Anda di halaman 1dari 17

Título: La inteligencia emocional y su relación con la

inteligencia musical en beneficio de un buen proceso de


enseñanza aprendizaje.

Integrantes de Grupo: Glenda Miño Juanita Espinoza

Capacitador: Msc. Von Valladares


Fecha: Diciembre, 14 de 2018.
Title
• La música tiene un valor formativo extraordinario, por
ello se considera como un medio idóneo para el
desarrollo y el aprendizaje, sobre todo en los primeros
años de vida.

• Por ser una manifestación estética es espiritual, al


respecto Weber (1974) señala “... ésta le da al niño y la
niña un alimento que no está presente en el ejercicio
físico, ni en el aprendizaje técnico o intelectual, y lo/la
llena de una sensibilidad que estará presente a lo largo
de su desarrollo como individuo.”
El CONCEPTO DE INTELIGENCIA es muy amplio, y sus
definiciones más representativas son:
• – Terman: la capacidad para pensar de manera
abstracta
• – Köhler: la capacidad especial para adquirir
conocimientos nuevos.
• – Piaget: la capacidad para adaptarse al ambiente
• – Wechsler: la capacidad para actuar con un propósito
concreto, pensar racionalmente y relacionarse
eficazmente con el ambiente.
• – Boring: La inteligencia es lo que miden los test.
Objetivo General:
• Promover espacios dentro de la jornada escolar, por medio de pausas,
utilizando como base la terapia musical para lograr el mejoramiento del
proceso enseñanza aprendizaje

Objetivos Específicos:
• Favorecer al desarrollo emocional y cognitivo de los alumnos del 1º año
básico de educación básica, paralelo “S” del IPAC.
• Determinar los momentos y actividades que generan más estrés en el
estudiante dentro del calendario académico, para poder aplicar esta
propuesta.
• Capacitar al docente con estrategias idóneas para que puedan aplicar esta
actividad una vez a la semana durante media hora.
La inteligencia Musical

Gadner(1983)
• Esta relacionada con la habilidad de la PERCEPCIÓN:
es la capacidad que tenemos los seres humanos de
apreciar los elementos musicales, por medio de
estímulos sonoros que recogemos del exterior.
• Gracias a ello nuestro celebro los convierte en
información que podemos utilizar y almacenar, para ser
capaces de diferenciar los ruidos de sonidos.
P
Población y muestra.
La muestra a la va dirigida es estudio está formada por alumnos de 1ero
de educación básica “S”, Instituto Particular Bilingüe Abdón Calderón.
Las edades han estado comprendidas entre los 5 a 6 años.
Procedimiento
• El tiempo autorizado para realizar la prueba a los 15
alumnos de 30 minutos.
• 2 minutos de una obra clásica relajante de inicio, todos
a su posición, respiración libre.
• 5 minutos de ejercicios de relajación con respiración
dirigida (escuchar atentamente las indicaciones de las
maestras con los ojos cerrados y música de fondo.)
• 5 minutos de masajes en manos y hombros en pareja
(música clásica de fondo)
• 10 minutos acostados en el piso y escuchando Mozart,
Beethoven, Bach o The Beatles for babies)
• 3 minutos despedida y respiración.
RESUMEN
• A lo largo del artículo, hemos expuesto las diferentes concepciones del término inteligencia
emocional y su repercusión en el ámbito escolar. A modo de resumen podemos definir sus
componentes en los siguientes:
• Autoconciencia; Habilidad de reconocer y entender sus emociones, estado de ánimo e impulsos,
así como su efecto en los demás. Autorregulación; Habilidad para controlar o redirigir impulsos y
estados de ánimo; Empatía: Habilidad para entender la apariencia emocional de los temas.
Habilidad para tratar a las personas de acuerdo con sus reacciones emocionales. Habilidades
Sociales; Pericia en el manejo y construcción de redes de relaciones. Habilidad para encontrar un
espacio común y constituir simpatía. Dicho esto, queremos concluir, destacando la importancia
de mantener como objetivo educativo el desarrollo de la inteligencia emocional y su relación con
la inteligencia musical de nuestros alumnos por varias razones: Primero, al destacar la
importancia de una formación integral que incluya el desarrollo de los aspectos emocionales y de
relación interpersonal junto. Segundo, porque como hemos ido reflejando a lo largo de la
exposición, el rendimiento académico está íntimamente relacionado con los aspectos
emocionales tratados, manteniendo relaciones de dependencia e influencia mutua. Tercero,
porque como profesionales de la educación, tenemos una enorme repercusión en el desarrollo de
las habilidades emocionales de nuestros alumnos/as, tanto a través del ejemplo en el trato directo
como de la utilización de la inteligencia emocional en las distintas esferas de la vida.
CONCLUSIONES FINALES
• La música, al permitir que afloren nuestras emociones es un buen
vehículo para mejorar nuestro autoconocimiento y el de los demás
porque al escuchar una obra musical podemos identificar nuestras
emociones, etiquetarlas correctamente y regularlas.
• También podremos aplicar las mismas estrategias a los estados
emocionales de los demás, compartiendo sus expresiones y
nuestras percepciones.
• Además, la música puede favorecer nuestra salud al liberar al
torrente sanguíneo endorfinas que nos proporcionen bienestar y
relax, o adrenalina que nos incite a movernos o expresar nuestras
tensiones.
GRACIAS ………..