MODELO INTERACTIVO

JONATHAN MORALES
LUIS CASTILLO
 EL MODELO INTERACTIVO INTEGRA
ASPECTOS RELEVANTES DE DOS
MODELOS
 MODELO DESTREZAS  MODELO HOLISTICO
 FILOSOFIA CONDUCTISTA.  BASADO EN TEORIAS COGNITIVAS
(CONSTRUCTIVISTAS).
 CENTRADA EN EL PROFESOR.
 CENTRADO EN EL ESTUDIANTE.
 LETRAS QUE SE ENSEÑAN UNA A UNA
(SILABICO).  PROCESOS COGNITIVOS DE INTERES.

DECODIFICACION COMPRENSION
MODELO INTERACTIVO

 TRABAJO DEL PROFESOR Y TRABAJO DEL NIÑO ES FUDAMENTAL.

 EL PROFESOR ES RESPONSABLE DE:
 DESARROLLAR PROCESOS COGNITIVOS DE ALTO NIVEL.
 MOVILIZACION DE CONOCIMIENTOS.
 ACTIVACION DE ESQUEMAS COGNITIVOS.
 FORMULACION DE HIPOTESIS.

 CREAR CINDICIONES PARA QUE LOS ESTUDIANTES RELACIONEN CON EL

TEXTO.
LENGUAJE ESCRITO

 SE FOCALIZA EN:
 ESTRATEGIAS METALINGÜISTICAS COMO JUEGOS METALINGUISTICOS:
 CODIGO:
 CONTACTO CON LO IMPRESO.
 APRENDIZAJE DE NOMBRES DE COMPAÑEROS.

 TEXTO:
 VINCULADO CON LA COMPRENSION.
 CREACION DE CUENTOS CON ORDENAMIENTO TEMPORAL.
CARACTERISTICAS DE EDUCADOR

 SE VISUALIZA COMO UN MEDIADOR “EFICIENTE”.

 DEBE GATILLAR PROCESOS COGNITIVOS DE ALTO NIVEL.
 CONSIDERA FUNDAMENTAL SU TRABAJO Y EL DE SUS ESTUDIANTES.
 RECONOCE QUE EXISTEN NIÑOS Y NIÑAS QUE REQUIEREN DE UN
APRENDIZAJE MAS GUIADO.
¿CÓMO ES EL PROCESO LECTOR?

 SE UTILIZA EN FORMA CONJUNTA E INTERACTIVA LAS CAPACIDADES

COGNITIVAS Y LA DECODIFICACION.
 POR TANTO EL ACTO DE LEER SERIA PRODUCTO ENTRE PROCESOS
PRMARIOS Y SUPERIORES.
 LAS DESTREZAS DE LA LECTURA SE DAN DENTRO DE UNA SITUACION
AUTÉNTICA DE LECTURA.
 LAS LECTURAS SE RELACIONAN CON SU CULTURA ORAL, SUS PROPIAS
EXPERIENCIAS, INTERESES Y NECESIDADES.
PRINCIPIOS PEDAGOGICOS

 PROPONE UNA INMERSION TEMPRANA DE LOS NIÑOS EN EL LENGUAJE

ESCRITO.
 CONSIDERA EL LENGUAJE ORAL DE LOS NIÑOS COMO BASE DEL
APRENDIZAJE DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA.
 RECOMIENDA DESARROLLAR LAS DESTREZAS DE LA LECTURA Y ESCRITURA
DENTRO DE SITUACIONES COMUNICATIVAS AUTENTICAS.
 DEFINE LA LECTURA Y LA PRODUCCION DE TEXTOS ESCRITOS COMO:
 PROCESOS CENTRADOS EN LA CONSTRUCCION Y COMUNICACIÓN DE
SIGNIFICADOS.
 CONCIBE LA EVALUACION COMO UN APOYO AL APRENDIZAJE.