UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA

SEMINARIO
“Modelos de Intervención en Psicología Social
Comunitaria”

Conferencistas:

Dra. ANGIE CAROLINA TUQUERRES ESTRELLA

Dra. DIANA MARÍA CURA GOMÉZ

Universidad Nacional Abierta y a Distancia-UNAD

Octubre 22 2011
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PROGRAMACIÓN

1. Lectura de la Programación
2. Desarrollo de los Contenidos
3. ¿Objetivo de la Intervención Social Comunitaria?
4. Modelos de Intervención en Psicología Social Comunitaria
4.1 Investigación Acción
4.2 Organización de la Comunidad
4.3 Investigación Acción Participativa
5. Instrumentos de Intervención
6. Lección de Vida
7. Preguntas
8. Refrigerio
9. Finalización del Seminario
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REFLEXIÓN

Si existiera algo que quisiéramos cambiar en

los chicos, en primer lugar deberíamos
examinarlo y observar si no es algo que
podría ser mejor cambiar en nosotros
mismos.

Carl Gustav Jung

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MODELOS DE INTERVENCIÓN EN
PSICOLOGÍA SOCIAL COMUNITARIA

¿Objetivo de la Intervención Social

Comunitaria?

Busca solucionar problemas u optimizar

procesos a partir de una serie de
procedimientos llevados a cabo
sistemáticamente.
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MODELOS DE INTERVENCIÓN EN PSICOLOGÍA

SOCIAL COMUNITARIA

1. Investigación Acción
Autor: KURT LEWIN EN 1944-1946

Se trata de una forma de investigación para enlazar el

enfoque experimental de la ciencia social con programas
de acción social que respondan a los problemas sociales
principales.
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Mediante la investigación–acción se pretende tratar

de forma simultánea conocimiento y cambios
sociales, de manera que se unan la teoría y la
práctica.
PASOS:
1. Problematización
2. Diagnóstico
3. Diseño de una Propuesta de Cambio
4. Aplicación de Propuesta
5. Evaluación
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2. Organización de la Comunidad

Autor: SAUL ALINSKY (1909-1972)

Se orienta a realizar un análisis realista de situación,

formación de líderes y participantes por igual,
creación de una organización autóctona y
planificación de objetivos a alcanzar.
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Alinsky reconoció el poder de los

ciudadanos, unidos alrededor de una causa.

Basó la organización de la comunidad en los

siguientes aspectos, 1º la detección del
interés propio de la gente (necesidades), 2º
en la valoración realista del poder
estructural, 3º la organización y
movilización de la población.
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3. Investigación Acción Participativa

Autor: FALS BORDA (1972)

Inicialmente llamado método del estudio-acción, el

que mas tarde se denominará investigación acción
participativa (IAP).
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La IAP aparecería entonces como un tipo de

investigación-acción que, incorporando los
presupuestos de la epistemología crítica,
organiza el análisis y la intervención como una
pedagogía constructiva de disolución de los
privilegios del proceso de investigación como
punto de partida para un cambio social de
alcance indeterminable.

Clave Participación
Estudio observacional en el cual el investigador no modifica el entorno ni controla el proceso que está en observación (como sí lo hace en un experimento). Los d

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INSTRUMENTOS DE INTERVENCIÓN

1. Encuesta

Estudio observacional, en el cuál los datos se obtienen

a partir de realizar un conjunto de preguntas
normalizadas dirigidas a una muestra representativa o
al conjunto total de la población estadística en
estudio, formada a menudo por personas, empresas o
entes institucionales, con el fin de conocer estados de
opinión, características o hechos específicos.

1.1 Ventajas
1.2 Desventajas
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2. Entrevista

Es un acto de comunicación oral que se establece

entre dos o más personas (el entrevistador y el
entrevistado o los entrevistados) con el fin de
obtener una información o una opinión, o bien
para conocer la personalidad de alguien.

2.1 Preparación
2.2 Como Formular las preguntas
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3. Historias de Vida

Se tratan de entrevistas flexibles y dinámicas, no

directivas, abiertas, e implica encuentros reiterados
cara a cara entre el investigador e informante. Estos
encuentros van dirigidos hacia la comprensión de
las perspectivas que tienen los informantes respecto
de sus vidas, sus experiencias o situaciones, tal
como las expresan con sus propias palabras.

3.1 Ventajas
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4. Talleres Participativos

Es una formulación racional de actividades

específicas, graduadas y sistemáticas, para
cumplir los objetivos de un proceso de
formación.

El taller está concebido como un equipo de

trabajo, formado generalmente por un
facilitador
o coordinador y un grupo de personas en
el cual cada uno de los integrantes hace su
aporte específico.
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No se concibe un taller donde no se realicen

actividades prácticas o intelectuales.

4.1 Tipos de Talleres

 Niños

 Adolescentes

 Adultos=Comunidad
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5. METAPLAN

Es un método de moderación grupal para

la búsqueda de solución de problemas, el
cual involucra a todos los participantes.

5.1 ¿Como hacemos un METAPLAN?

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