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PSICOLOGÍA DEL

DESARROLLO
Tomás Benavides
Kevin Hernández
Luís Muñoz
Pedro Riquelme
INTRODUCCIÓN

La evolución de los seres humanos tiene aspectos en


común. La ciencia que aborda el estudio de este
proceso se llama Psicología del desarrollo.
CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL
Ámbitos de desarrollo
ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO
• físico: crecimiento del cuerpo y el cerebro, cambio
de las capacidades sensoriales, habilidades motrices
y salud.

• cognoscitivo: procesos mentales, como aprendizaje,


atención, memoria, lenguaje, pensamiento,
razonamiento y creatividad.

• psicosocial: Pauta de cambio de emociones,


personalidad y relaciones sociales.
CONCEPTOS BÁSICOS PARA EL
ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO
• Prenatal: Concepción, las capacidades de aprender a la
estimulación sensorial, respuesta a la voz de su madre.
• Infancia: Complejidad del cerebro, capacidades de aprender y
recordar en las primeras semanas, apego a padres y otros y se
desarrolla la autoconciencia.
• Niñez temprana: Crecimiento constante, el razonamiento es
egocéntrico, autoconcepto y comprensión de emociones más
complejos.
• Niñez media: Crecimiento mas lento, comienzo del pensamiento
lógico, pero concreto y autoconcepto más complejo donde influye
la autoestima.
• Adolescencia: Crecimiento físico y otros cambios son rápidos,
pensamiento abstracto y razonamiento científico, búsqueda de
identidad, incluyendo la sexual.
• Adultez temprana: condición física en su máximo nivel,
pensamiento y juicios morales complejos, rasgos y estilos de
personalidad se estabilizan.
• Adultez media: Deterioro lento de las capacidades sensoriales,
habilidades mentales llegan al máximo, desarrollo del sentido de
identidad.
• Adultez tardía: Disminución de los tiempos de reacción, alertas,
significado de la vida.
CICLO VITAL DE PAUL B. BALTES.
1. El desarrollo dura toda la vida: Cada etapa recibe influencia de la etapa
anterior. Cada una de ellos tienen características y valores únicos.
2. El desarrollo es multidimensional: Esfera biológica, psicológica y social.
3. El desarrollo es multidireccional: Avanzar en un área, puede significar perder en
otra. Los niños crecen por lo general en una dirección (hacia arriba) tanto en
estatura como en capacidades. Luego, de manera paulatina. El equilibrio sufre
modificaciones.
4. La influencia relativa de la biología y la cultura cambia durante el ciclo vital: El
equilibrio entre estas influencias cambia con el tiempo, Las biológicas se
debilitan con el tiempo, pero los apoyos culturales pueden ayudar a
compensarlos.
5. El Desarrollo implica modificar la distribución de los recursos: Los individuos
invierten de diversas maneras sus recursos de tiempo, energía, talento, dinero y
apoyo social. Estos recursos pueden usarse para el crecimiento, para
mantención o recuperación, o para afrontar una perdida.
6. El Desarrollo muestra la plasticidad: Muchas capacidades, como la memoria, la
fuerza y la resistencia, mejoran de manera notable con el entrenamiento y la
práctica, incluso a edades avanzadas.
7. El contexto histórico y cultural influyen en el desarrollo: Los seres humanos no sólo
influyen, sino que también se ven influidos por su contexto histórico y cultural.
INFLUENCIAS EN EL DESARROLLO.
• Herencia, medioambiente y maduración:
Rasgos innatos, experiencia y desenvolvimiento natural de cambios físicos y
conductuales.

• Contexto del desarrollo:


1. Familia: Unidad doméstica formada por cuidadores e hijos.
2. Posición socioeconómica (PSE): Basada en ingresos, niveles educativos y
ocupacionales de los adultos. Puede acarrear factores de riesgo.
3. Cultura/raza/etnia: Forma de vida total de la sociedad.
4. Contexto histórico: Grupo de personas marcadas por un evento
histórico.

• Influencias normativas y no normativas:


 Normativas: Biológicas y sucesos medioambientales que impactan de
manera semejante a muchos individuos.
 No normativas: Suceso inusual que afecta el ciclo vital.
MOMENTO DE LAS INFLUENCIAS
(PERIODOS SENSIBLES O CRÍTICOS).

• Periodo crítico: Momento


específico en la que un evento o su
ausencia tienen un efecto concreto
en el desarrollo (Prenatal).
• Periodo sensible: Momentos en el
que una persona está más abierta
a ciertas experiencias.
• Impronta: Forma instintiva de
aprendizaje durante el periodo
crítico del desarrollo temprano.
• Plasticidad: Modificabilidad.
Muchos aspectos del desarrollo,
incluso físico, muestran plasticidad.
TEORÍA E INVESTIGACIÓN.
(CUESTIONES TEÓRICAS BÁSICAS).
¿EL DESARROLLO ES ACTIVO O ¿EL DESARROLLO ES CONTINUO O
REACTIVO? DISCONTINUO?
• Modelo mecanicista: Considera el • Cambio cuantitativo: Cambio de
desarrollo como una serie de número o cantidad, como estatura,
respuestas predecibles a los peso o cantidad de vocabulario, o
estímulos. frecuencia de comunicación.
• Modelo organicista: Considera que
el desarrollo humano es iniciado • Cambio cualitativo: Cambio de
internamente por un organismo clase, estructura u organización,
activo y que ocurre en una como la transición de la
secuencia de etapas comunicación no verbal a la
diferenciables. verbal.
PERSPECTIVAS TEÓRICAS
1.-Psicoanalítica: Fuerzas inconscientes delinean el desarrollo humano.
• Desarrollo psicosexual (Freud): Secuencia invariable de etapas del
desarrollo de la personalidad infantil, donde la gratificación pasa de
la boca al ano y a los genitales.
• Desarrollo psicosocial (Erikson): En esta teoría de ocho etapas, el
proceso de desarrollo del yo es influido tanto por la sociedad como
por la cultura.
2.-Perspectiva del aprendizaje (Watson y Skinner): Cambios en la
conducta serían resultado de la experiencia y adaptación al ambiente.
• Conductismo: Énfasis en la función predecible del ambiente como
causa de la conducta observable.
a) Condicionamiento clásico: Asociación entre estímulos (neutro e
incondicionado)
b) Condicionamiento operante: Asociación estímulo-respuesta --->
Reforzamiento - castigo
• Aprendizaje social (Bandura): Aprendizaje por observación e imitación
de modelo (también llamada teoría cognoscitiva social)
PERSPECTIVAS TEÓRICAS
3.- Perspectiva cognoscitiva: Pensamientos son centrales en el desarrollo.
• Teoría de las etapas cognoscitivas (Piaget): desarrollo cognoscitivo de los
niños avanza en una serie de cuatro etapas que comprenden tipos
cualitativamente distintos de operaciones de conocimiento.
• Teoría sociocultural (Lev Vygotsky): Factores contextuales y su influencia
en el desarrollo de los niños
• Enfoque del procesamiento de la información: observación y análisis de
los procesos mentales que se aplican para percibir y manejar la
información.
4.- Perspectiva contextual: Plantea al individuo como inseparable de su
contexto social
• Teoría Bioecológica (Bronfenbrenner): Explica procesos y contextos del
desarrollo humano, donde se identifican 5 niveles de influencias
ambientales (macrosistemas).
5.- Perspectiva Evolutiva/Sociobiológica: centrada en las bases biológicas y
evolutivas del comportamiento
• Teoría del apego (Bowlby): Plantea que seres humanos tenemos
mecanismos de adaptación para sobrevivir
MÉTODOS DE INVESTIGACIÓN.
Dos formas de metodológicas (cuantitativa y cualitativa), cada una de ella tiene
metas distintas e interpretan de manera distinta la realidad.

• Cuantitativa: Números de manera objetiva además de incluir análisis de datos


estadísticos. La mayoría de investigaciones en psicología son de este tipo. Esta
usa el método científico tradicional que sigue los siguientes pasos.
1. identificación del problema a ser estudiado.
2. planteamiento de una hipótesis.
3. recolección de datos.
4. análisis estadístico de los datos.
5. planteamiento de conclusiones tentativas.
6. divulgación de los hallazgos a otros observadores.
• Cualitativo: Enfocada en el cómo y el porqué de alguna conducta.
Descripciones no numéricas (verbales o pictóricas) de sentimientos o creencias
en base a sus experiencias. Más flexible y menos estructurada y sistemática,
pero si es más exhaustiva por que la cantidad de información que se recauda
es muchísima más.
CONCLUSIÓN.
• Constante evolución. Sus disciplinas como sus metas han ido cambiando para poder incluir una
descripción, explicación, predicción e intervención sobre el comportamiento humano.
• Cada vez hay explicaciones más complejas y variadas sobre las investigaciones, que manifiesta un
claro avance en los conocimientos respectos del tema; como por ejemplo los avances
tecnológicos, ya que hoy en día se disponen de instrumentos sensibles que miden los movimientos
oculares, frecuencia cardiaca, tono muscular, entre otros, lo que nos proporcionaría datos y
conclusiones más interesantes y certeras entre las funciones biológicas e intelectuales de los
infantes.
• Gracias a estos avances los investigadores son capaces de examinar distintas expresiones faciales
en lactantes en busca de emociones, también son capaces de analizar cómo se comunican las
madres con sus hijos. Además, es posible sondear los misterios del temperamento, o comparar un
cerebro que está envejeciendo de manera normal con el de una persona con demencia.
• También es muy importante decir que el desarrollo humano, es fundamental para que el individuo
logre un conocimiento más profundo de sí mismo, es decir, no tanto de forma externa, si no ya más
íntima con uno mismo.
• Otro aspecto importante es que se ve asociado son los factores familiares, sociales, religiosos y
educativos. Día a día el ser humano atraviesa cambios en su persona, es un cambio que se da a lo
largo de lo vivido que los factores ya nombrados han ido ayudando en la formación de nuestra
persona.