Komunikasi

Augmentatif dan
Alternatif
(AAC)
Disediakan oleh ：
Chong Chiat Yee
Irene Yong Siew Fei 1
PISMP Ambilan Januari 2009
 ISI KANDUNGAN

1.0 Komunikasi Augmentatif dan Alternatif

1.1 Definisi dan Konsep
1.2 Matlamat Penggunaan AAC
1.3 Kanak-kanak Berkeperluan Khas
yang Memerlukan AAC

2
2.0 Jenis-jenis AAC
2.1 Non-aided AAC
2.2 Aided AAC
2.3 Structural
2.4 Kelebihan dan Kekurangan Antara
Jenis AAC
3.0 Faktor-faktor dalam Pemilihan Jenis AAC
3.1 Mudah Alih
3.2 Mudah-guna
3.3 Kebolehan Kanak-kanak
3
 Komunikasi Augmentatif dan Alternatif

Definisi Konsep

bahasa, paparan teks, Braille, segala bentuk alat

bahasa sentuhan, cetak besar, (bahasa isyarat,
isyarat, multimedia boleh akses papan gambar,
dan cara dan format sentuh-bunyi,
komunikasi secara bertulis, keyboard, dan
audio, bahasa mudah, jurubaca sebagainya) yang
serta kaedah augmentatif dan memfasilitasi
komunikasi
alternatif
4
 Matlamat Penggunaan AAC

Komunikasi bagi mereka yang

menghadapi masalah
kecacatan (impairments) atau
mengehadkan (restrictions)
penghasilan barangan atau isi
percakapan dan bahasa bagi
penulisan.
5
 Kanak-kanak
Bermasalah Penglihatan

Kanak-kanak
Berkeperluan Khas yang
Memerlukan AAC

Kanak-kanak Kanak-kanak
Bermasalah Bermasalah
Pendengaran Penglihatan
6
 Kanak-kanak
Bermasalah Pendengaran

Kaedah Bahasa Isyarat

Bahasa isyarat digunakan dengan

menggabungkan perkataan dengan makna
asas. Kod Tangan Bahasa Melayu adalah
bahasa isyarat yang menggunakan seluruh
anggota termasuk mimik muka semasa
berkomunikasi. 7
 - mengenal
-sistem pasti
bacaan dan perbezaan
tulisan yang nilai
terdiri dengan
daripada Manipulatif merasa.
dan
susunan titik
yang timbul Kanak bantuan
- Alatan
rasa
Bermasalah seperti
. Braille kalkulator
Penglihatan
-meningkat bersuara,
kecekapan jam
membaca bersuara
dan menulis dan kamus
Braille. bersuara
digunakan.
8
 Kanak-kanak
Bermasalah Pembelajaran

Kategori kanak-kanak bermasalah pembelajaran

termasuk kanak-kanak terencat akal, autisme, palsi
serebral, sindrom down, hiperaktif, dan pintar
cerdas.

Kanak-kanak ini diajar dengan menggunakan

komunikasi Augmentatif dan Alternatif yang
melibatkan penggunaan gambar, bunyi, deria
sentuhan dan sebagainya untuk merangsang dan
meningkatkan bahasa dan komunikasi kanak-kanak.
9
Jenis-jenis
AAC

10
 Salah satu
contoh bagi
Komunikasi
Augmentatif
dan Alternatif

11
 Non-aided AAC

Low
Jenis- Tech
jenis Aided
AAC AAC High
Tech

Structural
12
 Non-aided AAC

Contoh-contoh non-aided
AAC ialah sistem bahasa
isyarat dan gerak isyarat,
serta bahasa gerak-geri.

13
Aided AAC

14
 Low Tech

Komunikasi teknologi lama aids adalah bahan

yang tidak memerlukan penggunaan bateri-bateri
atau bekalan elektrik bagi keperluan pengguna
komunikasi.
Contoh ialah surat, gambar atau simbol-simbol di
board komunikasi atau dalam sebuah buku.
Penggunaan bahan ini bergantung kepada
keupayaan fizikal dan kemampuannya
menggunakan bahan ini iaitu menulis mesej yang
sesuai tanpa penggunaan elektronik, seperti head
or mouth stick atau eye gaze.
15
 Low Tech

Teknologi lama aids adalah terhad dalam sebutan

bagi jumlah mesej-mesej yang dapat disampaikan.
Banyak mesej dimuatkan dalam board
komunikasi atau buku komunikasi.
Dalam perbandingan, ucapan semula jadi dapat
menyampaikan mesej yang tak terhingga, dan
banyak aids berteknologi tinggi terbatas kepada
penyimpanan memory dan hayat bateri.
Sistem non-lexical linguistik berdasarkan
semantik (cth: Blissymbols ) bermaksud untuk
menjangkaui had.
16
 High Tech
AAC Berteknologi tinggi adalah peranti elektronik
yang membolehkan pengguna berkomunikasi
dengan orang lain bagi menghasilkan terdigit
(digitized) atau mensintesiskan ucapan
(synthesized speech) atau menaip mesej.

Alat-alat ini dirujuk sebagai Speech Generating

Devices (SGDs) atau Komunikasi Output Suara
Aids (VOCAs).

Alatan ini boleh memudahkan board komunikasi

elektronik bagi menghasilkan perkataan, frasa atau
simpanan cerita dalam bentuk symbol. 17
 High Tech
Alat-alat berteknologi tinggi berbeza dari segi
harga, saiz, dan kuantiti maklumat yang alatan ini
dapat menyimpan.

Pada kebiasaannya, terdapat lebih daripada satu

kaedah atau cara untuk mengakses peranti
bergantung kepada kebolehan pengguna.

Alatan ini boleh dikendali dengan menggunakan

sentuhan pada skrin (touch screens), joysticks,
head-operated mouses atau program yang
mengesan eye gaze bagi pengguna.
18
 Bentuk tulang
belakang ALS

Jenis-jenis AAC
Untuk ALS

Bentuk Bulbar ALS

 Jenis-jenis AAC Untuk ALS

Dalam sebutan umum, keunggulan

peranti AAC akan bergantung
kepada keterukan ucapan,
keperluan-keperluan fungsian dan
komunikasi dalam persekitaran
tertentu. Gaya hidup juga perlu
diambil kira. Jika bekerja di luar dari
rumah, kemudahan, ketahanan dan
mobiliti akan diambil kira.
 Bentuk tulang belakang ALS

 Anggota badan akan terjejas apabila mula

diserang penyakit, alat-alat berteknologi tinggi
banyak membantu bagi diubah suai untuk
mengatasi masalah kecacatan pada tubuh badan
head or eye tracking.

 Sistem teknologi lama seperti eye gazing atau

rakan kongsi juga pelu dipertimbangkan apabila
peranti-peranti elektronik adalah tidak ada
(cthnya.: semasa mandi).
 Bentuk Bulbar ALS

 Ucapan dijejaskan sebelum anggota badan,

tulisan tangan sering menjadi kursus pertama
bagi AAC.

 Apabila penyakit bertamabah teruk dan mula

mempengaruhi pergerakan tangan, penulisan
atau taip-menaip menggunakan alat-alat VOCA
dapat digunakan kerana kurang tenaga
diperlukan.
Pada peringkat akhir bagi penyakit
berkenaan, eye gazing dan rakan kongsi
membantu dalam pengimbasan.
Unaided AAC
S A custom structural foam
T container with urethane
R inserts provides an
U excellent solution for
C product protection.
T
U
R
A
L
 Faktor-faktor dalam
Pemilihan Jenis AAC

Kebolehan
Mudah Mudah-
Kanak-
alih guna
kanak

26
Mudah -alih
 Mudah -guna

 Faktor seperti mudah guna juga dititikberatkan

dalam pemilihan jenis AAC.
 Jenis AAC yang mudah-guna ini
mempercepatkan serta meningkatkan proses
pembelajaran kanak-kanak berkeperluan khas
dalam kelas.
 Antaranya ialah kaedah bacaan bibir dan bahasa
isyarat sesuai bagi mereka yang menghadapi
masalah pendengaran.
Kebolehan Kanak-kanak
 RUMUSAN

Penggunaan komunikasi alternatif &

augmentatif perlu bergantung kepada tahap
kecacatan dan kemampuan seseorang kanak-
kanak berkeperluan khas sama ada bagi
kanak-kanak bermasalah pendengaran,
penglihatan atau bermasalah pembelajaran
dalam menjalani kehidupan harian.