LA PERSONALIDAD

Conjunto de características físicas, genéticas y sociales que reúne un

¿QUE ES LA
individuo, y que lo hacen diferente y único respecto del resto de los
PERSONALIDAD?
individuos.

TEMPERAMENTO
CARÁCTER
 Es la influencia social, una
 Conjunto de rasgos
Compuesta por dos elementos: mezcla de valores,
relativamente estables del
creencias, sentimientos
organismo, hace
que tiene un sujeto y que
referencia a las
están matizados por
características
valores éticos-morales de
emocionales de la
la sociedad en la que el
conducta.
individuo vive.
 ACTÚA DE INMEDIATO.
NIÑOS Procura responder inmediatamente siempre que tu hijo se ponga agresivo.

AGRESIVOS
RESPONDE CON CONSECUENCIAS LÓGICAS.
Si tu hijo empieza a tirarles arena o juguetes a otros niños en el parque, apártalo, siéntalo a tu
lado y explícale que podrá volver a participar

MANTÉN LA CALMA.
No importa lo enojada que estés, trata de no gritarle, ni pegarle a tu niño.
¿Qué hacer?
DISCIPLÍNALO CON CONSTANCIA.
Siempre que sea posible, responde a cada episodio de agresividad de la misma forma que
lo hiciste la última vez.

ENSÉÑALE ALTERNATIVAS.
Espera a que tu hijito esté más calmado, y háblale tranquilamente sobre lo que acaba de
ocurrir.

ENSÉÑALE A PEDIR DISCULPAS.

Asegúrate que tu niñito entienda que tiene que pedir perdón tras haberle hecho daño a alguien.
 CRITERIOS DEL DSM-V
PARA EL DIAGNÓSTICO
TRASTORNO DE ANSIEDAD
POR SEPARACIÓN.
 A. Miedo o ansiedad excesiva e
inapropiada para el nivel de desarrollo
del individuo

circunstancias

Preocupación excesiva y persistente por la

posible pérdida de las figuras de mayor apego

Preocupación excesiva y persistente por un

Resistencia o rechazo persistente a salir
acontecimiento adverso

Miedo excesivo y persistente o resistencia a estar solo Pesadillas repetidas

B. El miedo, la ansiedad o la evitación es persistente, dura al menos cuatro semanas
en niños y adolescentes y típicamente seis o más meses en adultos.

C. La alteración causa
malestar clínicamente
significativo o deterioro en lo
social, académico, laboral u
otras áreas

D. La alteración no se explica mejor por otro

trastorno mental, como rechazo a irse de casa por
resistencia excesiva al cambio en un trastorno del
espectro del autismo; delirios o alucinaciones
concernientes a la separación en trastornos psicóticos
 SUICIDIO acto de quitarse deliberadamente la
propia vida

 Trastorno bipolar  Depresión

 Trastorno límite de la personalidad

 Consumo de alcohol o drogas

Trastorno de estrés postraumático (TEPT)

 Esquizofrenia
 problemas serios a nivel financiero o en las
relaciones interpersonales
 CONSIDERACIONES CLÍNICO PEDAGÓGICOS EN LA
EVALUACIÓN DEL PREESCOLAR Y ESCOLAR

rama de la psiclogia, que se encarga de la

psicología
reflexión e intervención sobre el comportamiento
educativa humano, en situaciones educativas

Social

No sólo se encarga de la Afectivo -

adquisición de Moral
Conocimientos y
habilidades cognitivas

Habilidades
para la vida
 teorías que estudian el desarrollo de la personalidad
PREESCOLAR
en la infancia

Freud destaca la importancia del

más
desarrollo de los instintos fisiológicos
extrovertido
y la exigencias sociales para
controlar los deseos, emociones y
aceptar normas sociales

1.- Teorías psicodinámicas impulsivo

“el preescolar debe aprender a

afrontar las intensas emociones
innatas en formas que sean normativo
aceptables para la sociedad”
2.- Teorías Aprendizaje Social: El desarrollo del comportamiento personal o la
personalidad es el resultado de las influencias
del ambiente asimiladas y elaboradas de forma
individual y cognitiva por el sujeto

Las conductas se moldean y se aprende a actuar de

una manera determinada observando modelos de
comportamiento-conductas

El núcleo del desarrollo de la

personalidad puede estar influido de
3.- Teorías cognitivas:
varias formas fundamentales, según
el enfoque teórico constructivista que
se utilice
 El niño escolar, encuentra en la fase de latencia. Durante
ESCOLAR
estos años, las influencias dinámicas que pudieran tener en
el desarrollo de la personalidad están reprimidas y latentes,
o inactivas (esquema "psicosexual" de Freud )

la motivación de la eficiencia da por resultado la

competencia, que es la capacidad o la habilidad
para llevar a cabo transacciones con el ambiente
que conservan al individuo en un estado de
crecimiento y florecimiento (Robert White)

Entre los factores que impiden en el desarrollo de la

personalidad del escolar, tenemos la familia. Según el tipo
de padres que el niño tenga y la clase de relaciones que
sostenga con ellos, sigue siendo para el niño los factores
ambientales más importantes.
 discapacidad intelectual y del desarrollo es una
afección diagnosticada antes de los 18 años de
RETRASO edad que incluye un funcionamiento intelectual
MENTAL general por debajo del promedio y una carencia de
las destrezas necesarias para la vida diaria

 Comportamiento infantil continuo  Falta de curiosidad

 Disminución en la capacidad de aprendizaje

SINTOMAS

 Incapacidad para cumplir con las pautas del desarrollo intelectual

 Incapacidad para satisfacer las exigencias educativas en la escuela

 DEMENCIA

pérdida de la función cerebral que ocurre a causa

de ciertas enfermedades. Afecta la memoria, el
pensamiento, el lenguaje, el juicio y el
comportamiento

CAUSAS edad avanzada ( >60 años) La mayoría de los tipos de

demencia son irreversibles

El Alzheimer es el tipo más común de demencia

Otro tipo común es la demencia vascular. causada

por muchos accidentes cerebrovasculares
pequeños

La demencia de los cuerpos de Lewy es común en los ancianos. Las personas con esta afección
tienen estructuras proteínicas anormales en ciertas zonas del cerebro
 DESVIACIONES DEL DESARROLLO EN LA
INFANCIA, PRE-ESCOLAR Y ESCOLAR

Cuando el hombre no puede ir en el ciclo normal de

tres pasos para la construcción de una persona,
entonces se mueve en esos otros ciclos que llamamos
desviaciones o desvíos Una desviación es una
defensa creada cuando
el desarrollo no puede
proceder de una
manera normal

los defectos en los adultos

remontan a una falta de desarrollo
en alguno de los primeros años de
vida
 ANSIEDAD, MIEDOS
Y FOBIAS

Ansiedad sensación o un estado emocional normal ante

determinadas situaciones y constituye una respuesta
habitual a diferentes situaciones cotidianas
estresantes

Únicamente cuando sobrepasa cierta intensidad o supera la

capacidad adaptativa de la persona es cuando la ansiedad se
convierte en patológica, provocando un malestar significativo, con
síntomas físicos, psicológicos y conductuales, la mayoría de las veces
muy inespecíficos
 Miedos

El miedo o temor es una emoción caracterizada por

una intensa sensación desagradable provocada por
la percepción de un peligro, real o supuesto,
presente, futuro o incluso pasado

Existe miedo real cuando su

dimensión está en
correspondencia con la
dimensión de la amenaza.
Existe miedo neurótico cuando
La máxima expresión del miedo es el terror. Además la intensidad del ataque de
el miedo está relacionado con la ansiedad. miedo no tiene ninguna
relación con el peligro
 Fobias

es un trastorno de salud emocional o psicológico

que se caracteriza por un miedo intenso y
desproporcionado ante objetos o situaciones
concretas
La fobia es la enfermedad mental
más común entre mujeres en
todos los grupos etarios y la
segunda más común psicopatía
en hombres mayores de 25.

se suele catalogar como fobia un sentimiento de

odio o rechazo hacia algo que, si bien no es un
trastorno de salud emocional, sí genera muchos
problemas emocionales y sociales
 TRANSTORNOS POR DÉFICIT DE ATENCIÓN E
HIPERACTIVIDAD

El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es una

disfunción de origen neurobiológico que conlleva una inmadurez en los
sistemas que regulan el nivel de movimiento, la impulsividad y la
atención.

“Estos niños tienen menos capacidad para

atender o se mueven más de lo que se
esperaría para su edad”.
Trastornos de la Conducta en el Niño, Adolescente,
Adulto y Adulto Mayor
En el niño:
Definimos Trastornos del Desarrollo como aquellas desviaciones en el patrón
de desarrollo infantil que exceden el rango normal de variación porque
ocurren ya sea en un tiempo, una secuencia o un grado no esperado para la
edad del niño o etapa del desarrollo. Suponen, por definición, una
inteligencia normal, ausencia de déficits sensoriales significativos y ausencia
de lesión cerebral.
Predominan 2-4 veces en sexo masculino.
Esto sucede con los niños portadores de Síndrome de Déficit Atencional -
Hiperactividad.
Las manifestaciones cardinales del SDA-H son:

• Hiperactividad
• Impulsividad
• Inatención o labilidad atencional
 Hiperactividad Impulsividad

Consiste en Se manifiesta
una actividad claramente en
motora el estilo
excesiva y conductual del
desorganizada; menor, en que
el niño tiene a menudo
dificultad para actúa sin
quedarse pensar y le
quieto en los cuesta
momentos en anticipar las
que debe consecuencias
hacerlo. de su
conducta.
 En adolescentes En adultos

Entre los F60.0 Trastorno paranoide de la personalidad

comportamientos Es un trastorno de personalidad caracterizado por:
antisociales podemos • Sensibilidad excesiva a los contratiempos y desaires.
•
citar: Incapacidad para perdonar agravios o perjuicios y
predisposición a rencores persistentes.

la irresponsabilidad, el • Interpretar las manifestaciones neutrales o amistosas de los

demás como hostiles o despectivas.
comportamiento • Predisposición a los celos patológicos.
trasgresor (como las F60.1 Trastorno esquizoide de la personalidad
ausencias escolares o el Se trata de un trastorno de la personalidad caracterizado por:
escaparse), la violación • Incapacidad para sentir placer (anhedonia).
•
de los derechos ajenos •
Frialdad emocional, despego o embotamiento afectivo.
Incapacidad para expresar sentimientos de simpatía y
(robo, por ejemplo) y, o ternura o de ira a los demás.

la agresión física hacia •

•
Respuesta pobre a los elogios o las críticas.
Poco interés por relaciones sexuales con otras personas
otros (asalto o (teniendo en cuenta la edad)

violación). • Actividades solitarias acompañadas de una actitud de

reserva.
 En el adulto
mayor
• Los síntomas conductuales y psicológicos de las
demencias son uno de los mayores problemas a
los que se enfrenta el cuidador durante el
desarrollo de su actividad como tal.
• Puede suceder que esté en una fase inicial de la
demencia y tener muchos trastornos de
conducta o puede suceder que esté en una fase
avanzada y con pocas alteraciones del
comportamiento.
• Los síntomas psicológicos más frecuentes son:
ideas delirantes, alucinaciones, errores de
identificación, ansiedad, depresión, apatía.
• Los síntomas conductuales más frecuentes son:
deambulación errática, agitación-agresividad,
reacciones catastróficas, desinhibición, quejas,
negativismo, intrusividad y trastornos del
comportamiento alimentario y sexual.