K E L O M P O K

5
K E L O M P O K 5

Keterampilan Dasar
Menjelaskan

SYOFIA ULFA
16029052

WINDA
DWNOVITA
16029081
Pengertian Keterampilan
Dasar Menjelaskan

Keterampilan menjelaskan dalam

pembelajaran adalah penyajian
informasi secara lisan yang
Pengertian diorganisasi secara sistematis
untuk menunjukkan adanya
hubungan satu dengan yang lain.
Misalnya sebab dan akibat.
Menjelaskan berarti memberikan penjelasan atau
pengertian pada seseorang. Oleh sebab itu seorang guru
yang melakukan kegiatan explaining, harus :

1. Mengerti apa yang dijelaskan.

2. Mengerti bagaimana merencanakan
suatu penjelasan.
3. Mengetahui bagaimana cara
menjelaskan kepada murid
(pelaksanaan)
 Tujuan Keterampilan
Dasar Menjelaskan
3. Untuk mendapatkan respon atau feed back dari
1. Membantu
4. Membimbing siswa dalam
siswa dalammemahami
memahami hal-hal
denganyang
2. Mengikutsertakan
siswa mengenai sejauh
siswamana
dalampemahamannya
berpikir
berkaitan
jelas dengan
mengenai dalil, defenisi,
pertanyaan yang hukum dan
diajukan oleh
memecahkan
tentang materimasalah
yang diajarkan
atau pertanyaan.
agar terhindar dari
prinsip
guru secaraoleh
maupun objektif dan benar.
siswa.
kesalah pahaman.

Contoh :
Contoh :
Seorang
Pada
Contoh : guru
akhir menjelaskan
pertemuan tentang teorema
guru menanyakan apa
Seorang guru bertanya kepada sisiwa “ nah
pythagoras yaitu
saja yangmengajukan
Dengan telah kuadrat
dipelajari panjang
pertanyaan
pada sisi miring
pertemuan
menentukan kali
siapa yang tau apa saja yang termasuk
suatu
ini
nilai segitiga
“ siapa
x dari 2𝑥 +siku-siku
yang dapat sama dengan
2 = 6 menjelaskan jumlah
apa saja
sebagai bangun ruang sisi lengkung? ”
kuadrat
yang kitapanjang
pelajarisisi
harilainnya.
ini? “
 Prinsip – Prinsip Menjelaskan

2. Menyesuaikan
1. Penjelasan dapat antara
dilakukan
hubungan
secara
yang
fleksibel,
4. Penjelasan dapat dilakukan sesuai dengan
3. Penjelasan
menjelaskan
dapat harus
diawal, ditujukan
(guru),
di tengah
yang pada diakhir
maupun pencapaian
mendengarkan (siswa)
rencana guru atau dari pertanyaan yang muncul
tujuan pelajaran.
dan bahan
pembelajaran(materi
sesuaipelajaran)
dengan kapan
yang akan
penjelasan
dari siswa.
dijelaskan.
itu dibutuhkan.

Penjelasan
Dalam dapat juga kita
menjelaskan kitaberikan
dapat dari pertanyaan yang di
menyampaikannya
Materi yang
Menjelaskan
dilontarkan kita
materi
siswa ajarkan kepada
pembelajaran
misalnya siswa bertanya siswa
harus haruslah
disesuaikan
tentang
awal
dengan
sinkronpembelajaran
tujuan
dengan sebagai
pembelajaran
buku pengantar
misalnya
pegangan kita dari
siswa materi
mempelajari
janganlah
kegiatan mendapatkan rumus volume balok guru dapat
yang akanmengetahui
tentang kita ajarkan,unsur-unsur
bisa juga dilingkaran
tengah sebagai maka
menjelaskan
memberikan penjelasanmateriuntuk yang berbeda
mendapatkan volume dengan
balok
penjelasan kita
penjelasan lebihtentang
lanjut titik
apabila siswa
pusat, masihdiameter,
jari-jari, belum
pemahaman
dengan
busur,
memahami
cara
tali busur, siswa
mengisi sehingga
kubus
tembereng,
materi kita
satuan di
juring,
danlihatjuga
pemahaman
dalam
apotema
balok
bisakubus
yang
untuk
janganlah
di satuan
akhir
menentukan
telah volumenya
lekat dalam ingatan banyaknya
siswa menjadi buyar
kita menjelaskan
pembelajaran tentang
untuk titik sudut,
memberikan rusuk, sisi, diagonal
kesimpulan akhir
yang mengisi balok tersebut sehingga dapat dinyatakan
dengan
garis
terhadap penjelasan
karena
materiituyang yang
bukanlah kita
dipelajari berikan.
tujuan
hari pembelajaran dari
ini.
dengan 𝑉𝐵𝑎𝑙𝑜𝑘 = 𝑝 × 𝑙 × 𝑡
mengetahui unsur-unsur lingkaran.
 Macam – Macam Teknik
Menjelaskan
Biasanya guru memulai pelajaran dengan
mengajukan pertanyaan. Pertanyaan ini sesuai
1. Bertanya dengan bahan atau materi yang akan
Tidak sepenuhnya
disampaikan kepada pertanyaan dari guru dapat
siswa. Kadangkala
terjawab
pertanyaan oleh siswa.
juga Dengansebagai
dipandang berbagai teknik
pertanyaan
Pemahaman
bertanya siswa
secara terhadap
tidak langsung konsep baru
berarti dapat
siswa
dengan maksud
ditingkatkan agarpemberian
melalui perhatian siswa
contoh terpusat
yang
dapat
pada memiliki
bahan sebagian
pelajaran bahan
yang akan pelajaran yang
disampaikan,
jelas
akan dan nyata,oleh
diberikan yangguru
dapat di diambil
kelas. dari
Sehingga
dan biasanya
kehidupan siswa jikayang
sehari-hari, siswa dihadapkan
mudah dicerna atau
2. Penjelasan guru harus
dengan suatu menjelaskan
pertanyaan dengan memberikan
merekacontoh
akan takut
dipahami
keterangan oleh siswa.
secukupnya Pemberian
terhadap sebagianyang
lain
jika tidak
dikaitkan bisa menjawabnya
pelajaran dengan proses pengambilan
yang direncanakan.
kesimpulan dan dari pengambilan
dikembangkan dengan contoh yang lebih
3. Pemberian mendalam akan memberikan penjelasan yang
efektif dan efisiensi, sehingga memudahkan
contoh siswa dalam merangkaikan pikirannya untuk
mencapai pemahaman yang mendalam.
Komponen Keterampilan Dasar
Menjelaskan
Analisis dan perencanaan
menjelaskan

Isi penjelasan (analisis

Penerimaan oleh murid
pengertian/persoalan)

a. Menerangkan suatu Penjelasan yang diberikan

pengertian oleh guru baru dapat
b. Menjelaskan sesuatu dikatakan berhasil bila
menimbulkan pengertian
dalam diri siswa.
 Pelaksanaan

Mutu pelaksanaan atau penyajian dapat ditingkatkan

dengan mempehatikan unsur-unsur atau komponen-
komponen keterampilan menjelaskan berikut ini:

Orientasi/pengarahan

Dengan adanya pengarahan akan mengantarkan siswa kepada

pokok permasalahan atau materi yang akan dibahas.
Memotivasi dan menarik perhatian siswa, yang dilakukan pada
awal pelajaran sangatlah penting agar siswa tahu dengan jelas
apa tujuan dan pokok permasalahan atau materi yang akan
dibicarakan.
Bahasa yang sederhana

Guru harus bisa memahami keterbatasan pembendaharaan

kata yang dimilki oleh siswa. Oleh karena itu penjelasan
sebaiknya diberikan dengan menggunakan bahasa yang mudah
dimengerti oleh siswa dan menghindari istilah-istilah yang sukar
dimengerti oleh siswa.Kejelasan dari sebuah penjelasan dapat
ditingkatkan dengan cara penggunaan bahasa yang baik,
seperti:
1. Bahasa yang digunakan harus dengan kata-kata yang jelas.
2. Kalimat yang digunakan hendaknya sederhana dan pendek.
3. Jika ada istilah teknis atau istilah baru/kata asing, harus
segera dijelaskan atau didefinisikan.
 Penggunaan contoh atau ilustrasi

Untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang

dalil/hukum/prinsip dapat dilakukan dengan cara
menghubungaknnya pada peristiwa sehari-hari atau kegiatan
yang sering dijumpai oleh siswa. Dengan demikian contoh
/ilustrasi yang harus diberikan oleh guru bersifat nyata, konkret
dan jelas sesuai dengan daya tangkap dan lingkungan siswa.
Ada dua pola yang digunakan dalam menghubungkan
dalil/hukum/rumus/generalisasi dengan contoh/kenyataan
konkret, yaitu:
1. Pola induktif
2. Pola deduktif
 Struktur/sistematika

Tata susunan atau urutan langkah-langkah atau jalan pikiran

ditunjuk dengan jelas agar siswa dapat membedakan mana
yang pokok dan yang bukan serta mudah menangkap
penjelasan dari guru. Oleh karena itu perlu adanya penekanan-
penekanan yang dilakukan oleh guru terhadap hal-hal yang
pokok.
Cara yang dapat dilakukan dalam memberikan penekanan
terhadap hal yang pokok adalah sebagai berikut:
1. Memberikan tekanan suara.
2. Menggunakan gaya mengajar, mimik, gerak-gerik badan dan
tangan.
3. Memberikan suatu ringkasan pokok yang telah dibicarakan
atau mengulang langkah-langkah pokoknya.
 Variasi

Guru harus pandai memikat perhatian siswa. Hal tersebut dapat

dilakukan dengan adanya varisai. Variasi dapat dilakukan
dengan cara menyampaikan materi dengan menggunakan alat
media (peraga/gambar/skema) maupun penggunaan metode
dan proses interaksi (uraian diselingi tugas mengarjakan soal,
diskusi dalam kelompok kecil dan sebagainya) yang beragam
disesuaikan dengan tujuan pembelajaran. Itu semua dilakukan
agar siswa tidak merasa jenuh dan bosan dalam pembelajaran.
 Pengorganisasian

Guru harus bisa mengatur penggunaan waktu, jangan pada

permulaan pelajaran terlalu lambat, melantur ke mana-mana
dan ketika diakhir seperti terburu-buru dalam menyelesaikan
pembelajaran.
 Feedback (balikan)

Dalam menyampaikan penjelasan, guru sebaiknya tidak hanya

berbicara sendiri di depan kelas (monolog), tetapi guru harus
mengajak siswa dan memberikan kesempatan kepada siswa
untuk menunjukkan pengertiannya atau ketidak-
mengertiannya. Lebih baik guru mengajukan pertanyaan
konkret kepada siswa mengenai hal yang baru dijelaskan. Hal
tersebut dilakukan untuk mengatahui sejauh mana siswa
mampu menyerap penjelasan dari guru. Di sini akan terlihat
mana yang sudah jelas dna mana yang belum serta mana yang
harus duilangi sekali lagi penjelasannya.
 Kelebihan dan Kekurangan
Keterampilan Dasar Menjelaskan

Kekurangan
Kelebihan

1. Lebih mudah dalam mengembangkan kemampuan siswa dalam menemukan,

mengorganisasi,
1. Bila dan menilai
menjelaskan dilakukan informasi
terlalu lama,yang diterima.
peserta didik cenderung menjadi
2. karakteristik
Lebih mudah dalam
auditif memancing
(mendengar) meningkatkan
dan akhirnya menjadikemampuan siswa dalan
siswa yang pasif.
membentuk
2. Apabila dan mengungkapkan
selalu digunakan pertanyaan-pertanyaan
dan terlalu lama maka perjalanan akan yang didasarkan
terkesan
atas informasi yang lengkap dan relevan.
membosankan.
3. Bila
Mendorong siswadilakukan
menjelaskan untuk mengembangkan ide-ide dan
terlalu lama, kesempatan mengemukakan
untuk ide-ide
berdiskusi menjadi
tersebut.
terlalu sedikit bahkan habis untuk menjelaskan.
4. Dapat mengatasi masalah pembelajaran yang diikuti oleh jumlah peserta didik
yang besar.
5. Merupakan cara yang lebih mudah saat guru akan memulai mengenalkan
materi.
6. Dapat meningkatkan analisis guru terhadap teori yang sedang disampaikan
dan guru menjadi benar-benar mengerti isi berita dengan analisa yang lebih
mendalam.