjutan...
2. Penilaian kompetensi pengetahuan
Mengukur ketercapaian aspek kemampuan pada Taksonomi Bloom.
Kemampuan yang dimaksud adalah mulai dari pengetahuan,
pemahaman, penerapan, analisis, evaluasi, dan mengkreasi/mencipta
yang terdapat pada setiap KD;

Tes tertulis
• Menuntut adanya respons dari peserta tes yang dapat dijadikan
sebagai representasi dari kemampuan yang dimilikinya. Instrumen
tes tertulis dapat berupa soal pilihan ganda, isian, jawaban singkat,
benar-salah, menjodohkan, dan uraian.
Lanjutan...
 Tes lisan
• Pemberian soal/pertanyaan yang menuntut peserta didik
menjawabnya secara lisan. Instrumen tes lisan disiapkan oleh
pendidik berupa daftar pertanyaan yang disampaikan secara
langsung dalam bentuk tanya jawab dengan peserta didik.

 Penugasan
• Pemberian tugas kepada peserta didik untuk mengukur dan/atau
meningkatkan pengetahuan dari materi yang sudah dipelajari.;

 Portofolio
• Penilaian berkelanjutan yang didasarkan pada kumpulan informasi
yang bersifat reflektif-integratif yang menunjukkan perkembangan
kemampuan peserta didik dalamsatu periode tertentu.
Lanjutan...
3. Penilaian Keterampilan
• Penilaian dilakukan untuk mengetahui kemampuan peserta didik
dalam mengaplikasikan pengetahuan untuk melakukan tugas
tertentudi dalam berbagai macam konteks sesuai dengan indikator
pencapaian kompetensi.
Terima Kasih