ADULTEZ TEMPRANA

20 – 40 años
 La adultez temprana abarca entre los 20 y 40 años, y suele ser un
periodo de posibilidades: por primera vez se es autosuficiente, se
hacen cargo de la casa que habitan y se ponen a prueba en
actividades que se han elegido.

Los hombres y mujeres buscan una mayor educación y oportunidades

vocacionales. En la actualidad el camino a la adultez puede estar marcada por
múltiples pasos: ingresar a la universidad, trabajar, mudarse de casa, casarse
o tener hijos.
• A esta edad han alcanzado la cúspide de sus capacidades
físicas.
• Han alcanzado su máxima estatura y sus extremidades son
proporcionales a su tamaño.
• Al principio de sus veinte los jóvenes tienden a estar
saludables, vigorosos y llenos de energía.
• Los sentidos alcanzan su mayor agudeza.
SALUD:

•Durante este periodo las personas son menos

susceptibles a los resfriados y enfermedades menores y
cuando llegan a enfermarse por lo regular se recuperan
con rapidez.
•Los adultos en sus 20s o 30s tiene más riesgo de morir
por accidente, principalmente de automóvil, que por
otras causas.
•Las principales causas de muerte entre los 25 y 34 años
son el SIDA, el cáncer, las cardiopatías y el suicidio.
•La violencia también es otro factor de mortalidad en esta
etapa.
Estrés y afrontamientos de los desafíos de la vida
adulta:

Son las 5:00 p.m., Rosa Convoy, madre soltera de 25 años

acaba de terminar su trabajo como recepcionista en el
consultorio de un dentista y se dirige a casa. Tiene
exactamente 2 horas para recoger a su hija Zoe de la
guardería, llegar a casa, preparar la cena y comer, limpiar y
regresar con una niñera calle abajo, despedirse de Zoe y
asistir a su clase de programación a las 7 en punto en una
universidad local de la comunidad. Es un maratón que
recorre las noches de los martes y jueves, y sabe que no
tiene un segundo que perder si quiere llegar a tiempo a
clase.
 DESARROLLO COGNOSCITIVO

PENSAMIENTO POSFORMAL:
La psicóloga del desarrollo Giesela Labouvie-Vief (1986, 1990)
sugiere que el pensamiento de el adulto en esta etapa se basa
en la lógica, la experiencia práctica, el juicio moral y los
valores.

Se sabe que Ben bebe mucho, en especial cuando asiste a

fiestas. Tyra, la esposa de Ben, le advirtió que si llegaba otra
vez ebrio a casa lo abandonaría y se llevaría a los niños. Esta
noche Ben asistió a una fiesta de la oficina. Llega a casa
borracho. ¿Tyra dejará a Ben?

Adams y Labouvie-Vief (1986)

 El pensamiento posformal también
engloba el pensamiento dialéctico, un
interés y aprecio por la polémica, la
contraargumentación y el debate
(Basseches, 1984).
Este pensamiento acepta que los problemas
no siempre son claros y que las respuestas
a las preguntas no siempre son
absolutamente correctas o equivocadas
sino que en ocasiones deben ser
negociadas.
En sí el pensamiento posformal y el pensamiento dialéctico
reconocen un mundo que en ocasiones carece de soluciones
claramente correctas o equivocadas para los problemas. En
donde encontrar la mejor solución a las dificultades implica
inspirarse en las experiencias previas e integrarlas.
LA FLEXIBILIDAD COGNITIVA:

Capacidad de reconocer que la perspectiva de cada persona

es sólo una entre muchas, que cada problema tiene muchas
soluciones potenciales y que el conocimiento es dinámico y
no estático (Sinnot, 1998).

Escuchar a otras personas, considerar sus opiniones sin estar

de acuerdo o en desacuerdo de manera inmediata, es un
signo de flexibilidad.
DESARROLLO PSICOSOCIAL Y EMOCIONAL
 En la teoría de Erikson, luego de que se
forma la identidad, la gente experimenta
Intimidad frente al Aislamiento.
Esta crisis se origina del deseo poderoso de
compartir la vida con alguien más.
Sin intimidad los adultos sufren de soledad y
aislamiento.

Erickson lo explica:

El adulto joven emerge de la búsqueda de la insistencia de una

identidad, está ansioso y deseoso de fundir su identidad con otros.
Está listo para la intimidad, esto es, la capacidad de comprometerse a
concretar afiliaciones y asociaciones y de desarrollar la fortaleza ética y
salir adelante gracias a tales compromisos, aunque requieran
sacrificios significativos.

Erikson, 963, p. 263

Actualmente son más normales y comunes las relaciones
prematrimoniales y se desaprueba el sexo extramatrimonial.

Las personas tienen más libertad para decidir si casarse, vivir en

cohabitación o tener una vida de soltería, si tener hijos o no.

Hay variaciones en la forma en que las parejas dividen el sostén de la

familia y el trabajo de la casa así como en los efectos psicológicos de
esas decisiones, ya que cada vez es más frecuente que mamá y papá
trabajen fuera del hogar y los hijos permanezcan al cuidado de alguien
más.
 BIENESTAR EMOCIONAL:

Los adultos jóvenes en la mayoría de los países desarrollados

tienen la libertad de aprender, explorar, hacer amigos,
enamorarse, aceptar cualquier trabajo, riesgo y realizar cualquier
viaje que deseen.
Existe un indicador de que los adultos jóvenes entre los 18 y 25
años son muy creativos y altamente exitosos.
Las emociones positivas aumentan cuando los adultos jóvenes
tienen relaciones íntimas con amigos, parejas y padres, así como
cuando experimentan transiciones exitosas como dejar el hogar,
graduarse en la universidad y asegurarse un buen empleo
(Schulenberg y cols., 2005)
Algunas de las depresiones severas y ansiedades adolescentes
aumentan cuando la gente joven deja la escuela secundaria y se
distancia de sus familias disfuncionales.
 TRABAJO: ELEGIR Y EMPRENDER UNA CARRERA:
La adultez temprana es una etapa en la que se toman decisiones
que tienen implicaciones para toda la vida. Una de las más
importantes es la elección de una trayectoria profesional.
Las decisiones acerca del trabajo son el centro de la identidad de un
adulto joven.

Según George Vaillant en esta etapa se da la Consolidación de la

profesión, etapa que empieza entre los 20 y 40 años, durante la cual
los individuos se concentran en su profesión.
Algunos jóvenes que no se inscriben en la educación
superior, o no la terminan, entran al mercado del trabajo,
pero muchos regresan más tarde para terminar su
educación.

Para los jóvenes en transición de la adolescencia a la edad

adulta, la exposición a un nuevo ambiente educativo o de
trabajo, en ocasiones lejos del hogar de la niñez, ofrece la
oportunidad de afinar habilidades.
 Bibliografía

Código de
TEXTO
biblioteca

156.1/P25 Papalia, D. (2009). Psicología del Desarrollo de la Infancia a

la Adolescencia. Quinta Edición. Madrid: Editorial Mc Graw
Hill.
 
156.1/S47 Shaffer, D. (2007). Psicología del desarrollo. Infancia y
adolescencia. México: Séptima Edición.

155.4 G 21 T1 García M. & Deval, J. (2010). Psicología del Desarrollo I. Madrid – España. Primera Edición.
UNED.
http://es.calameo.com/books/00434655006e122b15afa