Conceptos Básicos

Psicología Educacional

Ps. Suyen Quezada Len

UV-2014
Objeto de estudio: PEA y las variables involucradas

 Pestalozzi (1745-1827): Visualiza

la educación
como un proceso orientado hacia el niño
(individuo).

 Herbart (1776-1841): El aprendizaje se potencia a

través del interés autogenerado por el niño en el
cual interviene el profesor.
 Precursores

 Galton (1822-1911): Propone los primeros

sistemas de medición de la inteligencia.

 Wundt (1832-1920): Funda el laboratorio de

Leipzig, donde por primera vez se utiliza la
medición en la experimentación psicológica.
 Hall (1844-1924): Genera un cambio en la mirada del
psicólogo en la escuela (no como tratante de niños
“problema”). Le asigna importancia a trabajo con los
equipos que dirigen el PEA.
 James (1842-1910): Entrega sugerencias prácticas de
temas psicopedagógicos, conductuales y metodológicos.
 Binet (1857-1911): Presenta el 1º test que mide la
inteligencia individual, propone la “objetividad” en un
campo que no cuenta con investigación claramente
definida.
 Dewey (1859-1952): Su concepción de la
psicología educacional es la de una ciencia
puente entre la ciencia de la conducta y la
práctica educativa, como una clave para
resolver el problema del status
epistemológico de una disciplina que se
encuentra en búsqueda de identidad.
 Entre 1900 y 1908…:
 Durante este período se suele situar el nacimiento
de la psicología educacional .
 Se releva la importancia de Thorndike y Judd .
 Se centra el estudio en el aprendizaje y la lectura.
 Entre 1918 y 1941…:
 Durante este período se afianzan los procesos de
aplicación de pruebas psicológicas y la publicación de
material psicométrico.
 Post 40’, recae el interés por la disciplina porque se hacia
poca investigación científica.
 Entre los 70 y 80’ : Resurge el interés por la disciplina
debido al diseño instruccional y la influencia de la
psicología conductual.
 Surge la postura de la psicología humanista y cognitiva.
 Entre los 70’ y 80’ … :
 Entre los 70 y 80’ : Resurge el interés por la
disciplina debido al diseño instruccional y la
influencia de la psicología conductual.
 Surge la postura de la psicología humanista y
cognitiva.
Los 80’
 Necesidad de establecer un diálogo bidireccional:
Psicología = Educación.
 Rescatar la relevancia de la investigación en torno
a problemas emanados de la práctica.
 Surgen temas asociados al campo de estudio:
evaluación, medición, diferencias individuales,
profesores, estudio del proceso de aprendizaje.
 Pero, surgen problemas
conceptuales relacionadas con:
 Problema de identidad.
 Problemas del contenido de la psicología de la educación.
 Problema de el estatus científico.
 Problema de la investigación educativa.
 Problema de la definición conceptual.

Fin