ESTRUCTURA LÓGICA

MATEMÁTICA
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-Experiencias de Aprendizaje
-Planificación de Estrategias
-Recursos Favorecedores
 CLASIFICACIÓN
• Clasificar es formar subconjuntos o
clases de acuerdo a un criterio. las
clases no tienen elementos
comunes y todos los elementos
pertenecen a alguna clase.

La clasificación es base para la

elaboración del concepto de
número. da lugar al aspecto cardinal
que surge de la relación de igualdad
que se establece entre elementos.
CONSERVACIÓN
CLASIFICACIÓN
SERIACIÓN
 SERIACIÓN
La seriación consiste en ordenar
sistemáticamente las diferencias de un
conjunto de elementos de acuerdo a un
criterio de magnitud.

La adquisición de esta noción junto con

la de clasificar constituyen la base para
la construcción del concepto de
número.

La noción de seriación da lugar al

aspecto ordinal.

Ideas lógicas implicadas en el concepto

de número correspondencia uno a uno.
 SERIACIÓN
Establecer una correspondencia uno a uno
entre dos conjuntos es relacionar sus
elementos de modo que a cada elemento
del primer conjunto le corresponda uno
solo del segundo conjunto y viceversa.

La correspondencia uno a uno es

imprescindible en la formación del
concepto de número, porque al realizar la
acción de parear, se está implícitamente
estableciendo las siguientes relaciones,
preparatorias para la adquisición de la
noción de orden:

“tener tantos como” “tener más que”

“tener menos que”.
SERIACIÓN
 SERIACIÓN
• Es habitual que se les pida a los niños que realicen ejercicios de seriación
para que, en el futuro, puedan adquirir nociones matemáticas.
• Una actividad frecuente consiste en entregarle al niño figuras de diferentes
tamaños para que las ordene. El pequeño, por lo tanto, procederá a la
seriación de las figuras, situándolas en una serie de menor a mayor. Estos
elementos, de esta manera, mantendrán una relación entre sí en la serie
según el tamaño (cada uno es más grande que el anterior y más pequeño
que el posterior, con excepción del primero –que no tiene anterior– y el
último –que carece de posterior–).
• Las seriaciones también pueden realizarse con colores, formas, funciones,
etc. De este modo, a un niño se le pueden dar muñecos de distintos colores
y pedirles que los ordene de la siguiente forma: primero los azules, luego
los rojos y finalmente los verdes. El resultado de este proceso será una
seriación que obedece a los criterios mencionados como instrucciones.
 CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD
Esta noción se desarrolla gradualmente y
consiste en pensar en una cantidad como un
todo permanente, independiente de los
cambios de forma o disposición de sus partes.

La adquisición de esta noción de conservación

implica el manejo de una estructura de
razonamiento cuya característica fundamental
es su reversibilidad, para que el niño llegue a la
conservación debe ser capaz de lograr una
coordinación lógica basada en las
transformaciones o acciones y no solo en los
resultados finales de ésta.
cuando el niño ha alcanzado el nivel operatorio
de conservación de cantidad está preparado
para iniciar el trabajo sistemático con los
números.
CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD
CONSERVACIÓN DE LA CANTIDAD
 CUANTIFICADORES
• Los cuantificadores son palabras
que expresan cantidad sin
necesidad de precisarla, por
ejemplo: muchos, pocos,
algunos, ninguno, todos.
CUANTIFICADORES
CUANTIFICADORES
CUANTIFICADORES